部版七年级(上册)语文第一单元知识点总结

1、. .第一单元复习一：字词 第1课  春 一、文学常识 朱自清，现代散文家。字佩弦，诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记， 二、字词 朗（lng）润  明亮润泽。朗，明亮，明朗，光线充足。 抚摸（f）   酝酿（yùn  niàng）  原指造酒的发酵过程，课文里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。   抖擞（su）     应（yìn

2、g）和（hè） (声音、语言、行动等)相呼应。  卖弄（nòng）  故意显示、炫耀，常带贬义。  婉转（wn） 形容声音抑扬起伏，十分动听。婉转 (1) 说话含蓄、曲折而温和 婉转的措词 (2) 声音委婉而动听 歌喉婉转宛转wnzhun (1) 圆场; 店主八折了五两银子,没处取讨,索性做个宛转.明·冯梦龙警世通言 (2) 辗转 路宛转石间.徐霞客游记·游黄山记 宛转而不卧 (3) 同“婉转”黄晕（yùn） 水涨（zhng）起来  散

3、（sn）在草丛    鸟巢（cháo）  撑（chng）伞  嘹（liáo）亮 声音响亮。欣欣然：欢欢喜喜的样子。                 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美。 三、课文理解 （一）课文结构： 春是按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的

4、。 春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天美丽动人的景象，（二）主题思想：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。通过春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五幅主要图画，抒写出作者热爱春天，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 （三）句段理解 （1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。然后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗

5、，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，

6、赛几趟跑，捉几回迷藏。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。风轻悄悄的，草绵软软的。 第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。 （3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！  欣赏：着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，

7、由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 （4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。  欣赏：第1句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第2句写出野花的数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，暗含春风之意。（5）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 欣赏：第1句先总写江南春雨多。第二句“

8、可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。一个“织”字与细丝比喻照应，写出了雨密，展示了春雨的形状 （6）“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。  欣赏：由“一年之计在于春”的俗语联想的“一日之计在于晨，一生之计在于勤”。作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情 （7）春天像刚落地的娃娃

9、，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 欣赏：用三个比喻总写春天，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程。 第2课济南的冬天 一、文学常识 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族人，现代著名作家。代表作品有话剧茶馆，小说骆驼祥子、四世同堂 二、字词 撑（chng）起  肌（j）肤   水藻（zo） 澄（chéng）清&

10、#160; 敞（chng）亮 镶嵌（xing）  贮蓄(zhù xù)  储存，积聚。 精神：形容人或物有生气。  发髻（jì）   慈善：仁慈，富有同情心的。课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。 三、课文理解 篇章结构： 全文可分为两部分。 第一部分(第l段)，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日，突出它的“温晴”，赞誉

11、它是个“宝地”。 第二部分(第2段至结尾)，具体写济南冬天的山、水景物。 先给人以济南的总体感受暖和安适，然后用了三段文字写冬天的山景，1先写阳光朗照下的山，2次写薄雪覆盖下的山，3再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 第5段写冬天的水色，紧扣“暖”字来写。作者描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写，与开头“宝地”呼应，并扣题。 主题归纳：济南的冬天是一篇优美的写景抒情散文。本文紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬

12、景及其特有的魅力，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，表达了作者对济南的无限热爱之情。 重点句子的理解 a“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 表现作者心中的喜爱之情。b“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 c“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄，写雪，传神地写出

13、村庄和小雪的形状、情态，与前面的“暖和安适的睡着”相照应，就好像它们都有灵性一样。仿佛是写活物，活灵活现。 d“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” “害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 e“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且还不可去掉，“况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相配合，

14、进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 f.本文题目为“济南的冬天”，结尾又变成“冬天的济南”,这样写有什么表达效果？ 文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既1和开头“济南真得算个宝地”相呼应，2又点了题，3抒发了作者的赞美之情，4给人以回味的余地。 第3课雨的四季   1.水珠子从hu bo( 花苞)里

15、滴下来，比少女的眼泪还jio mèi( 娇媚      )。 2.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的ci léng(  彩棱 )镜。 3.只是淋湿的头发、额头、jié máo（  睫毛）滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。 4.如果说，春雨给大地彼上美丽的y shang（ 衣裳） 5. 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着líng dng（ 铃铛 ）的时候

16、0;6. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得dun zhung（端庄 ）而又沉思了。 7.雨变得更轻、也更深情了，水声在w yán（ 屋檐）下，水花在窗玻璃上， 8.那是雨，是使人jìng mì（ 静谧）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ 9.但这时候，雨已经huà zhung（  化妆）了，它经常变成美丽的雪花，飘然lì  lín（莅临）人间。 10.那种清冷是柔和的，没有北风那样du du b rén（ 咄咄逼人 ）。

17、60;11.而那萌发的叶子，简直就起伏着一层l yn yn（ 绿茵茵 ）的波浪。 12.没有叶的枝干，淋着雨的co duò（  草垛），对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 13.但在南国，雨仍然偶尔zào fng（造访）大地，但它变得更lìn sè（吝啬）了 14.在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那gn sè（ 干涩）而苦的气息。 15. 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或x x lì lì（淅淅沥沥），它显出一种自然、平静。 16. 你只会感

18、到更go mio（ 高邈）、深远，并让q lng（凄冷 ）的雨滴，去纯净你的灵魂， 第4课：古代诗歌四首观沧海（一）注解内词语解释（勾划在书上）（二）背诵默写全诗（三）文意理解：1、 本诗虚实结合描写沧海景物，实写的句子有    _（“水何澹澹.洪波涌起”）；虚写的句子有    _（“日月之行.若出其中”）2、 实写景物中，动态描写沧海波澜壮阔的景象的句子是  _（“水何澹澹”、“洪波涌起”）3、 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”？_  （运用夸张的手

19、法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟）4、 全诗表达了诗人什么样的思想感情？_ （该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的远大抱负）5、 全诗主旨句（表现了诗人博大胸怀的句子）是：_（“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）注解内词语解释（勾划在书上）（二）背诵默写全诗（三）文意理解：1、“杨花落尽子规啼”有什么表达作用？_  （点明时间，暮春时节，写“杨花”和“子规”两种景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情）2、赏析“我寄愁心与明月

20、，随君直到夜郎西”？_（该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念，同情和关切之情） 次北固山下（一）注解内词语解释（勾划在书上）（二）背诵默写全诗（三）文意理解：1、 本诗属于五言律诗，首联是（1、2句）；颔联是（3、4句）；颈联是（5、6句）尾联是（7、8句）。2、 描绘颔联所展现的画面：_（江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺和的江风之中，一叶白帆端正的高悬在广阔无边的江天上）3、 赏析颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”？  _（比喻事业发展顺利）4、 形容当前中国发展形势良好，社会发展平稳，人民充满信心，可以用_（潮平两岸阔，风正一帆悬）来表达。5、 赏析颈联“海日生残夜，江春入旧年”？_（该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，揭示了新旧交替，给人以乐观进取，积极向上的力量。）6、 该诗中心句（主旨句）：_（乡书何处达，