语文园地七 (6)

1、语文园地七 教学目标：1. 指导学生进行口语交际.,2. 在口语交际的基础上,指导学生写一篇习作,把自己所写人物的精神风貌表现出来.3. 了解并学习引导的作用,积累词语,学习成语故事.重点难点:1. 在口语交际的基础上,指导学生习作,把所写人物的精神风貌写出来.2. 阅读成语故事,知道成语故事的主要内容,理解成语的意思.教学准备:词语卡片课时安排:三课时 第一课时 (口语交际)教学过程:一. 激趣导入同学们,在你们身边,是否有很多值得敬佩的人呢?其中,你最敬佩的人是谁?他为什么值得你敬佩呢?今天这次口语交际课,就让我们通过具体事例,来夸夸身边值得敬佩的一个人.二. 读题,明确内容,展开训练.1

2、自由读题,说说题目有那些要求?2.同桌互说:你最敬佩的人是谁?他为什么值得你敬佩?3.组内交流.当一位同学说的时候,其他同学认真听,听的同学有疑问,可以随时提出来,交流后互相评议.修正,再推举代表准备参加全班交流.4 教师巡回检查,进行个别指导.5 全班交流6 师生评议.三 小结在进行介绍人物的口语交际时,首先要确定所要介绍的人,再选择具体事例突出人物的特点.交流时要把事情说清楚,说具体,表达出自己的真实情感.课时作业 学生自由进行口语交际,交流自己敬佩的人及敬佩的原因. 第二课时 (习作)教学过程一 启发谈话在我们身边,肯定有很多值得敬佩的人.他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈,也可

3、能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑,默默工作的清洁工人,也可能是自强不息,努力拼搏的叔叔,阿姨,请从中选择一位,写一篇习作,把自己所写的人的精神面貌表现出来,好吗?二 明确要求1 自由读题,审题: 这次作文要写什么?2 指名回答,师用红笔标出.3 在写作上还有什么要求?4 小结: 这次作文是写你敬佩的一个人,要通过具体事例,表现人物的精神面貌.写作时内容要具体,语句要通顺.三 指导选材1 学生回忆所选择人物的具体事例.2 小组交流选材.四 评议1 所选事例是否能突出人物品质.2 事情的经过是否说的清楚,具体.五 学生自主习作六 修改作文1 选出一篇文章放在投影仪的书写台上,一起来评议.2 学

4、生自由轻声读作文.3 组织全班同学评议.(1) 这篇文章写了所敬佩的一个人的什么事?(2) 作者是怎样用这件事来反映人物的特点的?(3) 你认为哪儿还应该写的更清楚才能反映出人物的特点?4 通过刚才的修改,我们明白了怎样通过具体事例把人物的特点写具体.5 修改作文,选出修改好的上台展示.七 总结今天,我们学习了怎样通过具体事例把人物的特点写具体的方法.写完后要认真读一读,再修改. 第三课时教学过程一 复习旧知识引入.二 投影出示(我的发现)中的四个句子.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的(和平之花).说他(特别),因为他爱鱼到了忘我的境界.他在学校念书的时候,同学们就称他为(辩论家).像这样一条多灾多难

5、的祸河,怎么能成为中华民族的(摇篮)呢?1 教师范读,领读.2 学生齐读.3 同桌交流,讨论这四个句子中引号的用法.4 组内交流,然后各组推选代表灾全班汇报.5 学生代表汇报,师生评议.(第1句中,引号的作用表示特定称谓, 第2句中,引号的作用表示强调, 第3句中,引号的作用表示引用, 第4句中,引号的作用表示否定)6 教师小结引号的作用很多,我们一定要根据具体的句子,判断引号额作用.作文时,也可恰当运用引号,使文章锦上添花.三 出示词语1 自由读,要求读准字音韧 腋 裘 赴 摧 碌 废2 指名读,正音3 齐读4 选择自己比较熟悉的词语说说意思,并用该词口头说一句话.坚忍不拔:形容意志坚定,不可动摇持之以恒:有长久坚持下去的恒心全力以赴:把全部力量都用上去之难而进:知道有困难,仍然向前进,指不怕困难,敢于迎着困难而上5 引导学生围绕以下几点,检查自己是否都已经做到?应该怎样去改进?(1) 有理想 有毅力(2) 有恒心(3) 不怕困难(4) 要持之以恒6 读背词语四 阅读成语故事1 自由读短文,想想短文主要讲了什么?2 再读短文,同桌互相讨论,思考:”鹏程万里”社么意思?3