五年级语文上册第六单元导学案(二)【DOC范文整理】

1、五年级语文上册第六单元导学案（二）五年级语文上册第六单元导学案1诺贝尔【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课7个生字，认识多音字，理解由生字组成的 !词语。3. 读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱 科学，无私奉献的精神。【教学重难点】体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但 他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的 精神。【养成教育训练点】培养学生面对失败不气馁，勇敢追 求的品质。【教学方法】引导法、小组合作法【教学准备】多媒体【教学时间】三课时。【教学过程】课时、揭示课题1. 同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁 来介绍一下？诺

2、贝尔奖又是怎么来的？学生交流。2. 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。二、初读课文，了解大意。1. 自由轻声读课文，思考诺贝尔一文向我们介绍了 他的那些事迹呢？2. 检查生字词。读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、 砸、残、毫、滚等字。提示：“盛”是后鼻音，“颁、残” 是前鼻音；“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平 舌音；“械”读音。注意字形。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残” 学习课后词语盛会机械艰苦爆炸劈山筑路残废威力运输逝世荒山野岭指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败， 痛苦，但他毫不气馁，决不放

3、弃自己的追求， 直至成功的事。三、根据提示理清脉络。1. 初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？2. 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。3. 给课文分段，并概括段落大意。段简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。第二段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的 成就。第三段简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。四、学习课文第1-2小节。1. 指名读，思考：第1-2小节主要写什么？2. 默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定 依据是什么？为什么这样设定？3. 朗读第1-2小节。五、作业布置：1. 读抄词语。2. 练读课文。第二课时一、复习导入。1. 听写生字词机械艰苦威力劈山筑路逝世瑞典

4、盛会毫不气馁1. 上节课我们读通、读顺了课文，还学习了段。回忆一 下：段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？2. 过渡：为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的3- 9小节。生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字 一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。但有一 些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流 芳百世。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近 这位不被历史遗忘的人诺贝尔。二、读悟课文第二段1. 轻声读课文第二段，完成两个作业用横线画出能代 表这一段意思的句子。2. 读完这段，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个

5、过程？自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发 明固体炸药和雷管。用生命发明爆炸力更大的炸药。3. 默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你 认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并 写上打动你的理由。预设学生讨论交流重点。小时候，诺贝尔看到工人们以后，诺贝尔就把兴趣放在一一64年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中一一毫不气 馁。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出一一有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，一一完了！读的层次引导：A.这段文字具体描写了诺贝尔实验时的 情景，在读这段文字的时候，你有

6、什么样的感觉？请你用一 句话或一个词来形容一下B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读， 你准备怎样读？你会突出哪些地方？自己先在下面想一想， 练一练。你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感 受，再来读一读。文中的“亲自”和“紧盯” “仍然盯着”表现了诺贝尔 的置危险于不顾，全身心投入、全神贯注的样子，说明他为 了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。“近了！近了！火星已经接近炸药了！”从火星离炸药 的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近， 死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读， 读得一次比一次惊险。从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧

7、张，情况的 惊险，让人喘不过气来。师：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实 验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！ 诺贝尔完了！”引读：轰！ 人们慌忙赶来，齐声惊呼：。读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？突然，一个满身鲜血的中年人4. 你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？5. 自由读3 9小节，填空。三、拓展升华同学们，在古今中外，就有很多人，他们虽历经失败、 痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们 都有些谁呢，谁能介绍？老师介绍几位给你们认识。司马迁袁隆平徐霞客指名读

8、相关内容。四、留下悬念总结全文。同学们，诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩，不仅仅 是因为他有许多的发明， 不仅仅因为他志向高远， 锲而不舍， 还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神.下节课我们将再次走进诺贝尔。1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。 临终时， 他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作 为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，有人也许会问诺贝尔，你所做这一切值得么？想听听诺贝尔的回答吗？那就让我们 来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。出示诺贝尔遗言。问：从中，你看到了一颗怎样的心？五、作业通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节 课我们交流第三课时一、复习内容二、学习第三段。三、

9、小练笔，为诺贝尔写小传四、交流诺贝尔和诺贝尔奖的资料。板书设计：热爱科学诺贝尔热爱人类锲而不舍无私奉献2滴水穿古的启示【教学要求】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前 后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2. 学会本课6个生字，两条绿线内的 6个字只识不写;理解由生字组成的词语3. 引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡 成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现 美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而 不半途而废。【教学重难点】在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中 加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。【养成教育

10、训练点】 培养学生做事目标专一， 持之以恒【教学方法】默读思考法、小组合作法【教学时间】2课时【教学准备】1. 预习读几遍课文，划出生字新词并反复读读。收集一个名人事例，仿照第3自然段说明“滴水穿石' 的道理，并附上他的图片收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记2. 教具生字写在小黑板上重点词语写在卡片上重点句子打印在纸上【教学过程】课时一、激趣导入1. 师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你 们知道它是怎么形成的吗？2. 师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光

11、滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一 些联想或得到一些启发呢？3. 师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普 通的自然现象中所得到的启发。课题是一一板书：滴水穿石 的启示二、初读1. 自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方 反复读读，划出生字新词。2. 词语教学，指名读，相机正音。出示词语组：徽锲琢孜碳给第二组：恒懈纲贩恋筒权勉铭予自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。指名读生字，每个读 2遍。出示词语领读词语，集体跟读。3. 同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读 完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评 价。要求读得正确、流利。4. 指名读

12、，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。 每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以 提出不理解的词语并相互讨论。指名逐自然段朗读，相机指 导读好长句教师随机穿插引导结合上下文理解下列词语锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。迷恋：过分爱好而恋恋不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载

13、药物1892种，搜集药方1. 1万余条，附有药物形态 图1100余幅。5. 再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想， 然后教师指名通过朗读来交流。6. 解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探 讨。三、指导写字：恒懈恋勉四、作业：1. 抄写词语。五、课外作业：仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量 附上人物的图片，可剪贴，也可作画。第二课时一、导入新1课前板书课题：滴水穿石的启示。2. 读课题。这里有一组课文中出现的词语，谁来读一读？锲而不舍日雕月琢坚持不懈孜孜不倦接连不断追问：细心的你们，有什么发现吗？的确，这组

14、词语意 思十分相近，与这些词意思相近的词，你还想到了哪一个？.这儿还有一组词，在平常同学们的学习中出现过，谁来读?三心二意见异思迁心猿意马朝三暮四虎头蛇尾这组词语，意思也十分接近，与这组词意思相反的词， 让你想到了哪一个？通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们 说一说“滴水穿石”的字面意思。.“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到 过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的 观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位 同学能把作者的描写读一读。二、品读感悟1. 品读“滴水穿石”的现象部分。教师投影仪出示：原来在这块石头的上方 一大奇观。仔细阅读，这段话中你

15、对哪些词语的感受比较深？谈 谈体会。在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、 “总是” “一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终 于”。并引导学生交流感悟到的内容。用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因 为 所以 ”的句式。关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢?出示：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体 会“可是”前后语气的不同。 从这个奇观形成的过程中，你体会到了什么？板书：目标专一、持之以恒2. 品读“名人” 一部分过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种 罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更

16、是一种可 贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种 想法，引导学生找到“你看，古今中外取得成功的吗？”3. 投影仪出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上， 不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一块块“顽 石”，最终取得成功的吗？自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意 停顿，又要注意语气。指名朗读，然后师生评价。4. 古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的 事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。教师点拨一下“古今中外”一词指名读t谈体会t喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从“从小立志学

17、医” “二十几年” “不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体 会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，从“每天作画三 幅”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”来体会“滴水穿石 的精神可让喜欢读的同学一起读通过读，训练学生的语感。三、拓展迁移1. 师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和 他的图片。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：小小交流会要求：仿照课文简要介绍一位名人事迹围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。程序：修改一下自己收集的原始材料。自

18、由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同 话题的同学。推荐代表上台交流。2. 按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。3. 教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家， 他从小酷爱音乐， 并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日 不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更 兴奋。” 30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫 大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是 贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了贝多芬要 与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些 成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们 推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原 因就是有了“滴水穿石”的精神。四、质疑探究1. 师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是： 出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美 好的理想。”板书：实现理想2