数学教材教学总结

1、Word文档，下载后可编辑数学教材教学总结数学教材教学总结1本人这学期担任高三年（6）（7）班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带着下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总结一、认真工作，加强专业学习（1）我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。努力探究每节课适用的教法，优化课堂。（2）课堂教学时，注意依据平行班学生根底差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。（3）备课组统一练习，总复习过

2、程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注重学生根底知识的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。（4）及时批改作业，对典型错误及时反应，对局部学生实行面批。让学生重视数学学习。（5）利用晚自习时间对局部学生学习及学习方法进行个别指导，使局部学生学习成绩及学习兴趣有所提高。（6）自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，反应给学生，让学生学得有效率。（7）积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，明确复习方向

3、与重点。二、关怀学生成长学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。（1）抓住合理时机，对学生进行德育教育。比方迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。（2）关怀学生考前的心理变化，查找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信心。（3）教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的时机，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要标准作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，关心学生树立信心，纠正学生不良答题习惯，优化答题策略。总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，_专题力求提高自身

4、业务素养，努力提高自己综合方面的素养，做一名优秀的数学教师。数学教材教学总结2本学期，我担任九年级（2）班的数学教学工作。九年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生开展为本”的指导思想，关注每位学生，关心他们在原有根底上得到提高和开展。同时是全面提高学生文化素养，开展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“黄金时期”。经过一年的努力，现将具体工作总结如下：一、面向全体 因材施教在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1、备课。精心钻研教材，细心备课

5、;做到：重点难点突出，易混易错知识点清楚，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次实施训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。2、授课。一是从问题动身进行教学。而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓舞学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生不由自主地进行学习。3、创造成

6、功体验的时机。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关怀。二、关怀学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关怀，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，关心他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。最后，在

7、班内开展学习中的互相关心活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。三、科学备考 真抓实干1、制定切实可行的复习计划。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。复习分三个阶段：（1）根底复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。第一阶段根底复习要求紧扣教材，打好根底知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点;（2）重视“三基”的实施，即根底知识、根本技能、根本思想方法;（3）重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，根本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。这一

8、阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓舞学生大胆探究与猜测;通过解综合题，培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要

9、求问题发觉一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练评练的教学活动。2、及时进行复习阶段验收。每局部复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，到达总分值的目的。3。复习时处理好五个关系。（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系;（2）讲与练之间的关系;（3）个人与集体的关系;（4）外订资料、网络资源、自编题的关系;（5）尖子生与学困生的关系。四、工作中存在缺乏之处：1、对不同层次的学生情况了解不够，造成学生成绩不理想，这一点需要在下学期加强。2、推进课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥学生的个性;有效地提高学生的动手能力、分析能力、观看能力，培养

10、学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探究的方向。3、社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美好的明天奉献自己的力量。以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的关心下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。数学教材教学总结3转眼间高二的第二学期已过去了，这个学期我继续担任高二13、14两个理科班的数学教学。回想反思半年的工作，有些做法、教法值得肯定，师生都

11、有所收获，但有些教法很值得深思。马上就进入高三了，是学生辛苦、努力了十多年，就要金榜题名的最后最关键的一年，是很多家长对孩子期望要实现的一年。所以为了下一学年的教育工作做的更好，特对本学期工作从以下几方面总结如下：一、备课、授课、课后作业、晚自习辅导等方面我觉得自己在这几方面做的还是不错的，做到了让每一位学的学生都能听懂，让他们有学下去的信心，不至于放弃数学。由于我校学生生源质量差，学生根底非常差，学习惯也很不好，所以为了不让学生落伍，我在传授知识的时候考虑更多的是学生是否能听懂，而不是课标考纲要求必须到达多高的程度，所以对于那些重要内容并且我们的学生经过努力是完全能够掌握的内容，我会花更多的

12、时间在这些内容上，对于那些不重要并且讲与不讲最后的结果都一样的内容就大胆删掉，对于那些同样重要但我们的学生无论怎么学都不会的内容也少讲，节约出时间学习能得分的内容。现在看这样做效果还是不错的。二、从尖子生的培养方面看在这方面，我是下了功夫的，想了许多方法采取的措施如：1、上课必须多提问，一节课20多个尖子生根本可以提问一遍。依据难易不同的问题，找到适合作答的同学来答复、上黑板展示，从中发觉问题及时指点。2、勤检查，勤催促，对于不做题，不动笔的同学想方设法让他们动起来，要有一定的惩处措施，比方他们没完成，不做，就让他们加倍上办公室做。做得好的同学当众表扬，鼓舞他们继续努力。3、一周一测要重点分析

13、他们，争取使每个尖子生，把试题中存在的问题做会。4、每天布置一个重要问题，要求学生在笔记本上整理一遍，不定期抽查。5、特别制定了数学小组监督测评表，小组长主要负责催促、监督、辅导本组成员学习，同时小组长每天都要对本组成员的学习情况进行打分纪录，最后挑出表现最好的一组或个人进行奖励，效果还不错。三、反思缺乏：1、如课堂语言太平淡，板书也不好看，不能调动学生学习的兴趣，激起学生学习的内动力。所以需要我不断锤炼语言，使语言幽默幽默，激起学生听得欲望。同时要好好练字，写一手美丽的字，让学生看着眼馋。2、课堂管理监督不够，学生注意力不集中，听课效率不高，课后作业完成的不好，所以需要对学生要严厉点。3、课

14、堂讲的多，学生练得少，导致学习效率低，以后一定要想各种方法让学生参与课堂，让学生动起来，使学生尽可能到达自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。我们高一的实验班就是最好的例子。4、由于太了解学生，所以每次考试题都不敢出难题，也不敢讲难题，出现了学生做简单或见过的题还可以，一旦遇到稍难一点的，就无从下手了。虽然学生多数根底差，但总还是有一两个较好的，如13班的张智成、蔡飞扬，无论从根底、学习惯、努力程度都是我见过最好的，但对他俩采取的的措施还不够，没有让他俩上升到更高的一个层次。所以要重视培优扶差，适当增加教学的灵活度，培养他们学习数学的爱好，不断开掘潜力，最大限度提高学生的数学成绩。今后我将

15、更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力使自己的教学成绩上一个新的台阶。数学教材教学总结4教学总结：对数学新教材的几点认识在知识经济日益开展的今天，社会对人才的需求不仅局限于以前的高学历，而对人才的创新精神、实践能力、搜集处理信息的能力、自主获得新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力等方面都有了更高的要求。而工业经济时代的学校教育模式把受教育者培养成生产者和劳动者，成为生产和消费的工具，只注重了经济的增长，不顾人的开展，其中的弊端不言而喻。针对事实，对学校教育进行变更刻不容缓。纵观历史，数学及其开展与人类社会的进步息息相关。在当代，数学的影响已经普及人类活动的所有领域，成为推进人类

16、文明的不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的数学素养进而数学教育提出新的要求。数学课程变更的根本思路是：以反映将来社会对公民所必须的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；以与学生年龄特征相适应的大家化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中，在现实中学习数学，开展数学。课程变更所追求的教育目标就是让人人学“有用”的数学，人人掌握“必需”的数学，不同的人学习不同的数学。在数学教学中，我们要正确地理解课程变更的思想，让所有的学生学会数学，让不同程度的学生都能了解数学，观赏数学。好的教材是学习的关键，经过一学期的实践教学，我对这本华东师大版的教材有了一些认识：1、 新教材强调数学教学活动要

17、关注学生的个人知识和直接经验。数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验动身数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上”。这就是说，数学教学活动要以学生的开展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。数学课程标准的这一理念，着眼与学生终生学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验动身，依据学生的年龄特点的心理开展规律开展教学活动。活泼是学生的天性，而新教材中的许多内容和题材有学生感兴趣的问题，具有开放性的问题，有时代气息的问题，这些都让学生倍感亲切。同时，在学习的过

18、程中，我还开展了许多有趣的小活动，发挥学生们的想象力、创造力，培养他们的实践能力。例如做七巧板活动，让同学们依据书本对七巧板的介绍，自己做出七巧板，再把它拼成各种各样的图案，学生们踊跃参加，交上来的图案千奇百怪，有的连我自己都想不到，甚至是成绩较差的孩子也积极参加，充分发挥了学生的创造力与想象力。2、 新教材强调了教师角色的转变古人有云：“师者，传道授业解惑也”。千百年来，教师只被给予了一个知识的传授者的角色，只要告诉学生什么是数学，怎么做数学就可以了，而课程变更要求教师的角色要发生转变，即从一个知识的传授者转变为学生开展的推动者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者，引导者和

19、合作者的角色转换。教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰倒好处的点拨。教师的作用，特别要呈现在引导学生思考和查找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境之中的时机，在于营造一个鼓励探究和理解的气氛。新教材之中有一个填数的题目，我在教学时，先让学生独立思考该填什么数(这个问题比较简单，学生可以独立完成)，再让学生分小组讨论其中的规律以及填数的技巧，我适时地进行点拨、启发，鼓舞学生踊跃表达出自己的想法，并引导学生分享彼此的思想和

20、结果，重新审视自己的想法。结果，我从学生那里学到了许多填数的技巧，而且还从中发觉了几个平常并不怎么发言表现的学生的思维敏捷等特点，这堂课使我受益非浅。课后，我布置了一个思考题，让同学们分小组讨论：有6个大碉堡和6个小碉堡，相互间有等长的地道连接，形成一个整体，已知每个大碉堡有4条地道，每个小碉堡只有一条地道，试画出这个整体的结构图。这一道题看似简单，但做起来却是不容易。没想到的是，班级中有一局部的同学经过讨论，也能得到正确的答案。从这一次的活动中，我深刻地体会到，只要方法运用得当，引导得当，师生的位置摆正，有许多问题和困难是能够迎刃而解的。3、 新教材中增大了统计学方面的内容。数学课程标准在总

21、体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，开展统计观念，首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。统计是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议，因此在教材中参加统计方面的课程，可以培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和推断的能力。从教材之中的“数据的收集”中可以看出，学生不但要具备从统计的角度思考问题的意识，而且还要亲身经历收集，描述和分析数据的过程，并能依据数据作出合理的推断，为此，我在教授本节内容时，让同学分成八个小组，分别就八个问题对全班同学进行调查，并收集数据，统计出人数，制作成表格，并思考从这些数据

22、之中能发觉什么，能得出什么结论。整个过程让学生亲身体验了收集数据的过程，并依据数据作出大胆而合理的推断。运用数据作出推断这种思考方式在社会生活之中经常用到，需要学生从小体会，去运用，不仅要意识到解决问题需要收集数据，而且还要讨论需要收集哪些数据，采取什么样的方法进行收集；还要亲自去做一些调查；面对收集到的数据，还要进行整理使之更清楚；最后才能得到结论。从以上几方面可以看出，新教材不仅对学生学习数学提供了一个平台，又为学生学习不同的数学，学习具有自己个性的数学提供了一个开展的空间。作为教育工作者，我必须不断地倾听、吸取、完善，必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能贯彻课

23、改的精神，才能培育出富有个性的学生，真正培养出适应社会的人才。数学教材教学总结5匆匆忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦有甜，而更多的是思考和压力!今天回忆本学期工作，可给本学期工作划上一个句号，同时作为下学期工作的新起点，期待下学期能取得更好的成绩。本学期我担任九年级3、4两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。依据移民学生的实际情况，我精心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记反思，积存经验。一、在平常教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手能力，引导学生动脑思考。九年级的数学内容多，是初中数学的

24、综合运用阶段，又面临中考压力，而学生数学根底相当薄弱。因此，我在课堂上采取实例教学，主要强调根底，适当复习碰到的以前的知识点，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采纳多样化教法，让学生想动脑多动手练习。本学期我主要以提高后进生成绩为目的，对学生进行培优补差工作，分层次教学只是一小组成局部，此外对选中的目标学生进行辅导，每次课前要求先温习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。根底较好的个别几个同学，鼓舞他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导学生课余扩大知识面;同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。二、服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生培优补差，但成绩还是

25、不够理想，有待于继续努力。三、重视业务进修，不断改良教学方法，学习各种新知识，积极参加_大学周末流淌学院的交流，虚心向他人学习，提高自身水平。工作中存在缺乏之处：一、对后进生的情况了解不够，造成成绩提高不明显，这一点需要在下学期加强。二、推进根底教育课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥学生的个性;有效地提高学生的动手能力、分析能力、观看能力，培养学生的数学思想等问题，都是新学年内进一步研究和探究的方向。三、社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美好的明天奉献自己的力量。数学教材教学总结6本学年我担任高三年级2，

26、3班的数学教学工作，一学期马上结束，做本学期个人教学工作总结如下。现就这个学期的工作总结如下：一，依计划完成了教学任务依照学校教学工作的整体安排要求，制定了高三数学复习的时间，内容，要求的框架计划，并且在每一阶段的计划中，又详细到节，也包括各阶段的考试和测验，使计划尽可能周密而有用。我们的计划较为充分地照顾到了"三大差异"。尤其是第一阶段的复习使不同层次的学生都得以明显提升。通过努力，较好地完成第一阶段的目标。二，充分利用课堂小测时间。一节课下来学生到底学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发觉。每节一次的小测就能够很好的反响出学生的问题。小测时，不仅要将测

27、试题出好，能够反响教学的内容，还要重视考试纪律，准确反响学生的真实水平，这样我们才能够准确的掌握学生的学习水平。通过测试，发觉问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学习水平逐渐提升。同时特别针对我们二三班根底比较弱，每个礼拜四都坚持选择填空的小测，同时每周都有一份滚动练习也得到学生的认可，相应取得不错的效果。三，在高三教学计划的制定资料的收集整理和选择使用，命题与制卷，评卷与成绩统计，对学生疑难问题的解答等等。能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己有建设性意见，也得到备课组的认可。由于自己是第二年带高三，但今年是新教材的第一界，在经验上几乎为零，认真备课上课，演算了大量

28、的习题，同时认真研读新教材课本，在各项工作中主动性强，谦虚诚恳，认真细致，对试卷的编制精益求精，不懂的主动请教老教师。四，重研究提高了教学水平在繁忙的教学实践工作中，注重自己的教学水平的提高与开展。自己主动学习教学大纲，高考说明，研究往年考题，主动去听课，特别到兄弟学校听课，取长补短，经常跟老教师一起研究一些难题，一起讨论某节课，某个知识点，某个考试要求，某个学生在诸如此类的研究活动中，自己的水平得到一定的提高。数学教材教学总结7对小学数学教材中“解决问题”方面的教学经验及思考做如下总结：一、在困惑中摸索刚开始接触新课程数学中的解决问题时，早已经过了上岗培训，虽然对“应用题”到“解决问题”的课

29、程内容转变有所耳闻，但在实际教学时，还是比较迷惘，甚至有些措手不及。在有了一段时间的教学后，与同学科教师进行了一些相关讨论和整理后，发觉以前的“应用题”中大量出现的式题和对纯算式的探究在新教材中真的很少出现了；在学生学习掌握新的知识和技能之后，也会插入相关的生活情景问题；在六年的小学数学教材中专门以“解决问题”为标题的单元出现了9次；对具体的情境题，不再以枯燥的文字出示所有有效条件，而是让学生在多个相关信息中提出相关的问题，选择有效信息通过这些亲身的体验，领会了新课程标准在应用题体系的变更是巨大的，理解了要让学生解决问题并不是简单的学会解题，而是要在解决问题的过程中，培养学生发觉问题的能力、搜

30、集解决问题的有效信息的能力、利用信息探究解决方法在与他人的交流活动中表达自己的思路的能力，并有回忆与分析过程的意识。所有的探究过程都在于培养学生的能力，形成他们自己的解决问题的经验。二、在摸索中融合新教材虽然删除了“应用题”这一名称，但在实际教学中，遇到与以往应用题相似的问题，还是会不由自主地搜索着以前教学“应用题”的教学方法，因为新教材中的绝大局部内容只是传统应用样式的新题型而已，其中必定有用得上的相融之处。比方二年级下册中涉及的两步计算问题和倍数问题也是以往应用题教学的内容，只是增加了情境局部，让学生经历了观看画面或动手操作、发觉问题、提炼有效信息之后再进行解答。过去的应用题虽然是为解题而教，会不可防止地强调题型，片面强调逻辑思维的训练价值，形成以抽象的数量关系和形式化为目的线形教学思路与模式，但这样的教学也会从另一方面使学生具备良好的解题技巧。综合这两种教学结构的长处，摸索出了一套解决问题的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提炼，让学生充分观看、搜索信息，提出有效的问题；二是依据不同的问题，引导学生使用以往应用题中涉及的“思路追溯法”选择适合的条件信息，找出每一步