雨的四季(汇报课)

1、3、雨的四季【教学目标】1、确立目标的依据课标1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2、具体的课时目标1能够正确流利地朗读课文并理解、积累本课生字词。 2感悟四季雨的不同特点， 学习作者多角度描写景物的方法。 3由作者对四季雨的不同特点的描绘， 感受自然万物的美好。 【教学重点难点】1理清文章思路。2分析四季的雨不同的特点，体会作

2、者对雨寄托的思想情感。 【教学难点】赏析本文的语言， 体会作者多角度描写景物的方法， 领悟作 者对自然和生命的情感。【教学过程】一、导入新课妙“雨连珠诗词导入，引出文题雨在古代诗人笔下， 已经被写得如此之美， 在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散 文?雨的四季? 。二、预习检测三、教学新课 目标导学一：理清文章思路 1文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段：“我喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然 段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五 自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个局部？ 第一局部：

3、(1) 喜雨；第二局部： (2 5)绘雨；第三局部： (6 7)赞雨。目标导学二：把握雨的特点 1思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什 么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。( 美丽、娇媚 )夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴。( 热烈、粗暴)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 (端庄、沉静 ) 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 ( 自然、平静 )2. 这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。【交流点拨】 春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个 大自然都从睡眠中苏醒过来。 我们将五官都调

4、动起来， 能看到树 木“睁开特别明亮的眼睛 ，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气 中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感慨：太美了！而 这一切都是这一场春雨的功绩啊！ 把春雨写得亲切可爱， 表达了 作者对雨的喜爱之情。夏雨图：热烈而粗暴。夏雨倾盆，饱满大地，展示诱惑，整 段文字充盈着炽热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁 煞人的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨 助凄凉的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯洁 了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间 带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。3作为一篇

5、优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认 为春雨图中有哪些亮点？明确：(1) “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚运用 了比喻和拟人的修辞手法， 写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时 的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2) “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声 一句运用了比喻的修辞手法， 把小草比作复苏的 蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3) “啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流 动，你给我的生命带来活泼，你给我的感情带来滋润，你给我的 思想带来流动 一句运用了排比的修辞手法， 强烈地表达了作者 对雨的热爱。(4) “每一棵树仿佛都

6、睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也 顿时柔软了， 而那萌发的叶子， 简直就像起伏着一层绿茵茵的波 浪一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一 个局部拟人化、形象化，使之整体富有人的形态。如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 一句中 “特 别明亮的去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的生动形象地写出树木刚刚从寒 冬中苏醒过来， 树干泛出黄青、 嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？【交流点拨】 (1) 调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听 觉 ( 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的 沙沙声 )、视觉 (树叶开始闪出

7、黄青，花苞轻轻地在风中摆动 )、 嗅觉 (空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇 )等角度 描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2) 巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法， 生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3) 按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来 组织材料，条理很清晰。(4) 融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性， 不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。目标导学三：体会文章主旨1朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作 者怎样的思想感情。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱， 表现了作者对生命

8、与大自然 的热爱之情。2如果把文章题目改成?四季的雨?好不好？请说明理由。 明确：不好。?四季的雨?单纯强调一个“雨字，显得呆 板、生硬；而?雨的四季?充满灵动，在一定程度上将“雨人 格化，充满情趣和意境。作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋 雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。 这样写很生动形象， 增添了文 章的趣味，表达了作者对自然、生命的热爱之情。四、课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活 着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的 热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、 拥抱大自然时， 只要用心观察自然， 你就会发现这个世界真的很美！五、拓展延伸请你以风的 为题，写一段文字， 200 字左右板书设计雨的四季春雨美丽、娇媚美丽夏雨热烈、粗暴爱恋喜欢秋雨端庄、沉静渴望冬雨雪自然、平静总分总可取之处 , 教学中，从课前的教学设计到课中的教