青岛版数学二级下册《从不同方位观察物体》精品教案(探究版)

1、从不同方位观察物体教学目标：1让学生通过观察、比拟，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状 是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看 到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中开展初步的空间观念， 提高解决问题的能力， 感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：识别从侧面观察到的简单物体的形状。教具准备：课件、多个布老虎玩具。教学过程：一、新课导入 师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象 的小故事

2、。故事引入：星期天， 退休的李奶奶带着她的小孙子东东、 明明和外孙女欢欢 去动物园看大象。 一进大门， 东东他们就把李奶奶拉到了象园， 李奶奶说：“唉， 我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们 看过后说给我听吧！“好的，好的！三人连忙容许向大象跑去。东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说： “奶奶，奶奶，大象啊有两个 大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。 明明跑到了大象的后面大声地说： “奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门 上有根摆来摆去的长鞭。 笑笑不急不忙，走到大象的侧面说： “外婆，其实大象就像是四根柱子上有 座墙壁。“哎呦呦，李奶奶说，“乖

3、孩子们，你们都把我弄糊涂了， 难道有三只大象？师：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪一面观察的呢？生：前面，后面，侧面。师：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今 天我们就来学习在不同的位置观察物体。板书：从不同方位观察物体【设计意图：良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的故事巧妙引入， 新颖有趣，充分地调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态， 让学生 初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。】二、你问我说出示玩具布老虎，并给每个小组发一个。师：大家看，老师手里的这只小老虎可爱吗？请每个小

4、组将小老虎玩具放在 桌子中间四人为一小组。请每个小朋友正对小老虎，说说自己看到的小老虎 是什么样的。学生自由说一说。师：换个位置观察一下好吗？请每个小朋友依次到其他三个位置进行观察。学生观察感知。师：你现在看到小老虎的哪一面？又是什么样子的？学生自由说一说。师：刚刚我们在不同位置对小老虎进行了观察，下面老师就来考考你。课件出示情境图。小丽师：小朋友们，你们能够根据观察到的形状，判断分别是谁看到的吗?课件出示不同侧面的布老虎玩具图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的。 师：通过刚刚的观察，你发现了什么？学生自由说一说。 生：从不同的位置进行观察，看到的形状不一样。师：同一物体，如果从不同的位置去

5、观察就会得到不同的结果。【设计意图：以布老虎玩具为背景，让学生从不同的方向观察，知道在不同 位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。】师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比方说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起， 摞成一摞。 看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？师：同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。要全面的了解物体的 特征需要从不同的角度来观察。【设计意图：联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不 同面，我们看到的样子是不一样的。 从而使学生理解并总结：要全面的了解物体 的特征需要从不同的

6、角度来观察。】三、自主练习1 右边的照片分别是谁拍的？乐乐云云答案：乐乐,云云2 谁看到的？连一连。答案:3请写出右面两幅图分别是谁看到的答案：小鸟，小猫【设计意图：通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜想、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关 系，感受数学的和谐美。】四、课堂小结说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用 到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？【设计意图：通过谈收获让学生享受学习成功的快乐， 培养学生归纳总结和梳理知识的能力。联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣五、课后作业1 三只小动物分别看到的是数