说课荷叶圆圆学习教案

1、会计学1说课荷叶圆圆说课荷叶圆圆第一页，共47页。一、教材一、教材(jioci)分析分析二、教法学法二、教法学法三、课前预习三、课前预习四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计第1页/共47页第二页，共47页。一、说教材一、说教材 1、本课的地位和作用、本课的地位和作用 荷叶圆圆所在的第四单元以荷叶圆圆所在的第四单元以快乐的夏天为专题，之前我们刚学习快乐的夏天为专题，之前我们刚学习了杨万里的小池，又将在本课中了杨万里的小池，又将在本课中继续感受夏日继续感受夏日(xi r)的情趣，本课是的情趣，本课是一首轻快活泼的散文诗，充满童真童一首轻快活泼的散文诗，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智

2、慧，丰富趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。他们的情感，激发他们的想象。第2页/共47页第三页，共47页。2 2、教学目标、教学目标（1 1）知识与能力：）知识与能力： 认识本课认识本课1212个生字，会写是、朵等个生字，会写是、朵等6 6个字。个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 培养学生的想象能力，表达能力。培养学生的想象能力，表达能力。（2 2）过程与方法：）过程与方法： 通过提问、引导、交流、反馈的学习通过提问、引导、交流、反馈的学习(xux)(xux)经经历体验和感悟探究的历体验和感悟探究的 一般过程，培养学

3、生自主、合作、探究式学习一般过程，培养学生自主、合作、探究式学习(xux)(xux)的良好习惯。的良好习惯。（3 3）情感、态度与价值观：）情感、态度与价值观： 感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。美意识。 第3页/共47页第四页，共47页。3 3 教学重点、难点教学重点、难点(ndin)(ndin)教学重点：认识教学重点：认识1212个生字，会写是、朵等个生字，会写是、朵等6 6个字。个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点教学难点(ndin)(ndin)：感受课文的语言美，情景美：感受课文的语言美

4、，情景美，培养学生初步的审美意识。，培养学生初步的审美意识。第4页/共47页第五页，共47页。二、说教法与学法二、说教法与学法 语文课程标准倡导自主、合作语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，以学定教，积极开发课程资源(zyun)(zyun)，努力创造学习情境。教学，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法：中我将采用以下教法和学法：教法：创设情境法，情感导读法，小组教

5、法：创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。合作探究法。学法：合作学习法，情感朗读法，表演学法：合作学习法，情感朗读法，表演法。法。第5页/共47页第六页，共47页。三、说课前预习三、说课前预习 有效的课前预习是提高课堂教学效有效的课前预习是提高课堂教学效果的前提和基础，为了提高学生的学果的前提和基础，为了提高学生的学习效率，结合四模块教学模式和低年习效率，结合四模块教学模式和低年级学生的认知特点，我设计了简单的级学生的认知特点，我设计了简单的提纲式预习案。提纲式预习案。 预习提纲提前一天在自习课上完成预习提纲提前一天在自习课上完成，教师做适当的指导并检查部分学生，教师做适当的指导并检查部分学

6、生，诊断不同层次，诊断不同层次(cngc)学生的预习效学生的预习效果，及时了解学生的预习难点，以便果，及时了解学生的预习难点，以便进行二次备课。进行二次备课。 第6页/共47页第七页，共47页。预习提纲：预习提纲：预习目标：预习目标：1 1、认识本课、认识本课1212个生字，会写是、朵等个生字，会写是、朵等6 6个字。个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 3、感受、感受(gnshu)(gnshu)课文的语言美，情景美。课文的语言美，情景美。预习重点：预习重点：认识认识1212个生字，会写个生字，会写6 6个字。正确、流利、有感情个字

7、。正确、流利、有感情地朗读课文。地朗读课文。预习任务：预习任务：任务一：借助拼音读准字音，读通课文。给课文标任务一：借助拼音读准字音，读通课文。给课文标出自然段。出自然段。任务二：在课文中画出生字新词，多读几遍。任务二：在课文中画出生字新词，多读几遍。任务三：美丽的荷叶都引来了哪些朋友，它们把荷任务三：美丽的荷叶都引来了哪些朋友，它们把荷叶当成了什么？叶当成了什么？任务四：想想怎样读出感情，读出小精灵的快乐。任务四：想想怎样读出感情，读出小精灵的快乐。第7页/共47页第八页，共47页。四、说教学过程四、说教学过程（一）谜语导入（一）谜语导入（二）识字写字（二）识字写字（三）整体感知（三）整体感

8、知 （四）品读课文（四）品读课文（五）拓展延伸（五）拓展延伸（六）达标（六）达标(d bio)检测检测第8页/共47页第九页，共47页。（一）谜语导入（一）谜语导入 兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课(shng k)(shng k)伊始伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题荷叶圆圆。据学生的回答相机板书课题荷叶圆圆。 用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，

9、创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。第9页/共47页第十页，共47页。第10页/共47页第十一页，共47页。荷叶圆圆的，绿绿的。第11页/共47页第十二页，共47页。第12页/共47页第十三页，共47页。（二）识字写字（二）识字写字 识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩

10、子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文玩中学，学中玩，感受语文(ywn)(ywn)学习的乐趣。学习的乐趣。第13页/共47页第十四页，共47页。第14页/共47页第十五页，共47页。 叶叶返回返回(fnhu)第15页/共47页第十六页，共47页。 机机返回返回

11、(fnhu)第16页/共47页第十七页，共47页。 我我返回返回(fnhu)第17页/共47页第十八页，共47页。 是是返回返回(fnhu)第18页/共47页第十九页，共47页。 朵朵返回返回(fnhu)第19页/共47页第二十页，共47页。 美美返回返回(fnhu)第20页/共47页第二十一页，共47页。（三）整体感知（三）整体感知 “ “这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？” ” 接着，我为学生播放了一段课文范读的视频，接着，我为学生播放了一段课文范读的视频，同桌互读课文，讨论：同桌互读课文，讨论： 它们是怎么说？怎么做它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找

12、出关键词，把图的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片片(tpin)(tpin)贴到黑板上，目的是让学生初步贴到黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。第21页/共47页第二十二页，共47页。美丽的荷叶引来美丽的荷叶引来(yn li)(yn li)了了哪些朋友？哪些朋友？它们是怎样说？怎样做的？它们是怎样说？怎样做的？转到说话转到说话(shu hu)第22页/共47页第二十三页，共47页。（四）合作探究（四）合作探究 本环节是本课的重点，我采用了先扶

13、后放的教学本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。策略。 1 1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。 2 2、合作探究其它段落。、合作探

14、究其它段落。 让孩子们自由选择喜欢的段让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的独特体验(tyn)(tyn

15、)的新课程理念。的新课程理念。 3 3、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。精神。第23页/共47页第二十四页，共47页。返回返回(fnhu) 小水珠说：“荷叶是我的摇篮(yoln)。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。第24页/共47页

16、第二十五页，共47页。总结学习小水珠总结学习小水珠(shu zh)段落的方法：段落的方法：读文读文 提问提问 交流交流 做一做，再读做一做，再读文。文。第25页/共47页第二十六页，共47页。 小蜻蜓说小蜻蜓说:“:“荷叶是荷叶是我的停机坪。我的停机坪。”小蜻蜓小蜻蜓立在荷叶上，展开透明立在荷叶上，展开透明(tumng)(tumng)的翅膀。的翅膀。返回返回(fnhu)第26页/共47页第二十七页，共47页。 小青蛙小青蛙(qngw)说说:“荷叶是我的歌台。荷叶是我的歌台。”小青小青蛙蛙(qngw)蹲在荷叶上，蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱呱地放声歌唱。返回返回(fnhu)第27页/共47页第

17、二十八页，共47页。 小鱼儿说小鱼儿说:“:“荷叶是我荷叶是我的凉伞的凉伞(lin(lin sn) sn)。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。美很美的水花。返回返回(fnhu)第28页/共47页第二十九页，共47页。表演要求：记住台词(tic) 演好动作 注意表情第29页/共47页第三十页，共47页。（五）拓展延伸（五）拓展延伸 在学生理解课文之后，引导学生展开想象，在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么还有谁会把荷叶当成它的什么(shn me)(shn me)？” ” 这这样的训练，有利于调动学

18、生的生活积累，发展他们样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。的想象力和创造力。 荷叶真美啊！让我们再来欣赏一下美丽的荷塘荷叶真美啊！让我们再来欣赏一下美丽的荷塘吧。荷花图精美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意吧。荷花图精美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。间对孩子们进行了美的熏陶。第30页/共47页第三十一页，共47页。荷花(hhu)说：“荷叶是我的”第31页/共47页第三十二页，共47页。小虫子说：“荷叶是我的”第32页/共47页第三十三页，共47页。第33页/共47页第三十四页，共47页。 小东东小东东(dn dn)说：说：“荷叶是荷叶是我的我的 。”第34页/共47页第三十五页，共47页。第35页/共47页第三十六页，共47页。第36页/共47页第三十七页，共47页。 说：“ 是我的的 。” 。第37页/共47页第三十八页，共47页。小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓早有蜻蜓(qngtn