双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例22《古诗三首》含答案

1、四年级语文下册分层作业设计案例22古诗三首22.古诗三首一、本课目标： 1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。4.感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描

2、写中感受人物的品质。 古诗三首自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题：1.看拼音写词语。y h d yn dn to qin kn（ ） （ ） （ ） （ ）2.写出同音字。【rn】 芙() ()液 ()树【h】 水() ()涂 ()芦【yn】 大() ()子 ()台3.选出下面的加点的字词在诗中的意思。（1）遁逃() A逃走，逃避。 B隐藏；消失。（2）墨梅() A梅花的一个品种。 B用墨笔勾勒出来的梅花。（3）一片冰心() A著名作家。 B像冰一样晶莹、纯洁的心。4.下面诗句中所用的修辞方法与其他两项不同的一项是()A洛阳亲友如相问，一片冰心在玉

3、壶。B不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。C相看两不厌，只有敬亭山。B类提升性选做题（3选2）5.选一选，填一填。（1）“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”对这两句诗理解有误的一项是()A前一句显示出了将士的高度自信。B后一句是对严寒景象的描写，突出了战斗的艰苦和将士们奋勇抗敌的精神。C这两句诗写出了激烈的战斗场面，气势不凡。（2）“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这两句诗盛赞墨梅的_，它虽然不娇艳，但气质超然，不求夸赞，只愿清香留在_，表现了诗人_的品格。6.补充诗句，并完成练习。芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。_，_。（1）这首诗是_代诗人_写的一首_诗。（2）判断对错，对的打“”，错的

4、打“”。“寒”“孤”表达了诗人送友人时的留恋和孤寂之情。()“冰心”“玉壶”表明了诗人为官清白，心地纯洁。()（3）理解古诗，下面说法正确的是()(多选)A前两句在写景中融入了离别之情。B后两句表达了诗人对洛阳亲友的思念。C最后一句表现了诗人清廉正直的品格。D本诗写离别愁绪，悲愤幽怨之情十分明显。（4）联系“一片冰心在玉壶”一句，说说“洛阳亲友如相问”最有可能问的是什么。_7.整体感悟。（1）芙蓉楼送辛渐淡写_，重写_。A朋友的离情别绪B自己的高风亮节（2）理解塞下曲一诗，并判断对错。全诗语言简洁，作者以雪的寒冷更加衬托出将士们杀敌的热情。()作者并没有直接描写战斗的场面，但可以通过领悟诗意想

5、象出一幅战争的画面来。()（3）理解墨梅一诗，下面说法正确的是()(多选)A这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。B“洗砚池”化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。C后两句表现了诗人鄙薄流俗，孤芳自赏的品格。D字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏诗人自己的立身之德。C类拓展性挑战题（3选2）8.课外阅读（一）石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。【注释】石灰吟：赞颂石灰。千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。若等闲：好像很平常的事情。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。（1）这是一首()。A送别诗B山水诗C咏物诗（2）试着用“/”画出这首诗的朗读

6、节奏。（3）读了这首诗的前两句我体会到了石灰_的精神；读了后两句中的“浑不怕”，我想到了描写英雄人物的四字词语_、_，这两句诗还让我想到了文天祥的诗句：“_，_。”（4）理解古诗，下面的说法有误的一项是()A这首诗是明代政治家于谦的一首思乡诗。B诗中运用了拟人的修辞方法，形象生动，语言也铿锵有力。C后两句表达出诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。D全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生路上清清白白做人的思想。（5）联系本课中学习的三首古诗，你觉得这首古诗和哪首古诗的写作方法是相同的？相同点是什么？_9.课外阅读（二）出塞词【唐】马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮（to）。卷旗

7、夜劫单于帐，乱斫(zhu)胡兵缺宝刀。（1）选择正确的解释连线。束 砍斫 捆缺 破损（2）“马头冲雪过临洮”让我们看到了 的气势。“乱斫胡兵缺宝刀”意思是 。（3）“卷旗”是什么意思？“卷旗夜劫单于帐”有什么好处？ 。 。 。 （4）在这首诗中，你感受到了戍边将士怎样的形象？ 。 。 。10.用自己的话写出诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。（1）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 。 。 。 。（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 。 。 。 。 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再

8、组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。 B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。 C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学

9、生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果： A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。 B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译

10、。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。 六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 【参考答案】1.玉壶 大雁 遁逃 乾坤2.蓉溶榕壶

11、糊葫雁燕砚3.ABB4.A5.（1）C（2）高风亮节天地之间鄙薄流俗、不求功勋6.洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶（1）唐王昌龄送别（2）（3）ABC（4）示例：因何事被贬？是不是做错什么或犯什么罪了？7.（1）AB（2）（3）ABCD8.（1）C（2）千锤万凿/出深山，烈火焚烧/若等闲。粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。（3）无惧无畏临危不惧视死如归人生自古谁无死留取丹心照汗青（4）A（5）与墨梅的写作方法相同，都是采用托物言志的方法。9.（1）束捆 斫砍 缺破损（2）一往无前、无所畏惧 砍杀胡兵，宝刀都残缺破损了（3）“卷旗”是把军旗卷在旗杆上，悄然指向敌军的兵帐。“卷旗夜劫单于帐”是在夜间突袭敌营，好处是出其不意，让敌军