二上语文第五单元教学设计

1、识字5一、课文说明本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。二、教学目标1认识10个生字。会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣三、教学重点、难点：识字第一课时课时目标：1认识10个生字。2正确、流利地朗读谚语教学过程：一、 实验质疑，导入课题1、 体验：折一根和折一把筷子。2、 质疑：这说明了什么问题？从文中找出与他相对应的一句话。3、 导入：今天我们来学习

2、有关团结合作的几条谚语。4、 什么是谚语？谚语是人们从古代流传下来的固定语句，语言优美，句子简单，又能表示一个深刻的道理。这里有五条谚语推荐给大家学习。二、 朗读感悟1、 初读自悟，自学生字的读音（1） 自读课文多遍，找出自己喜欢的谚语读给伙伴听，并相互帮助（2） 小组合作学习，选择一则谚语，说说你们对这则谚语的理解。（3） 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。可以直接解释谚语的意思，也有举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。2、 朗读背诵谚语（1） 多种形式朗读：指名：你希望怎么读？ （带读的方式多样，如：“请大家跟我读”；“我读前半句，请大家读后半句”；“跟我们

3、小组读”；“男生读前半句，女生读后半句”；“我喊一、二，请老师跟我们全班一起读”。）（2） 看图画、实物，再朗读（3） 熟记自己喜欢的一句谚语三、 指导认字（1） 开火车读生字卡片（2） 学生自主识记生字，想想有什么好办法记住它（3） 汇报、交流记字方法熟字加偏旁：独 移 熟字减偏旁：斤熟字换偏旁：听折 猜字谜：此木可烧-柴四、 课外阅读在课外书中找找有关团结合作的谚语，记下来，比比谁记得多。第二课时课时目标：1、 复习字词，展示背诵谚语2、 会写8个字。教学过程：一 巩固生字1、玩找朋友游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、帖得快。2、开火车读生字卡片二、展示读背1、 展示自

4、己认为读得好的谚语2、 与伙伴交流自己喜欢的一句谚语3、 会背谚语的同学展示背诵。三、指导书写1、 学生自主、合作学习，讨论怎么样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？2、 汇报，交流3、 半扶半放指导左窄右宽的字（1） 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右碎有相让，但是没有注意穿插，不过紧凑。（2） 比较：哪个字写得好，为什么？（3） 教师小结，提示书写要注意的问题。写正确：“挑”字的笔顺：扌；“折、根”二字不要多一点。写美观：把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。（4） 学生练

5、写六字（5） 成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。4、 教师示范书写“容、易”两个字，揭示宝盖不要写得太宽，日要写小些。学生练写。5、 书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。四、完成课后“看看写写”的练习五、 拓展活动找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。教学反思：18称赞一、 课文说明爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

6、我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，

7、一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、 教学目标1认识10个生字。会写8个字。2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点：识字；正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。第一课时课时目标：1正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2学着发现别人身上的优点。教学过程：一、导入，质疑师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌

8、声来欢迎它们的到来认识它吗？（出示图片贴在黑板上）（刺猬，獾，）师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？  它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）师：看了课题，你有什么问题？（为什么它们要互相称赞？它们怎样称赞的？）二、初读感知师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。（生自由读课文）1、出示生字：刺猬  獾   凳   糙    泄   瞧  留  采  背 消  傍 但 清 椅师

9、：有没有你要提醒大家的字，请你读一读（生指读生字）师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。2、师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍（生自由读课文）师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。（生小组内交流读课文）3师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手，（请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）三、细读感知师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交流一下。他们为什么相

10、互称赞？怎样称赞？（学生走位小组互相交流）集体交流1、指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（齐读）2、师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）四、精读入情师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏（课件出示课文故事情节，老师旁白。）这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？（ 同学们带上头饰，练说）师：我们一起走进

11、动物画片里，给它们进行配音吧！（师生共同完成，生说称赞的话）第二课时课时目标：1认识10个生字。会写8个字。教学过程：一、演读入境分角色朗读课文二、识字写字师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？（课件）游戏1：生字回家  出示本课生字，学生认读1、认读词语采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除3、 用实物、动作、换词等方式再次感悟词义4、 各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。5、 游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）     小獾想考考大家，哪一个

12、字最难写。（生自由说）师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。三、 积累运用完成课后“读读写写”1、读给出的词语3、 练习用次说短语，再写下来如：看一看 听一听 一个比一个高 一条不一条大教学反思：19 蓝色的树叶一、课文说明互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，

13、要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。二、教学目标1认识9个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得人与人之

14、间应该互相帮助。四、 教学重点、难点：识字；正确、流利、有感情地朗读课文。第一课时课时目标：1认识9个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那

15、你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。4、 那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？5、 从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。（2）指导书

16、写认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。三、再读课文1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？2、如果你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：一、复习词语1、出示生字卡，开火车读生字2、出示词语，生自由读，记忆生字： 美术 铅笔 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜欢 皱着眉头4、 同桌互相听写本课要求会写的生字，互相订正。二、

17、朗读感悟1、读悟第一自然段（1） 自读，读流利，体会语气（2） 指导朗读A指导长句子的停顿：美术课上，/老师教同学们/画风景，/要画上树、/房子/和小山。B指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听老师范读，模仿读。）2、读悟第二至四自然段（1） 自读课文，数数两人有几次对话，用-画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话（2） 指导读第一次对话A抓住“小声、行吗、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。B指名读，师生给予评价C教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读

18、出不想借又 不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。D学生模仿练读，分角色读（3） 用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话（4） 检查自读自悟情况，相机指导朗读（5） 教师引读李丽与林园园的对话（6） 分角色读2-4自然段3、读悟第五自然段（1） 读读说说：出示画读读课文，烁烁蓝树叶的来历（2） 想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？（3） 说说议议：你们想对林园园说什么？三、拓展活动1、读读背背 惜校誉 敬师长 爱学友 守规章 乐助人 有雷锋 少索取 多奉献2、续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么？教学反思：20、纸船和风筝一、课文说明纸船和风筝是第五

19、专题单元的一篇课文，第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。而本课又是一篇优美的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教学目标1、情感态度目标 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受2、知识技能目标（1） 认识8个生字，会写8个字。（2） 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊 三、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文教学难点体会松鼠和小

20、熊对友谊的感受四、教学准备 1、课件2、小熊图、松鼠图3、学生准备小船和小风筝教学过程第一课时课时目标：1（1） 认识8个生字2正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 （一）、课件导入，直观形象1、师点击课件出示纸船和风筝图问：“谁能告诉大家大屏幕上的是什么啊？”2、生回答：“纸船和风筝”3、师再次点击“风筝”出现读音，提问：“谁能知道风筝该读哪个音？”(强调“风筝”连读应为轻声，加深学生印象)4、生再次齐读课题（二）、初读认识字词，扫清学习中的“拦路虎”师：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这片课文我们就知道了。”

21、1、师：“谁能告诉大家你如果在读课文中遇到了不认识的字该怎么办？”（学生交流认字的方法）2、指名说认字的方法3、 师：“那就请同学们自己轻声地读课文，遇到不认识的字把它用铅笔画下来，用你喜欢的方法去认识它。”4、学生初读课文，认识生字词 （三）、汇报认字方法，进行识字教学（运用多种识字方法，调动学生识字的积极性，进行初步识字）1、课件出示“我会读”，学生自读（检查认字情况）2、指名学生领读（调动学生的学习积极性）3、教师和学生一起开火车读词语4、点击课件，将要认的字突显为红色，师：“字宝宝跳出来你还认识他们吗？”（认识）“那就快快读给你的同桌听吧”5、同桌之间读字6、学生汇报说说自己是用什么办

22、法认识这些字的？编字谜的说说自己编的字谜（反馈学习情况）7、全班齐读生字师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”（激发学生的自信心，对读课文产生兴趣）（四）、再读课文，体会快乐的感情（带问题读课文）1、点击课件出现问题 a 小熊和松鼠住在哪里？ b 他们俩因为什么变成了好朋友？2、指名学生读问题（明确问题的要求）3、全班带着问题读课文4、汇报自己找到的答案，教师相应的出现小熊图和松鼠图在黑板上贴出位置5、师：“说说小熊看到小溪中漂流的纸船，心中是怎么想的？”（点击课件出现小熊的表情图）6、生回答，并试着读一读表示小熊心情的句子（重点指导

23、“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）7、同学之间赛读，看看谁是高兴的小熊（使学生融入课文中，充分的理解和体会文中主人公的感情）8、指名说说小松鼠拿到了小熊送给她的礼物时的心情9、同桌读一读小松鼠的心情（重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”）10、同桌拿出自己准备的东西，分角色演一演（再次体会小熊和松鼠成为好朋友时的心情）11、看课件，指名读前半部分12、学生评价13、全班配乐齐读前半部分(五)、区别近义词（漂流、飘荡）的用法。（使学生初步掌握形声字的特点）1、师：“空中飘着风筝，小溪中漂流着纸船,他们两个都用到了一个“piao”，有什么区别呢，聪明的小朋友一定知道，请看大屏幕，（点击出

24、现“漂流，飘荡”）提问，谁知道这两个词怎么读？”2、指名学生读词3、 师：“老师请一位小朋友上来，你认为这个词谁用比较合适，你就把词拖到它们的身上，看看会发生什么事情”4、 学生动手操作电脑，词如果放正确就会出现“好棒哦”的鼓励性话语，如果出现错误，会出现“再试一次” （加强学生的动手操作能力，体验成功的快乐）5、  指名说说这样选的原因 （随机点击课件，将“三点水”和“风”变红）6、  跟老师说顺口溜：“小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘”（说顺口溜加强学生对这两个词用法的印象）（六）、教师范读，学生听中感悟友情的变化1、  师：“可是有一天，他

25、们俩为了一点小事吵了起来，又发生了那些事呢？听老师读课文。2、 教师配乐范读课文3、 学生评价教师读（在评价中理解掌握朗读的方法）4、 请你仿照老师的语气读一读，体会小熊和松鼠的心情5、 学生自读后半部分，模仿老师的语气6、 教师引导：“吵架后，他们各自的心情是怎么样的？谁先伸出了友谊之手？小松鼠高兴地哭了是因为激动还是因为难过？如果你是小熊你会放这只风筝吗？”7、 在教师的引导下，再读相关的句子，运用指名读，比赛读，组内读等的多种形式（1、山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。2、小熊很难过。3、松鼠也很难过4、

26、过了几天，松鼠再也受不了啦。5、傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。）8、 找小伙伴互相读你喜欢的句子9、 全班配乐齐读后半部分10、表演读全文（七）、扩展延伸课件出示：小朋友们，我们都有好朋友，有时也会和好朋友吵架，你们是怎么和好的呢？学生通过组内讨论，汇报，评价，说说谁的办法最好第二课时课时目标：1、会写8个字。一、复习检查 1、有感情地朗读课文。 2、读一读（完成课后的“我会读”） 3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）   二、指导写字 1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。 2、师示范写并讲解： 8个生字，有6个字是左右结构中

27、的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。 “祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。 “幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。 3、生描红，后临写，师巡视指导。   三、课后实践 请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？ 教学反思： 21 从现在开始一、课文说明读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按

28、照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。教学要求： 知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。 能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。 情感目标：1、通过朗读，表演，感受本文的情趣。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。 教学难点：体会课文中的道理。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时课时目标：1、会写10个字。认识9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、     

29、;    谈话引入。 1、出示课题。齐读课题。 2、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？ （示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。 二、 自读课文，读准生字新词。 1、 为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。 （生自读，师巡视。） 2、   同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。 反馈：、（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就

30、会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。） 障碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。） 相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 障碍2：第、任、鹰（注意“鹰”是后鼻韵） 相应词：上任、猫头鹰 障碍3：惯、式、（“式”要翘舌。） 相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （师范读，指导停顿） 障碍4：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘舌） 郑重（指导领会“郑重”的意思。） 障碍5：熬 3、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。9个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。 5、 小朋友读得真好，看

31、，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。 三、 再读课文，做到正确，流利。 过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？ 1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。 2、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。） 四、指导记忆字形、书写生字。 1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？ （课件示“我会写”的九个字） 2、（生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。） 如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各）

32、，联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。 3、师重点指导： 今令 （这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。 儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。） 4、 指导书写。 重点指导： 师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。 生书写其他生字，先描红，再书写一个。 5、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。 强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横） 五、小结。 小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。第二课时 课时目标：1、通过朗读，表演，感受本文的情趣。

33、2、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。3、体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。一、  激趣引入： （出示动画：森林里各种动物的生活场面。） 师解说。 过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？ （设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。）  二、激发愿望，划分角色。 1、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。 2、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？ （狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子） 3、除了这些，还

34、有其他动物吗？ （提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写的“大家”。我们把他们叫做群众演员好吗？ 过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。 （设计意图：以“课本剧”的形式激发学生的“学文”的热情。明确角色，为后面的“演”作准备。） 三、指导朗读，理解角色，熟悉内容。 1、 自读课文： 你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。 2、  指名读课文，师相机指导。 指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子（威严） 猫头鹰（神气） 袋鼠（激动） 小猴子（高兴等）。 读猫头鹰话时指导用“极了”说话。 3、指名试演。（戴

35、上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众） 听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？ （采访“动物”：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？） 4、四人组演“苦”。 是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的“苦”，互相评价、补充。 随机理解 “议论纷纷，叫苦连天 ”等词。 四、  创造角色，深入情境，领悟道理。 1、  分大组排练。 要求：1）、在组长带领下表演本课。 2）、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。 2、表演课本剧： （放音乐）师旁白，生表演： 在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替

36、他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（学生加以动作，表情表演狮子的话，）”。 第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。”大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。 第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：“（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。”大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？

37、现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走） 一天又一天，一个星期终于过去了。 该小猴子当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物） 用来去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。 咱们还是听猴子怎么说吧！ 狮子听了，笑眯眯地说：“（学生加以语言、表情表演狮子的话）。” 2明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？ （指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重，。） （设计意图：） 1、 给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，“排练”，“表演”等处处体现生生互动，师生互动。 2、  “课标”倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的“苦”来体会猴子大王给他们带来的“甜”，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。   五、深化认识。 从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。 （设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道