六年级语文上11《唯一的听众》教案郑振霞

1、备课教师 郑振霞集备时间9月17日课题11.唯一的听众教学目标1、会认、会写本课的生字、词语。2、有感情地朗读课文.抄写印象深刻的句子。3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点有感情地朗读课文.抄写印象深刻的句子。教学难点理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教具准备课件预习提示读课文、认读本课生字、词语。划分段落。先学后教 当堂训练一、 板题示标二、 预习检测读写生字：悠 仪 嘿 割 歉 神 圣 悠悠 庄

2、重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 羞愧大吃一惊 蹑手蹑脚白痴 沮丧 绝妙 懊恼神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长锯（电锯） 蹑（蹑手蹑脚）踞（盘踞） 镊（镊子）框（木框） 授（教授） 眶（眼眶） 受（接受） 懊恼：心里别扭、烦恼。沮丧：灰心失望的意思。和谐：配合得适当和匀称。洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。难以置信：难以让人相信。置信，相信。全力以赴：把全部力量和精力都投入进去天方夜谭：书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。三、自学指导：1. 用简练、准确的语言说说本文主要讲了什么？本文记叙了曾被人认为是音乐白痴的“我”在

3、一位老教授真诚无私的鼓励和帮助下，后来成为了优秀小提琴手的事。四、自学指导： 自读课文，思考以下问题。w 文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？w 说说“我”在音乐方面发生了什么变化？w 结合课文内容概括“我”发生变化的原因？五、自学指导：请同学们找出描写“我”心理活动的语句，并用文中词完成屏幕上的这道题，体会“我”的心理变化。 六、当堂作业第二课时学习目标：1、朗读课文，理解课文内容。2、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。一、自学指导：快速浏览课文思考：1.作者和老人是怎样相识的？2.他从老人那

4、里，获得了什么？ 二、自学指导：1.用横线画出老人的语言； 2.用波浪线画出老人是在什么情况下说此话； 3.批注：老人说这些话的原因； 4.小组内交流，并练读所画的句子。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗？每天早晨？”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”三、自学指导：浏览全文，找出描写老人神态的关键词。描写老人神态的句子，总共出现了几次？（在文中划出来）三、 拓展平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可以选择一处来写。当我沮丧地想离开小树林时，她平

5、静地望着我，仿佛在说（ ）。 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说（ ）。当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说 （ ）。四、 当堂训练生活故事在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。个人复备个人复备板书设计11.唯一的听众老人：家中练琴 林中练琴 舞台演琴无私助人 用心良苦教后反思教学中不必斟词酌句地去理解，课堂上，不必拘泥于课文内容的理解，应让学生在课堂中领悟、掌握文章的写作方法，读中悟写。在这次的课堂中，对句的提炼、理解过于明显，从而削弱了学生对整篇文