新语文课堂教学八忌

1、新语文课堂教学八忌在一些中学语文优质课大赛上，经常有这样的现象群星闪烁，霞光灿烂，教艺精湛，靓丽频频。可以说，每节课都融入了新的课程理念，崭新的教法、科学的学法指导、精彩的课堂环节、圆润的过渡技巧等常常赢得满场语文教师的阵阵喝彩。但是在新课程理念下的这些语文课堂以下简称新课堂教学中，我认为还有一些值得我们商榷的地方：一、新课堂最忌虎头蛇尾课堂上，一些教师一出场，令人眼前为之一亮，无论形象、气质，还是引人入境的导入，都给人一股新颖之气，有如春风拂面、金鸡报晓之感。但师生刚一进入文本，课堂思绪就乱如一团糟，教师绞尽脑汁的努力设计，而学生无动于衷或旁逸斜出，结果到了最后，预期目的完不成而又不得不草草

2、收场。教师恍惚无奈，学生收获零星或全无，令人憾而又憾。新课程理念下的课堂最忌虎头蛇尾的演出，教师以导演、参与者的身份，在和学生共同感悟文本的过程中，要注意有放有收。课时也应注意首尾照应。 开篇新颖有趣，结尾也要余味无穷，有余音绕梁效果才是。二、新课堂课时目的最忌语文性质的失落新课标指出：语文科性质是工具性和人文性的和谐统一。这个性质，要全面科学地表达在课堂上。新课改以来，很多教师都只注重了语文教学的人文性，而忽略了语文最根本的功能工具性。大赛中，常看到很多课堂文化气氛浓重，学生兴致似乎也高，人文性功能发挥极致，语文学科工具性的大作用学法指导、根本知识、根本技能避而不谈，躲而不练，整节课堂没有一

3、点语文的味道。如今，语文教学是到了返璞归真的时候了！工具性和人文性应是合二为一，三维目的须是完美交融。任何人为的割裂都是对语文学科性质的一种不经意的伤害。三、新课堂最忌脱离文本，跑偏主题新课程要求，应把语文课上成真正的语文课，语文教师应成为文本的知音，让语文教学再语文一些。教师作为学生学习活动的组织者、参与者、引导者，应创造性的理解和使用教材。大赛中，有些课开始很精彩 ，但局部教师把握不住课型特点，有的在过程中就有点本末倒置，过多涉及与本节课无关的课外内容，有的最后环节脱离课时主题，让人感觉作课教师甚至连课时目的都似乎不太清楚。因此，语文教师在新课程理念下的语文课堂上，一定要注意师生与文本的真

4、正对话，问题的设置要紧扣文本，深化理解文本中蕴含的内涵，让师生共同成为文本的知音。要有操千曲而后晓声，观千剑而后识器的理论和理论修养。四、新课堂最忌教学环节松散无序每一节课都应有其相应的课时构造，就如同一篇小说，有序幕、开端、开展、高潮、结局、尾声。语文课堂虽不要求每节课都需如此，但一般课时也须经缜密的构思。大赛中，很多课堂环节相对完好，学生思维训练能做到步步深化。但一些课堂环节过于平铺直叙，如一滩静水。有的环节安排极不科学，如文言文的学习，最根本的读通、读顺都没有解决，就让学生理解、拓展、背诵，如何能行呢？有的虽有明显训练学生的环节安排，如有整体感知，但却没有内容，不去施行，给人以架空之感。

5、有的处理重点环节不到位，如蜻蜓点水。有的过分追求课时构造的完好，环节安排有明显痕迹。有的考虑到时间关系，这个环节还未收尾，下一个环节就开始了，让学生应接不暇。还有的认为，一节课完毕了，就应画一个完美的、圆满的句号。其实，上课是一种遗憾的艺术！新课程理念下的语文课堂，决不应该是这样，它是预设和生成的科学结晶。特别是完毕曲新课程提倡的是学生带着问题走进教室，要带着更多的问题走出教室。课时的完毕不是学生收获的完毕。在新课程理念下的语文课堂中，教师的思维不能守旧封闭，完毕语不要完毕，每一节课的完毕应该是下一节课的开始，要给学生留下无尽的考虑余地，余音绕梁而不绝。要让学生永远处于思维活泼的境地。对于学有

6、余力的学生，要大胆的给他们留下考虑的空间，给他们以更多的点拨，去促进他们的成长。五、新课堂最忌语文教师激情的欠缺和多余新课程提倡：语文教师上课最应该富有激情，学生在教师激情的大海里和教师共同感悟作者、感悟文本，到达心神合一的境地。学生在快乐、愉悦、欣喜、平淡、愤怒、悲伤、痛苦中培养安康向上的情操、习得应具备的根本知识、根本技能。大赛中，个别教师上课确实激情很高或者说激情有余，但好似没有把学生带动起来，学生无动于衷；也有的没有激情或者说激情欠缺，言语干涩淡薄，学生情感淡而无味。语文课堂就是一个小小的社会场景或者说生活场景。教师必须情思飞扬，言语鲜活，富于鼓励等，让每一个学生都动起来，都活起来，教

7、师的激情应把学生思维的火把点燃成熊熊大火，师生在激情的洪流中共同感悟生命的精彩。当然了，教师课堂上激情的挥发既不能欠缺，也要注意挥发的有节有度。六、新课堂最忌本末倒置让语文教学再lsquo;语文rsquo;一些！是新课改浪潮中很多专家、学者，很多有志语文教学改革的一线教师感悟出来的最深的一点之一。新课标指出：语文是各门学科的根底。新课程强调学科的整合、学科与学科之间的联络。作为其他学科根底的语文更讲究学科的整合：新旧整合、类别整合、单元整合、语文和其他学科的整合等等。特别语文和其他学科的整合，在新课改中更显得独树一帜许多中招试卷中也有这样的试题。但是在语文课堂上，无论再整合，也不能脱离语文这个

8、轴心、中心、核心。语文课就该有语文课的样子、语文课的味道。决不能把语文课上成音乐课、地理课、思想品德课等。假设说语文课堂上涉及到了其他学科，那其它学科也只是对语文课堂的一点点缀、一点丰富，对上好语文课的一丝有益的补充，也更便于学生情感的培养、知识技能的获得，让学生更深化地认识到学习语文的重要性，决不能本末倒置，喧宾夺主。七、新课堂最忌语文教师不注重自己综合素质的进步新课程理念下的语文课堂，对语文教师的整体素质要求更高。一节语文课，是一名语文教师整体素质的最正确表达。当今的学习型社会中，语文教师更应该注重自身综合素质的进步。否那么的话，匆匆忙忙去上语文课，特别是优质课，假设综合素质欠佳，无疑是雪

9、上加霜。大赛中，一些课堂重点处理艺术欠佳，该学生体会的教师全为包揽；试图指导学法却不得要领；语音尖嘹而不厚重，形体又晃动不稳；应该读、悟结合的而又无意识的分割二者；环节过渡僵硬，匆忙收尾；朗读根本功不到位，断句、读音都拿不准；学生发言很精彩，教师点拨、点评很平板等等。这些在教学环节中表现出来的硬伤着实让人难以承受，令人顿时而生寒意，听课人替作课人感到有一种高处不胜寒的的感觉。因此，新课程理念下的语文教师应广泛涉猎，广博天下之有益自己进步教艺的珍宝，并融会在自己的教学理论中， 进而去创新，打出自己的品牌，亮出自己的风格。一句话，语文教师要学习与教学并重，教研与改革齐步，考虑与理论和声，交融与 创 新双飞，追求思想与成果盛开的境界。八、新课堂最忌课件制作的过分猎奇新课程改革以来，网络冲浪、空中课堂、多媒体开始更多的走进课堂，教师和学生的视野一下子豁然开朗，处一室而视通万里。课堂教学的效率更高，课堂教学的容量更大，学生理解的东西更多。科学的开展电脑的普及应用确实给教学带来了很多方便和好处。特别是最简单的多媒体在教学中的广泛应用。课件制作出来可省却教师很多辛苦，精巧、科学设计、形象直观的课件更能让课堂锦上添花，或者说如虎添翼。但是，课件