江苏省江都市樊川中学12-13学年九年级语文上学期周测试题（14）（无答案）

1、江苏省江都市樊川中学12-13学年九年级语文上学期周测试题（14）（无答案）(时间：120分钟；满分：120分)一、基础(25分)1根据课文默写古诗文。(10分)(1)青山遮不住，_。(辛弃疾菩萨蛮·书江西造口壁)(1分)(2)子曰：“见贤思齐焉，_。”(论语十则)(1分)(3)_，_，此事古难全。(苏轼水调歌头)(2分)(4)人们在赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神品质的时候，常常引用李商隐无题诗中的名句：“_，_。”(2分)(5)默写杜牧的泊秦淮一诗。(4分)_，_。_，_。2根据拼音写出相应的词语。(4分)(1)它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束

2、，绝不pán yì xié ch()。(2)孔乙己看着问他的人，显出bú xiè zhì biàn( )的神气。(3)大凡已成为我们的bn fù()的东西都经得起各种变化和时间的考验。(4)这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的chén x()中依稀可见。3下列对病句的修改，不正确的一项是()(3分)A我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。(语序不当，“讨论”和“听取”调换位置)B通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，删去“使”字)C建国六十年来，中国人民的生活水平不

3、断改革。(主谓搭配不当，“改革”改为“提高”)D昨天下午，我等了他整整一小时左右。(前后矛盾，将“整整”改为“足足”)4从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，并且至少用上一种修辞手法，写一段话描写登山的感受。(80字以内)(4分)备选词语：凝望风和日丽美不胜收流水潺潺青翠欲滴 _5下面是一份对200名初中生课外阅读的调查情况表，请根据这个调查情况，回答后面的问题。(4分)初中生课外阅读情况调查统计表阅读内容人数百分比卡通画112人56%时文杂志32人16%武侠小说30人15%文学名著26人13%(1)从表中数据可以得出一个结论，即：_(2)看了这一统计结果，你对同学的建议是：_二、阅读(4

4、5分)阅读下面的文段，完成后面的题。(一)(12分)愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我

5、之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。6下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(3分)A.B.C. D.7把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ _8愚公移山的原因是“_”；他坚信能搬走大山的理由是“_”。(用原文填空)(3分)9下列对选文内容的理解，不正确的一项是()(3分)A本文具有生动丰富的故事情节和充满神话色彩的丰富联想。B愚公与智叟两人对

6、移山截然不同的态度，形成鲜明的对比，对人物的命名也是有意颠倒而用，不仅加强对比，而且更具讽刺效果。C文中愚公之妻的话语和河曲智叟的话语意思是相同的，都认为愚公的力量太弱小。D文章描写大山的高峻和运土石路程的遥远，是为了衬托愚公移山的坚定决心。(二)(10分)将书读活吴泰昌当下想读或爱读书的人众多。郭沫若说：“人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。”郭老的这几句话，道出了读书活动的这个特点。读书，就是人要将死书读活，读者与活书做朋友，交流对话，从中了解作者所描写、记载的事件和意义，体验作者所传递的思想和感情进而使自己增长智慧、知识，增添快乐和力量，收“开卷有益”

7、之效。许多前辈早悟到了读书的这种奥秘，一再以各种表述提醒读者。茅盾说：“读死书是没有用的，要知道怎样用眼睛去观察，用脑子去思想才行。”歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”而高尔基则说得更具体、形象：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。”在阅读过程中，读者的思维活动和情感意向交织运行，是将死书读活的关键所在。只有用思想、情感去感知、去理解、去思考，死书才能成为读书人眼中、心中的活人，一位可以与之倾心交谈的忠实朋友。阅读是极具个性的创造性的实践过程。作者和读者均是独特的“这一个”。作者通过书面发

8、出交流信号，读者接收了信号后，经过思考、领悟，其所得可能吻合或基本吻合作者原意，也可能不吻合或基本不吻合作者的原意，有所增补，甚或读者会有超出作者所预想的发现和联想。读者寻找作者的空间自由度是很大的。有修养、有经验的读书人，阅读不同种类的书籍，比一般读者会有更多的收获。文学作品许多人爱读，优秀的文学作品，比之学术等著作留给读者阅读的想象、联想、创造的空间更大。“说什么欲穷千里目，更上一层楼！我们连脚底下地球的那一面都看得见，而且顷刻可到。尽管古人把书说成浩如烟海，书的世界却真正是天涯若比邻，这话绝不是唯心的比拟。世界再大也没有阻隔，佛说三千大千世界，可算大极了，书的境地呢，现在界还加上过去界，

9、也带上未来界，实在是包罗万象，贯通三界。而我们却可以足不出户，在这里随意阅历，随时拜师求教。谁说读书人目光短浅，不通人情，不关心世界呢！这里可得到丰富的经历，可认识各时各地、各种各样的人。经常在这里串门儿，至少也可以脱去几分愚昧，多长几个心眼儿吧？”著名作家杨绛如是谈论自己的读书。生命有限，知识无涯。目前图书出版事业空前发达，中外古今旧书新著浩繁，人的生活节奏加快，社会交际活动俱增，即便是一个迷恋读书的人，可以用来读书的时间也很有限。面对这种状况，读书人要学会更用心地去挑选对自己身心有益、适用的好书来读。世界各国都有悠久的读书传统，前人积累了丰富的读书经验，先贤哲人们介绍了自己的种种读书方法，

10、推荐列举过数不胜数的好书篇目。凡此，对我们今天的读书人都有宝贵的借鉴意义。达·芬奇说：“在经验的指导下读书，价值要大得多，因为经验是他们老师的导师。”著名学者季羡林说他平生唯一的嗜好就是读书，而像他这样的饱学之士也坦承，在他家藏的大量图书中“我只看过极少极少的一部分”。读书，读者与书的作者在相互自由地寻求和选择。在博览泛读好书的基础上，再花工夫精读少量。各人有自己的读书需求和志趣意向，对好书的精选，也难免会有差异。北大教授朱光潜和宗白华，是公认的两位学贯中西的美学大师。他们爱读西方古典哲学、美学经典名著，但偏重的对象却大不一样。朱光潜爱读柏拉图的文艺对话集、克罗齐的美学原理、黑格尔的

11、美学、莱莘的拉奥孔、维柯的新科学，并翻译成中文出版；而宗白华则爱读叔本华、康德、尼采和歌德的著作，翻译出版了康德的名著判断力的批判(上)。“读书乐”，是长久流传的一句话。“乐”从何来？读书本是花时间、伤脑子的苦事，而从书中获取的多方面充实感，则是苦事成乐事的根由。培根说：“阅读使人充实。”只有会读书的人，将书读活的人，才能尽情享受这无穷无尽的读书之乐。10作者认为将死书读活的关键是什么？(3分) _11下列说法不符合原文意思的一项是()(3分)A本文的中心论点是：我们读书要将书读活。B文章开头引用郭沫若的话，既引出论题，又简略点出“将书读活”的益处。C第段主要运用了道理论证，有力地证明了将书读

12、活的必要性。D文中画线句告诉我们：若能从书中获得知识，得到启迪，那就是乐事了。12你知道将书读活的例子吗？结合自己的生活或阅读积累从正面或反面列举一个例子作为事实论据。(4分) _(三)(15分)生机勃勃的太阳花一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可当。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏

13、起来。从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批新的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了这样一个开花的全过程，

14、可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。太阳花的欣赏者们，

15、似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！13依据第段内容，填写下表。(4分)时间花的状态日出前(1)_日出后即刻开放，开大开圆日落时(2)_14.指出下面句子中加点词的表达效果。(3分) 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。_15从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界”？(4分)_16文中的太阳花给了你哪些人生启迪？(写出两点即可)(4分)_(四)(8分)A吵闹、威胁、窃窃私语是这里的说话方式。孩子们谁也不敢大声地玩耍，他们无人搭理，无人照顾，尘土一般微不足道。在这儿我感到

16、自己是个外人，总感到如坐针毡。我疑心重重地关注着每一件事情的发生和发展。外祖母成天忙里忙外，很多时候也顾不上我。于是我就跟着茨冈的屁股转，我们的友谊越来越深。每次外祖父打我，他都会用胳膊去挡，尔后再把那打肿了的地方伸给我看： “唉，没什么用！你还是挨那么多的打，而我被打得一点也不比你轻，算了，以后我不管了！ ” 然而，下次照旧，他还会管的。 “你不是不管了吗？ ”“唉，谁知道到时候，我的手又不自觉地伸了过去” 后来，我又了解到了他一个秘密，这更增添了我对他的兴趣。B茨冈走了过来： “老奶奶，这马可是真聪明啊！” “滚，别在这儿摇尾巴！” 外祖母后来给我解释，说茨冈买的东西没偷的东西多。 “你外

17、祖父给了他5个卢布，他只买了3个卢布的东西，剩下那10多个卢布的东西都是他偷来的！” “他就是喜欢偷东西。闹着玩儿似的，大家夸他能干，他就尝到了甜头，谁知道就此养成了偷东西的习惯！”“还有你外祖父，从小就受苦，现在就非常贪心，钱比什么都重要，看见东西白白地跑到自己家来，自然是乐不可支。”“还有米哈伊尔和雅可夫” 她说到这儿，挥了一下手，闻了闻鼻烟儿，又说起来了： “人间的事儿啊，就像花边儿。而织花边儿的又是个瞎老婆子，你就知道织出来的是什么东西了！” “人家抓住小偷儿，可是要打死的！”(节选自高尔基童年)17从A、B两文段中，可以看出小茨冈是一个怎样的人？(4分)_ _18外祖母对小茨冈偷东西

18、的态度如何？表现了外祖母的什么性格特点？(4分)_三、写作(50分)19阅读下面的文字，按要求作文。(50分)一个孩子手持一个橘子，问：“妈妈， 为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。”请选择你感触最深的一点，自选角度，自拟题目，把你的故事或你的感悟写出来与大家分享吧。要求：文中不得出现真实的人名、地名；文体不限，不少于500字；卷面整洁，字迹清楚。附加题(10分) 阅读下面的文言文，完成第14题。二人并走有老姥遇劫于路，唱贼，路人为逐擒之。贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。 融见而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出凤阳门者非贼。”既而还入，融正色谓后出者曰：“汝真贼