初中数学高效课堂教学研究与实践

1、第2期 2012年2月现 代 阅 读MODERN READINGNO.2February.2012初中数学高效课堂教学研究与实践曾辉玉(广东省广州市劬劳中学【摘要】数学课堂高效是数学教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种教学行为。初中课堂教学受传统教学模式的束缚,教学方法陈旧,教学结构不合理,教学效率不高。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求,只有增强课堂教学的实效性才能提高教学效率和质量。本文就提高数学课堂教学有效性的途径进行探索。【关键词】初中数学 高效课堂 教学研究 教学理念 教学实践【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】16738497(2012

2、020077-02数学课堂高效是数学教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种教学行为。高效课堂是在素质教育下,对课堂教学的一次有效探索和实践。数学课堂教学是数学活动的教学,是数学教师通过教学活动使学生得到预设的学习结果并学会学习,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。如何提高数学课堂的高效性,使每一个学生的数学能力得到较高水平的发展,是我们数学教师共同面临的思考课题。为了使初中数学课堂高效,提高数学教学质量,我们必须依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来实现数学教学高效的理想课堂形态,通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的数学知识和技能,获得影响今后发展的价

3、值观念和学习方法。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?我在数学教学实践中不断思考,不断改进教学,想要追求高效的数学教学,通过坚持不懈的努力,摸索了一些能够了让数学课堂高效的有效方法。一、精心设计教学预案,明确教学目标,坚持有效性备课是高效课堂的基础“凡事预则立,不预则废”一个完整的数学课堂教学应该是要精心设计教学预案,明确教学目标,坚持有效性备课,这打造高效数学课堂教学基础。如何设计预案和备课呢?1、弄懂弄通数学教材的编写目的是关键,教师要认真通读教材,把握住教材中的知识体系结构,弄懂弄通数学教材中各章节在体系中有什么地位和作用。2、要根据课程标准要求,以提高课堂教学效率产目的去制定完整和明确

4、的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展,完成课堂教学任务,收到良好的教学效果。3、在设计教学预案和备课时,要注意数学课程教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用,是一堂课的方向。因此,在制定教学目标时,要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。突出教学资源的开发。首先是教材资源,其次是生活资源,第三是网络资源。注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课,好的问题需要设计,也需要生成。教师要充分考虑学生的实际情况,精心设计学习活动,预测通过这样的活动,

5、学生可能会产生什么问题。4、要把握数学教学内容的教学要求,要在弄懂弄通教材体系的基础上,认真学习教材大纲或教学要求,并研究所配发的作业练习题(或复习题,从而明确应该讲什么和重点讲什么,做到胸中有数。5、要搜集整理数学教学的各种备用资料,以帮助学生在数学课堂上搞清弄懂一些抽象的数学理论问题,教师要通过摘录、整理书本及现实中的相关资料的方式,备齐数学课堂教学所需要的典型事例或案例,以便在数学课堂教学中使用。6、要了解全体学生的个性。大多学生的个性希望得到老师的夸奖。因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识。了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,

6、用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的科技含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。了解学生已学知识的掌握情况。及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体辅导和个别辅导,搞好提优补差工作。数学教学要编写好预案,坚持有效性备课,这是高效课堂教学的保证,这里面有合理安排好课时;设计出讲授思路及程序,注意新课的引入、课堂提问、课后小结等环节.二、创建和谐教学氛围,构建以导为主的课堂模式,充分发挥学生的潜力是高效课堂的保证我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知时所具有的能力就是学生的潜力。因此,数学课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内驱力,发挥学生的潜在能力,促使学

7、生在数学课堂上积极主动思维,充分发挥其自主学习能力。1、创设情景以疑激趣,营造愉悦氛围。数学学习不仅仅是一个认识过程,更是一种情感过程。如何培养学生学习数学兴趣呢?首先,以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。如在复习函数这节内容时,就可以创设以下的教学情境:“我”准备在超市购物,一超市的优惠销售条件是所有商品按九折销售,而另一超市的优惠条件是凡一次购满 500 元可领取八折贵宾卡。请同学们帮老师出出主意,“我”究竟该选用哪家超市购物的优惠方法物得到的优惠更多?问题提出后,学生们十分感兴趣,纷纷议论,连平时数学成绩较差的

8、学生也跃跃欲试。学生们学习的主动性很好地被调动了起来,为本节课的学习打好了基础。通过创设这一设疑式情境,把学生引入与所学内容有关的情境中,触发学生产生弄清问题的迫切心情,使思维处于活跃状态,学习数学就有了主动性和积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。2、利用易错题,优化学生的思维品质,激发学习兴趣。在创设情境上,教师可以利用易错题,优化学生的思维品质,以激发学习兴趣。例如怎样用刻度尺检查一个四边形零件是不是矩形?有的同学错答为只须用刻度尺量一下对角线长度,如果相等,则是矩形,否则不是。错误地认为对角线相等的四边形是矩形,此同学对一些基础理论掌握不到位。这样的课堂教学,学生感觉很

9、有趣,于是就可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习。由此可见,教师在课堂教学中在教师提出问题后,要注意给学生独立思考的时间,因势利导地让学生大胆尝试解决问题,让学生思考中创造性的发挥,就能更好的培养学生的思考能力。3、注重动手实践,提高创新能力。高效课堂教学,必须让学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通网络出版时间:2012-03-05 15:44网络出版地址:第2期 2012年2月现 代 阅 读MODERN READINGNO.2February.2012在阅读中找到解读文本的支点邵红立(山东省寿光市第一中学【摘要

10、】在阅读中找到好的解读文章的切入点,会帮助我们很好的理解文章,能达到牵一发而动全身的效果。【关键词】阅读教学 文本支点 理解文章 良好效果【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】16738497(2012020078-01美国哲学家弗兰西斯培根曾经说:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”这说明书对人的影响力、对人的心灵塑造有着很重要的作用。在素质教育的大背景下,语文阅读就显得尤其重要。新语文课程标准明确指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。作为教师的我们,在备课的过程中也应充分重视阅读,能够在阅读文本的同时找到教学的支点

11、才能更好的欣赏文本,把文章讲的形散而神不散。基于这种理念,在平时的阅读教学中我总结了几种方法。1、从文章的重要字词、句子寻找教学的支点,作为解读文章的突破口:我们在阅读文章的时候,有很多重点字词和句子能够反映文章主旨,那我们就可以把这样的字词和句子作为分析文章的切入点。苏教版必修三杨绛的老王一文,文章的最后一个句子-那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍-就能很好的表达作者情感,分析文章时抓住这个句子,前勾后连,才能充分理解老王是一个怎样不幸的人,作者有为何感觉“愧怍”?遇到这样的文章,如果能够引导学生在阅读过程中圈画出重点字词和句子,就很容易把握文章脉络,体会作者情感。2、从文本关键问题入手,能

12、起到提纲挈领的作用:烛之武退秦师一文,虽然简短,但是不论内容还是艺术,都非常值得细细揣摩。指导学生理解本文就可以从文章的关键问题入手,烛之武为什么退秦师?烛之武是如何退秦师的?结果如何?把文章的关键问题找出来,以此为主线,理清文章内容。很多情况下,抓住文章的关键问题就可以很轻松的全面理解文章,这就需要我们多读,多积累。3、用数字概括文章内容,简明扼要:每每教授项脊轩志一文,我都百读不厌。黄宗羲评价:余读震川文之为女妇者,一往深情,每以一二细事见之,使人欲泣。我们在学习本文时可以用“一二三”这几个数字概括:一间书屋,两种感情,三位人物。用数字解读文章是比较难的一种方法,只有在深入理解原文和体会作

13、者情感的基础上才能用简短的语言概括文意。4、从文本的不合理处切入,解读文本:好的课堂就是老师要有自己的独到之处,以别于他人的方式讲解文章,从而给人留下深刻的印象。曾经听一位老师讲鲁迅的为了忘却的纪念,他以解读题目的方式导入内容,既然是忘却,又为什么要纪念?这样的导入容易引发学生的学习兴趣,把难理解的问题简单化。在阅读中找到好的解读文章的切入点,会帮助我们很好的理解文章,能达到牵一发而动全身的效果。过自主实践、探究,在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识,将所学知识消化、融汇贯通。比如在教学“图形变换”的内容时,让学生自己结合生活中的实际,理解“旋转”的三要素(中心、方向、角度和实质(只改变位置不

14、改变大小。这样的一方面调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。让学生主动地学习数学,并在学习中创新,教师必须转变角色,为学生的学习活动创造一个良好的学习环境,注意激发学习的兴趣,采用多元化的评价方式,增强学生的自信心,促进学生自主学习,并在合作与交流中创新,为学生的终身发展打下坚实的基础。三、构建媒体型学习模式,巩固和提高学生的学习成效,培养学生的数学应用能力,追求高效课堂使用多媒体与数学教学相结合,对教师来讲,就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。对学生来讲,就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源,学

15、生可以在很短的时间内获取大量的教学信息,提高学习效率;通过多媒体教学可以使学生多种感官并用,加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化,在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。如:我在教学角和钝角时,动态演示不同的角与直角比较的过程,较为直观形象地帮助学生掌握新知,激发了学习兴趣。这样教学,有效的解决了教学中的重点,又突破了难点,优化了教学过程,提高了教学效益,有效地激发学生的学习兴趣。然而,一味地强调效率的同时,更要注重效益。教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,基础教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。初中数学知识的特点是系统性强,前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间,这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识,更重要的是开发学生的智力,提高他们的学习兴趣,培养他们发现问题的能力。因此根据数学教学内容还要布置合理的作业,有利于巩固和提高学生的学习成效。学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一。教师要用发展的眼光留作业,学生都是愿意选择有所挑战、有所变化的事物,所以要紧紧围绕