人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第一课时教学...

1、人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第一课时教学设计教学内容认识东南西北教材第24页时间分配讲授练习18分 22分 教学理念在学习中，人人都能获得必须的数学，人人都能够从活动中获得成功体验。教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、开展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学准备 挂图、指南针教学流程一、导入新课。1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东

2、、西、南、北方向？你是怎样认识的？4、出示课题：东西南北二、探究新知。1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？黑板3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：1观察例1挂图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的 面。教学楼在操场的 面，大门在操场的 面。小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南、左西右东来绘制，有时还会在途的右上角画一个向上的箭头写明“北。人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第一课时

3、教学设计教学流程2 完成“做一做。三、稳固练习。1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？可以确定了两个方向：北和西你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课外作业。认方向。板书设计认识东西南北大门图书馆操场体育馆教学楼 课总后结“认识东、南、西、北，这课结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验、亲自验证，充分感

4、知方位，获得识别东、南、西、北四个方向的思想方法，从而促进对知识的识别理解，发现了空间观念，提高了解决实际问题的能力。人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第二课时教学设计教学内容认识路线 例3教材第45页时间分配讲授练习16分24分教学理念有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生识别东、南、西、北四个方向，并能根据地图上东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向。2、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备教学光盘教学流程一、复习

5、旧知。说出下面每一个物体分别在什么方向。 森林公园 北 景山 科学城 月亮湖 小明家如：以科学城为观测点，分别述说。森林公园在科学城的北面，小明家在科学城的南面，景山在科学城的西面，月亮湖在科学城的东面。二、教授新课。出示课本第5页的例题3图。1、看图识方向：根据路线图右上角的标志：“ 北，可知图中的方向是上北下南，左西右东。2、提问：先让学生说一说每一个场所的方向位置。小朋友想去少年宫应该怎样走？去少年宫的路线：起点 东 第一个路口 北 少年宫。小朋友想去体育场应该怎样走？去体育场可以先向东走一个路口，再向北走一个路口，然后再向西走，就能走到体育场门口。人教版小学三年级数学下册第一单元位置与

6、方向第二课时教学设计教学流程小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，它应该怎样走？先向南，再向西 或 先向西，再向南。也可以让一个学生出题其他学生答复。三、稳固练习。1、完成课本呢第5页的“做一做。学生地理完成第1题和第2题，然后教师全班讲评。第3题可采用一个学生提问全班答复。2、完成课本第6页练习一的第3题。学生独立完成后教师全班讲评。3、完成课本第7页练习一的第4题。教师要向学生介绍比例尺，图上一厘米代表实际上的500千米。学生独立完成后教师全班讲评。四、布置作业。课本第5页的“做一做。板书设计认识路线去少年宫的路线：起点 东 第一个路口 北 少年宫。去体育场可以先向东走一个路口，再向北走

7、一个路口，然后再向西走，就能走到体育场门口。先向南，再向西 或 先向西，再向南。课总后结本节课主要是让学生会识别地图上的方向，会看简单的路线图，并能用东、西、南、北来描述。人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第三课时教学设计教学内容认识东北、东南、西北、西南 例4教材第8页时间分配讲授练习18分 22分 教学理念引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。教学目标1、正确识别东北、东南、西南、西北，学会根据给定的一个方向东、南、西、北来识别其余七个方向。2、会看简单的路线图八个方向，能描述行走的路线。教学准备 教学光盘教学流程一、创设

8、情境，复习旧知。1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是 面。2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是 面。3、地图通常是按上 、下 、左 、右 绘制的。4、同学们，请看着明明小朋友学校的布局图。出示第8页例4情境图谁能说说，首先确定哪个方向，其他的方向呢？二、引导探究，学习新知。1、认识一个新方向。1设疑：多功能厅在学校的哪个方向？引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？2怎样的方向是东北方向？引导：东与北之间的方向是东北方向。2、认识其他方向。1食堂在操场的什么方向？同桌商量商量。其他两个方向呢？人教版小学三年级数学下册第一

9、单元位置与方向第三课时教学设计教学流程2引导：西方和北方之间的局部叫做西北，东方和北方之间的局部叫东北。3、比一比。14人一小组，请说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？2小组活动。3汇报。三、实践运用，加深认识。1、介绍学校内部的方位：如果有来宾参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？先在小组里说一说。2、指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？四、布置作业。板书设计认识东北、东南、西北、西南西北 北 东北西东 西南 南 东南 课总后结认识“东南、东北、西南、西北，这课从学生已有的知识经验入手，合理地运用教材提供的资源，从学生身边的学习资源中加以引导，组织学

10、生运用小组合作，全班交流的方式进行有效学习，并将数学课堂向课外延伸，让学生充分经历知识的生成和运用的过程，从而顺利完成教学目标。人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第四课时教学设计教学内容认识简单的路线 例5教材第9页时间分配讲授练习22分 18分 教学理念创造性地使用教材和开发课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣味性。教学目标1、认识简单的路线图，并能根据线路图说出行走的方向。2、使学生再学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些根本方法，培养主动探

11、究的意识。3、增强学生的空间观念。教学准备 教学光盘教学流程一、游戏导入。1、师在讲台放一“宝物，请学生从不同位置描述“宝物在他们的什么方向？2、改变“宝物的位置，再说说“宝物在他们的什么方向？请同桌互相说说。二、教授新课。1、出示课本第9页例5的动物园导游图。1请大家观察导游员，动物园里各有什么景点？2如果你在大门口，熊猫馆在什么方向西北角如果要到熊猫馆可以怎样走？请你用方向俩描述你走的路线。3如果站在大门口，飞禽馆在什么方向？东北角可以怎样走？还可以怎么走？还有不同的行走路线吗？4如果从大门往北走你先到什么地方？狮山5当你站在狮山，你能告诉大家其他几种动物分别在什么方向吗？2、具体表达方法

12、：熊猫馆在动物园的西北角，从大门出发，可以先向北走到狮山，再向西北走可以到达熊猫馆；也可以从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆。飞禽馆在动物园的东北角，从大门出发，可以先向北走到狮山，再向东北走可以到达飞禽馆；页可以从大门出发，先向东北走到长颈鹿馆，再向北走，经过水族馆到达飞禽馆。人教版小学三年级数学下册第一单元位置与方向第四课时教学设计教学流程3、位置的相对性。位置是相对的，如狮山相对于猴山来说，狮山在猴山的东北方向，狮山相对于飞禽馆来说，狮山又在飞禽馆的西南方向。因此，出发点不同，去同一参观点所走的路线也不同。如果从猴山去狮山就应向东北方向走，如果从飞禽馆去狮山就应

13、向西南方向走。三、稳固练习。完成课本第9页“做一做。1说说1路公共汽车的行走路线。出示：从火车站出发向 行驶 站到邮局，再向 行驶 站到游泳馆，再向 行驶 站，再向 行驶 站，最后再向 行驶 站。2如果从动物园出发，该怎样才能到火车站？3如果从医院站上车坐4站，可能在哪站下车？如果从邮局站上车坐3站，可能在哪站下车？四、布置作业。课本第9页的做一做。板书设计认识简单的路线从火车站出发向 行驶 站到邮局，再向 行驶 站到游泳馆，再向 行驶 站，再向 行驶 站，最后再向 行驶 站。课总后结通过学习，学生会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。整节课气氛活泼，学生能大胆说。人教版小学三年级数学

14、下册第二单元除数是一位数的除法第一课时教学设计教学内容1、口算除法 例1教材第1315页时间分配讲授练习15分 25分 教学理念联系生活情景，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感觉数学与现实生活的联系，增强应用意识。教学目标1、让学生自主探手用一位数除商事整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商事整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。教学准备 投影仪、提卡教学流程一、出示情境图，引入新知。1、投影出示课本第13页情境图。问题1：请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？从图中你获得哪些数学信息？问题2：根据我们获得的数学信息你能提出什

15、么问题？生：赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次运多少箱？生：李阿姨运240箱辣椒，也3次运完，一次运多少箱？生：王叔叔3次运600箱西红柿，一次运几箱？生：李叔叔3人运124箱茄子，每人运多少箱？教师：同学们提的问题真不少，我们一个一个来解决。我们先解决“赵伯伯一次运多少箱黄瓜这个问题，怎样解决？生：用除法。60÷320箱教师：你能说说为什么用除法算？引导学生说出：3次运得同样多才不会太累。教师：看来在问题中要用上一个很重要的词，是什么词？平均2、谁来完整地说一说这个问题？3、“60÷320”你是怎样算出来的？人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第一课时教学设计教学

16、流程二、思考交流，探索新知。1、独立思考，小组交流。2、小组选代表汇报，全班交流。生：20×360，所以60÷320。生：60里有6个十，6个十平均分成3份，1分就是2个十，就是20。生：先不看60的0，算完6÷32，再在商的后面添一个0，就行了。教师：你们太棒了！能用以前学过的乘法来做除法口算，这也是我们今天所学的内容揭示课题。3、体验新知。教师：请大家完成剩下的两个问题。学生自己列式计算，然后全班汇报。小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。三、拓展训练，稳固新知。1、出示提卡。课本第15页“做一做第2题90÷3 80÷2

17、 15÷5 270÷9 900÷3 800÷2 150÷5 2700÷92、完成课本“做一做第1题。四、布置作业。课本第15页“做一做及练习三第1题。板书设计1、口算除法6÷32 60÷32060÷320 600÷320024÷38 240÷380课总后结本节课，学生通过学习、理解和掌握一位数除整十、整百数的除法计算,教学效果不错。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第二课时教学设计教学内容除法的估算 例2教材第16页时间分配讲授练习16分 24分 教学理念使学

18、生自主地参与与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和解决策略多样化的数学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情境中体验和理解数学。教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学准备 投影仪、习题卡教学流程一、复习旧知。1、口算。60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 800÷2 360÷6 400÷5120÷3 160&

19、#247;4 280÷4 540÷92、说出各数的近似值。148 193 87 93二、教授新课。1、引入新课。1有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？124÷32到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？223÷43每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？100÷3让学生根据除法的含义列出各题的算式。2、出示课本第13页主题图，同时出例如题2。有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？这个问题大家的列式是：124&#

20、247;3。教师：“大约是什么意思？说明这一道题并不要我们求出精确值，只要我们求出近似值就可以了。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第二课时教学设计教学流程教师：怎样进行除法估算？让学生分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法： 第二种方法：124 1241204120÷340 120÷340或3×40120 剩下的4箱，每人再运1箱。平均每人大约运40箱。 平均每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：1两种估算的过程和方法都是正确的。2两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在

21、此题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立估算：223÷4小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是被除数看成整百整十或几百几十几千几百的数，除数不变，用口算除法的根本方法进行计算。三、稳固练习。1、完成课本第16页“做一做第1、2题。2、完成课本第17页练习三的第3、4题。四、布置作业。课本第17页练习三的第3、4题。板书设计除法的估算第一种方法： 第二种方法：124 1241204120÷340 120÷340或3×40120 剩下的4箱，每人再运1箱。平均每人大约运40箱。 平均每人大约运41箱。课总后结口算除法是比

22、较简单但学起来又容易感到枯燥的课，多腾出时间让学生在生活情境中口算除法的数学问题，多进行思维训练，不但懂得计算，还要善于找规律，提高计算能力、类比能力、迁移推理能力，提高学生的思维能力。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第三课时教学设计教学内容2、笔算除法 例1、例2教材第1920页时间分配讲授练习18分 22分 教学理念增强应用意识，渗透数学建模思想。教学目标1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数。2、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满探索与创造。教学准

23、备 投影仪、小棒教学流程一、创设情境，导入新课。1、你们知道“植树节是几月几日？3月12日2、植树有什么好处？学生畅谈3、出示课本第19页例1的情境图。问题：同学们在干什么？你获取了哪些数学信息。生：两个年级一共植树多少棵？生：四年级比三年级多植多少棵？生：三年级平均每班植树多少棵？生：四年级平均每班植树多少棵？第1、2题师生共同完成，第3、4题板出算式：42÷2 、52÷3问题：为什么用42÷2？引导生说出：把三年级植树的总数分成一样多的2份。二、运用旧知，探索新知。1、出示算式：42÷2反响：生：分小棒。每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根

24、平均分2份，和原来的和在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。生：口算方法，40÷220 2÷21 20121揭示课题：一位数除两位数商两位数的笔算除法。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第三课时教学设计教学流程展示42÷2的笔算过程。21 2 422 02、请生尝试解决“52÷2”。问题：同学们，这里的5捆又2根小棒平均分成2份，该怎样分？生：5捆小棒，分完4捆，还余1捆，剩下的1捆和2根合起来，共12根，再继续分给2个班，每班分6根，也就是每班分26根小棒。26 2 41212 0小结：竖式计算的时候，要注意第一次商后，十位上是

25、不是有余数，如果还有余数，就要把这个余数和十位上的数合在一起继续除。三、稳固练习。课本第20页“做一做第1、2题。四、布置作业。课本第20页“做一做第1、2题。板书设计2、笔算除法42÷2 52÷221 26 2 24 4 2 122 12 0 0课总后结这节课，学生通过学习、理解和掌握一位数除两位数商两位数的除法计算，学生勤于思考、动手和动口，教学效果不错。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第四课时教学设计教学内容练习四教材第21页时间分配讲授练习15分 25分 教学理念降低运算复杂性、技巧性和熟练程度的要求。教学目标1、通过实际操作，理解每求出一位商，余

26、下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学准备 习题卡教学流程一、复习。1、口算。240÷8 360÷3 150÷5 36÷3 63÷3 33÷32、竖式计算。69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷358÷2二、新授课。1、完成课本21页的第1题。教师指名个别学生在黑板上进行板演，全班核对。2、完成课本21页的第2题。教师点名完成此题，并让

27、学生逐一说出理由。然后全班核对。3、完成课本21页的第3题。此题可让学生独立完成，教师巡视学生完成情况，然后全班核对答案。4、完成课本21页的第4题。教师指名学生到黑板上板演，并说出题意。90÷245张 45÷315张人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第四课时教学设计教学流程三、稳固练习。1、计算。4 2 3 22、列式计算。91÷7 87÷3 69÷3 58÷2 78÷6 46÷2 56÷4 74÷2 四、布置作业。课本练习四第1、4题。板书设计练习四4、90÷245

28、张 45÷315张课总后结通过练习稳固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第五课时教学设计教学内容一位数除三位数 例3教材第22页时间分配讲授练习18分 22分 教学理念动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学目标1、探讨观察、探究，经历一位数除三位数的笔算方法的抽象过程，感受一位数除三位数的一般计算方法。2、掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。教学准备 投影仪教学流程一、创设情境，导入新知。同学们，你们知道这

29、是什么照片吗？看到这些照片，你想说什么？老师这有238张照片，我们一起吧他们整理一下吧！二、自主探究，解决问题。教学例3。1、提出问题。把238张照片放在每页可插6张的影集里，需要多少页影片？2、解决问题。1能估算一下他们的结果吗？谁会列式？2如果让你来计算，怎么计算？引导学生说出：估算238÷6的商。因为238240，240÷640，所以大约要插40页。笔算确定238÷6的商。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用6去除2个百，不够商1，就要看前两位。用6去除23个十，商3写在十位上，余下来的5个十和个位上的8合起来继续除，每次除得得余数要

30、比除数小。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第五课时教学设计教学流程列式计算：238÷669 6 185854 4 余下的4张照片也要插1页计算过程：238÷639页4张39140页所以要插40页。3、比较估算和笔算：估算结果与笔算结果比照，发现估算结果和笔算结果相同。可见，不同的算法可以起到互补的作用。估算后再笔算，不仅可以提高笔算速度，页可以检验笔算的正确性。三、稳固练习。1、先判断下面各题的商是几位数，再计算。512÷2 386÷8 610÷52、完成课本第22页“做一做及练习五第1题。四、布置作业。课本第22页“做一做及

31、练习五第1题。板书设计一位数除三位数238÷639页4张39140页课总后结本节课课堂气氛比较好，除了个别学生根底较差的没能参与其中。课余对差生要多加辅助。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第六课时教学设计教学内容练习五教材第23页时间分配讲授练习15分 25分 教学理念引导学生回忆和整理相应的探究过程和运算技能，让学生感知归纳、类比和总结的能力，并能用清楚、简洁的语言描述自己学习的过程。教学目标1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学准备 习题卡教学流程一、根本练习。1、听算20题乘除法练习题。

32、出示习题卡2、课本第23页第一题，给适宜的题目涂上颜色。3、第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。4、解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的标准，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。336÷840分钟5、“蚂蚁搬家：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6、先进行估算商是几位，然后再计算。要求学生先说出商是几位，再进行板演。教师巡视，然后全班核对答案。7、完成课本第24页第六题。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第六课时教学设计教学流程8、第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法

33、知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。二、布置作业。课本第23页第2、3题。板书设计练习五3、 336÷840分钟课总后结通过观察、辨析、发现问题并能让学生自己解决问题，这是本节课的一大亮点,但我却无视了差生的参与过程。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第七课时教学设计教学内容除法的验算 例4教材第25页时间分配讲授练习16分 24分 教学理念在生动的数学活动的根底上，给学生充足的时间和空间，引导学生回忆整理相应的探索过程和运算方法，提升学生对知识的掌握水平。教学目标1、在观察、比较、沟通

34、等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯教学准备 教学光盘教学流程一、情境导入。1、播放课本第25页例4情境图。问题：从情境图中你获得哪些数的信息？生：100元钱可以买几本蓝笔记本？怎么列式：100÷520生：100元可以买几本红笔记本？怎么列式：100÷7100÷7能口算出结果吗？请同学们列竖式计算。展示学生的做法： 100÷714本2元14 7 73028 2100元是不是可以买20本蓝笔记本或是14本红笔记本余2元呢？做呢样检验这样的结果对不对呢？2、揭示课题除法的验算。二、教授新课。1

35、、讨论：怎样验算100÷520本生：用乘法验算。20×5100元师：在100÷520本中，100、5、20除法算式中分别叫什么？被除数、除数、商人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第七课时教学设计教学流程怎么验算计算的对不对呢？商×除数被除数2、出示512÷3104 663÷3221请同学们验算下面的除法是否正确。3、问题：怎样用乘法验算100÷714本2元呢？请生尝试解决。4、反响： 生：商×除数被除数 生：商×除数余数被除数师板书： 1 4× 79 8 21 0 05、小结：验

36、算有余数的除法，把商和除数相乘后，还要再加上余数。三、稳固练习。完成课本第25页“做一做四、布置作业。课本第25页“做一做及练习六第1题。板书设计除法的验算100÷520本 乘法验算：20×5100元 商×除数被除数 100÷714本2元 乘法验算：14×72100商×除数余数被除数课总后结本节课主要是大胆放手让学生去交流、整理知识的本领，学生做得不错，应该相信他们一定能行，效果不出我所料，好极了。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第八课时教学设计教学内容练习六教材第2627页时间分配讲授练习15分 25分 教学理念提

37、倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，表达尊重学生的感受和理解、表达以学生为本的理念。教学目标1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学准备 投影仪、习题卡教学流程一、复习。1、计算下面各题，并且验算。181÷3 856÷72、看谁填得又快又好。1246÷382 2340÷842482×3 × 二、讲述练习。 1、完成课本第2题。学生独立完成，然后全班核对答案。2、完成课本第3题。教师分组完成，并巡视学生完成的情况，然后全班核对。3、完成

38、课本第4题。做法有两种：A：45×9405人 405389 答：租9辆车够。B：389÷943人2人每辆车坐43人，剩下2人分配到其中一辆车或两辆车中，这样几辆车坐的人数都没超过45人，所以租9辆车够用。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第八课时教学设计教学流程5、独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。6、完成课本第6题。首先知道每种水果的箱数及总重量，就可以求出平均每箱水果的重量，再根据重量进行比照便可得知哪种水果最轻。7、完成课本第7题。做题时，必须先理解题意成人人数是儿童的2倍，根据题意列出算式。456÷21三、布置作业。课本第

39、2、4题。板书设计练习六3、 A：45×9405人 B：389÷943人2人 405389 答：租9辆车够。7、 456÷21课总后结通过观察、辨析、发现问题并能让学生自己解决问题，这是本节课的一大亮点,但我却无视了差生的参与过程。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第九课时教学设计教学内容商中间和末尾有零的除法一例5、例6 教材第2829页时间分配讲授练习16分 24分 教学理念使学生自主地参与与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和解决策略多样化的数学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情境中体验和理解数学。教学目标1、使学生初步

40、理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有零的除法。2、培养和提高学生的计算能力。教学准备 投影仪教学流程一、复习。1、口算：28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 0×12 42×0 2、不计算，说出下面各题的商。292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5二、新授课。1、出示28页主题图，让学生用自己的话表达四幅画的内容。情境分析：唐僧师徒四人在取经的路上得到4个西瓜。孙悟空想把4个西瓜平均分给4个人。可猪八戒不同意，他想亲自分西瓜。结果贪吃的猪八戒把4个西瓜

41、全分给了自己。当其他三人准备吃西瓜时，发现西瓜已经被猪八戒吃光了。2、嵌入数学问题：14个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷412当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学想到：三人个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出： 0÷30，深刻领会其中的含意。30不能作除数的原因。例如5÷0，根据乘除法的关系，0和几相乘都不可能得5，所以5÷0不可能得到商。例如0÷0，因为0和任何数相乘都得0，所以0÷0不可能得到一个确定的商。由此发现0作除数无意义，因此0不能作除数。小结：0除以任何不是0的数都得0。

42、人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第九课时教学设计教学流程3、出例如6。1要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？309÷3讨论：除到十位时是“0，0除以3等于多少？在哪一位上面商0？为什么？教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位就要在哪一位上写上商。所以这一道题的0要谢在十位上，这个0不能不写，它起占位的作用。103 1033 简便方法： 33 3 0 90 9 9 09 0 2要求万青平均每月用电多少千瓦时？420÷3140 1403 简便方法： 33 3 12 1212 12 0 00 0 小

43、结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有0，可以不要再除下去，只要在商的末尾写上0就可以了。板书设计商中间和末尾有零的除法一309÷3 420÷3 103 140 3 3 3 3 9 12 9 12 0 0 0除以任何不是0的数都得0课总后结本节课，大局部学生都能根据所学的知识，灵活的运用简便方法计算。可是小局部同学还是没掌握要领，还需课后多加辅导。人教版小学三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法第十课时教学设计教学内容商中间和末尾有零的除法二例71 教材第31页时间分配讲授练习15分 25分 教学理念提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，表达尊重学生的感受和理解、表达以学生为本的理念。教学目标1、掌