《市小学数学乡村骨干教师研训活动》培训心得

1、.2019?市小学数学乡村骨干老师研训活动?培训心得一、聆听成长故事，感悟成长经历从名师王海燕老师的专业成长故事中，不难看出她获得成功的背后是什么，是她独到的教育思想和教育理念，是她的孜孜不倦，是她的厚积薄发。名师是历练出来的，它需要不断地积累，不断地反思。她的成功同时也诠释着背后的艰辛，她对工作的热情，她留给我的考虑还有很多很多. .王老师的成长故事，使深深地体会到“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老，必须树立起终身学习的观念，不断地学习、更新观念和知识，不断地在理论中总结经历教训，汲取别人之长来补自己之短。在今后的教学中，我将学习贯彻在自己的教学理论中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新

2、的教育教学方法，并在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，甚至是哲学知识，使自己更加有竞争力和教育教学的才能。要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。二、有效教学设计，提升教学效益听了宋艳老师的?小学数学有效教学设计?讲座，我也对照着反思了自己日常的备课历程，觉得自己还需在以下三个方面继续努力：1分析学生情况。学生是学习的主体，要想有针对性地进展教学设计，必须进展学情分析，应着重分析学习者的起始才能、已经形成的背景知识和技能及学习者是怎样进展思维的。学习者背景知识的分析学生在学习数学知识时，总要与背景知识发生联络，以有关知识包括正规和

3、非正规学习获得的知识来理解知识，重构新知识。小学数学老师对学生背景知识的分析，不仅包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还包括对不利于新知识获得的背景知识的分析。2要兴趣化教学。由于小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位，所以老师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。学生学习目的明确，学习态度端正，是对进步学习积极性长时间起作用的因素。老师要利用各种时机结合实际，不断向学生进展学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。3巧施教学方法。根据小学生身心开展特点适当开展

4、学习竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和抑制困难的毅力大增。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按才能分组比赛，这里没有什么分组原那么，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想方法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的鼓励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。总之，在教学要注重影响教学效果的诸多因素，才能设计好一节符合实际的好课。三、做好课题研究，进步科研才能工作以来，我一直都想向科研方向开展，因为我知道，做科研的过程就是一个老

5、师不断成长、不断进步的过程，但一直以来，我总感觉做课题研究是一件很难的事情，想做却不知从何做起。今天听了胡芸校长的?小学数学骨干老师如何做课题研究?讲座，我对课题研究有了更深化的认识。要研究的课题必须是我们实际生活需要解决的问题，否那么其研究就是无意义的。因此，我们日常生活中，应充分关注各种问题，认真备好、上好每节课，明确每节课的目的与内容，反思每节课的进步与缺乏，找出需要解决的问题，不断改进，从而养成“科研教学的意识。选题是一个不断考虑，反复提炼，最后确定问题的过程，选好题就意味着，你知道了需要解决的问题是什么。胡校长说“提出一个问题比解决一个问题更重要，确实，只有你发现了问题，才有可能去解

6、决问题，不能发现问题，又从何解决问题呢，又怎能促进我们人类的开展呢。在此，我明确了选题的重要性，也知道了课题研究的选题是一个严谨的，需要经过深思熟虑的过程。选好课题，我们的研究才有可能性，选好课题，我们的研究才有意义。做课题研究不一定会有很大成果，但肯定是有收获的，它是我们不断自我成长的过程。胡校长的话，指引了我们科研的方向，更激起了我对科研的兴趣。我们的生活中，还有很多需要我们不断去发现、去解决的问题，它需要我们用心去观察、去考虑、去研究，今后的工作与学习中，我会端正态度，虚心学习，努力进步自身的科研才能。四、和同行交流，解决教学困惑。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的

7、、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿

8、看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象

9、地描绘观察对象。这次培训我们有很大的收获，就是结交了一大批来自各县区各学校的学科骨干老师，这也必将是我们今后工作的一大笔财富，在今后的工作中，我们将会有更多的交流和联络，大家将互相学习，共同进步。每一位老师都是各个地区的骨干老师，他们的教学理念、教学经历都各不一样，为我们之间的互相交流提供了很好的一个交流平台。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今

10、体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，经过这次市级骨干老师的培训学习，我受益匪浅。这次培训使我进步了认识，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的进步自己必将起到宏大的推动作用，我将以此为起点，在将来的教学活动中，我将振作精神更加深化学习并大胆践行培训理念，不断精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，促进自身专业才能的进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其