创造性使用初中数学课改新教材

1、创造性使用初中数学课改新教材的课题研究计划窗体顶端输入您的搜索字词 提交搜索表单  Web窗体底端发布时间: 2007-02-10    作者: 新课程数学教材使用研究    信息来源: 晋江市陈埭民族中学课题组一、课题基本情况1.课题名称： “创造性使用初中数学课改新教材”课题2.课题来源：  泉州市教育科学研究所数学科重点课题“初中数学课改新教材的使用研究”的子课题3.课题研究类型：应用研究4. 课题负责人：   罗典成、林志杰（85155044）、王少龙（85185193）。5. 实

2、验时间：2006。9年至2008。7年二、为什么要进行这项实验（课题的提出）实验教材是遵循标准的理念、要求和建议编写的，实验教材的目的是进一步推进素质教育和为标准的进一步完善提供信息。与传统教材相比，初中数学课改新教材的面孔变得"亲切可爱"，内中除有必要的双基知识外，还不乏有现实生活中美丽精致的画面、有趣的阅读材料及自然、社会与其他学科中的生动素材。教材中设置了许多具有挑战性的问题情境，给学生提供探索与交流的空间。但不可否认的是，受到教材编写者的素质以及教材编写者队伍的人员配备等因素，初中数学课改新教材与标准倡导的理念仍存在着差距。推进课程改革，教师起着关键性作用。从教学与

3、课程的关系来看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观点和消极被动执行的做法，对教材要进行评鉴，进行整理、进行加工也就是要创造性使用。教材是死的，它只是一个载体。而使用教材的教师是鲜活的。教师的工作本来就是创造性的，每个教师都有自己的个性、自己的教学特点，甚至自己的教育理念、教育思想。可以说对待同一教材不同的教师有不同的处理方法，那么如何有效使用新教材，创造性地使用新教材就是一个很重要的新课题。及时回顾、总结初中数学课改的经验得失，有效研究数学课改新教材的使用方法，对今年秋季即将全面铺开的高中课改，既是一种动力，又可作为借鉴。

4、为推进本校初中数学课改工作深化与发展，为提高我校的教学质量，我们决定在第二轮新教材的使用中组织进行"初中数学课改新教材的使用研究"的课题的子课题“创造性使用初中数学课改新教材”课题实验。三、课题研究假设本课题研究的三年的时间里，也正是华东师大初中数学新教材第二轮在我校逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：1  促使本校老师正确、创造性地使用新教材，2  促进本校教师、学生与新教材的共同生成与发展，推动初中数学课改工作顺利进行。3  通过学习与实践，进一步树立本校老师的课改理念，提高本校教师创造性使用课改新教材的水平与能力。四、课题研究的基本内

5、容和思路认真总结以往使用新教材的经验教训与心得体会。本课题的研究基本内容计划从以下几个方面入手：（1） 初中数学新课程标准以及新课程理念的再学习、再认识；（2）正确把握初中数学实验教材的框架与思路以及教材编写意图；（3）以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革；（4）结合本校学生的实际对教材内容进行合理的“加”与“减”，即创造性使用新教材；等等。实验教师要在解决上述诸问题的过程中提高自身素质，伴随新教材一起成长。五、课题研究组织机构和分工：1课题组顾问：曾大洋、张白翎、刘继辅、吴文仪、王洛阳。对本课题实施工作进行指导。2课题组负责人：罗典成、林志杰、王少龙。3课题组成员：本课题组主要由本校初中部数学科实验教师组成，罗典成、林志杰、王少龙、向莉、杨康清、张惠民、鲍春治、陈洪强、曾素莲、王韬、吴式勇六、课题研究步骤：第一阶段（课题设计与启动阶段）：发动、理论学习（时间：20069-200610）第二阶段（课题研究与实验阶段）：教材编写意图研究、各册教材使用探讨、案例研究、课堂教学观摩研讨、本校各备课组合作交流。（时间：200610-20078）第三阶段（课题归结与推广阶段）：撰写论文、课题实验结题报