四上语文第三单元教案(改)

1、丹 徒 区 三 山 中 心 小 学第三单元单元教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。3通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。5引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。6练习使用赞美语，学会赞美别人。熟记八个成语和五条歇后语。7练笔：仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一道两处景物；为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，

2、抓住特点写则广告；仔细观察校园里的桂花，描写一个关于桂花的片断。单元重点难点：1通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。3练习使用赞美语，学会赞美别人。单元教学时间：15课时泉城 2课时九寨沟 2课时田园诗情 2课时桂花雨 2课时习作2 4课时练习2 3课时9泉城教学目标：1.学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。4.练笔

3、：仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一道两处景物。教学重点：引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点：体会“涌”,“汇注”,“喷吐”,“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动的。教学时间：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。2能正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容，理清课文脉络。一、谈话导入。同学们，这些你会吗？我们连连看。昆明 羊城广州 申城上海 春城济南 泉城济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子：济南

4、的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习泉城（板书课题）二、初读课文1自由读课文，思考这篇课文主要介绍了什么？师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。2检查自读情况。出示生词和词组： 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 明珠散落 白浪翻滚 虎啸狮吼 水声喧腾 银花盛开 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 三堆白雪 （1）读词语，正音。（2）指名说说理解了哪些词语，不理解哪些词语。重点理解：晶莹剔透：光亮而透明，课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。秋雨潇潇：潇潇，形容下雨。课文中形容泉水的声音底细。汇注：汇合在一起。喧腾：喧闹沸腾，形容水势

5、很大。（3）交流段落划分，指名分段朗读、评议。第一段：（1）总写济南泉水的多而美，这些泉形态各异，声音有别。第二段：（2-5）具体描写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的美丽和神奇。第三段：（6）交代“泉城”名字的由来。三、布置作业：1书写生字。2熟读课文。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。3.练笔：仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一到两处景物。一、精讲课文，体会特点1.学习第一自然段（1）指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特

6、色。听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）出示：“这些泉有的秋雨潇潇”这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀! 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠） 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的） 指导朗读句子这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读) （2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） 有的声音洪大，听起来如虎

7、啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读） 泉声带给你什么感觉？ 你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思) 引读：这声音洪大，如同（个别读） （虎啸狮吼）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ （秋雨潇潇）低细得如-(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读） 个别读，评价指导. 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美） （4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。2用师生合作的方式.引读：在这七十二泉中，最著名的要数 3教师指导学生学习第二段。过

8、渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（1）我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ （2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快和水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？4总结学习方法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接

9、下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。（可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍）二、学生从三至五自然段自主选择喜欢泉水段落来学习1五龙潭（1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？（2）五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？（抓住一个“汇注”）（3）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点（4）为

10、什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（5）谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？2黑虎泉接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。（1）黑虎泉在哪儿？（2）泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？ 泉水不仅急，水量大（3）泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（水声喧腾，昼夜不息）3趵突泉我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？ （1）趵突泉的水清到什么程度呢？（2）“冒”字说明了什么呢？“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。（3）趵突泉这么

11、美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。（4）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？4我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。最后同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？5齐读最后一个自然段。三有感情地朗读全文。 四、布置作业：1.朗读课文，背诵课文。2.仿照课文2、3、4、5自然段的写作方法，按照先写方位后具体描写的方式介绍校园的一到两处景物。板书设计： 珍珠泉 五龙潭 多 黑虎泉 趵突泉天下闻名 泉 城 形态美 美 声音美【教学反思】：10、

12、九 寨 沟 教学目标：1知识目标：学会课文中的生字新词；理解课文内容，了解最后一节的在全文中的作用。2能力目标：能想象课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 背诵课文第三、四、五自然段。3情感目标：凭借对语言材料的学习，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。同时渗透环保教育。4练笔：为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。教学重点：理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。教学难点：通过感受九寨沟的神奇体会到我们的祖国是如此美好，我们要用实际行动来保护我们的家园。教学准备： 自制多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会课文中的生字新词

13、。2.了解课文内容，理清课文脉络。一、激趣导入，提示课题：1.同学们，假期里你都去过哪些著名的旅游景点？（读万卷书，行千里路。旅行也是一种学习）现在有句话叫“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，黄山是天下第一名山，那么与它齐名的九寨就是我们今天要学习的九寨沟（板书课题 出示动画）2.读题质疑。（学生可能质疑的问题：从课题可以读出什么？九寨沟在哪里？它美在哪里？如果预习过的同学还会问为什么称它是童话世界、人间仙境？）师作适当整理。二、初读课文，整体感知1.带着以上问题，自由朗读课文要求：1.自学生字新词；2.画出不懂的地方。2.检查初读。认读生字词；提出疑难，相机点拨。斑斓：颜色灿烂多彩。蔚为壮观

14、：蔚，荟萃、聚集。形容汇聚成为盛大壮丽的景象。憨态可掬：掬，捧取。形容天真可爱的样子。若无其事：好像没有那回事似的。形容态度镇静，不动声色。3.交流分段。第一段：（1-2）交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第二段：（3-4）描写了九寨沟奇丽、原始的自然风光和异兽珍禽。第一段：（5）赞美九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。（总结全文，与开头呼应，使文章结构严谨，中心明确。）4.快速默读课文，讨论交流：九寨沟这篇课文给你留下了哪些难忘的印象？（童话世界景物、动物）三、布置作业：1书写生字。2熟读课文。 第二课时教学目标：1能想象课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

15、背诵课文第三、四、五自然段，了解最后一节的在全文中的作用。2能想象课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 背诵课文第三、四、五自然段。3练笔：为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。一、复习导入：九寨沟给你留下印象最深的是什么？二、直奔重点，深入探究：（一）学习第三自然段1课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？2请大家轻声读读第三自然段， 你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。（1）雪峰生说、读。师：你的体会是什么？谁还有补充？你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！师：这一座座雪峰

16、又高又美，赶快读读这句吧！过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？（2）湖泊生说、读（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？颗颗宝石. 清澈宝石美不美？谁能读出来！什么是彩带般的沟谷啊？九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）有道是：“黄山归来不看山

17、，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！谁来展示，简直是神了，给他鼓鼓掌，谁还来。过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！（3）森林 说、读，你体会出什么了？谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）过渡 ：谁喜欢瀑布？（4）瀑布：说、读，你还体会到了什么？什么是白练腾空？银花四溅？还会有什么样的瀑布？（宽、高）真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。谁来展示。（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

18、（6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。（二）第四自然段1我们一边欣赏 九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到许多有趣的珍稀动物。请你来为我们作导游，介绍一下它们吧。2出示四幅动物的图片或影视资料：学生作导游解说：例如：你现在看到是体态粗壮的金丝猴，它喜欢攀吊在大树上，眨巴着小眼向人窥视。（游人可提问：什么叫窥视）3总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许

19、我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？4你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）5老师已经找到了一些图片，请看。也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。6生汇报7九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。8你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。9附加研究：（如学生提出或产生误解）大熊猫和小熊猫是同一种动物吗？（三）学习五自然段1刚才

20、我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？2这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）3齐读第五自然段。4本自然段在全文中起什么作用？三、升华扩展1同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。这是一个（ ）的童话世界：这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）的湖泊，这里有（ ）的森林，这里有（ ）的瀑布。 这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（ ），羚羊（ ），大熊猫（ ），小熊猫（ ）。2下面小组合作，来帮帮老师。3谁来读读，你们组合作的结果。

21、4如果你真的来到九寨沟，你会做些什么呢？让我们再给这首诗加上一个小节。假如来到这个美丽的童话世界，我要（ ）。5但愿，同学们美好的愿望能够变成现实。6喜欢咱们一起合作完成这首小诗吗？放开你的声音读读吧！7再次呼吁：如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。四、迁移运用请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。板书设计：  景色迷人9九寨沟 人间仙境 珍禽异兽【教学反思】：11、田园

22、诗情教学目标：1认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。3积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。课前准备：搜集有关荷兰的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。一、释题导入：1指名读题，用不同语气。2田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。我们刚刚学过的美丽的九寨沟能不能称作田园诗

23、情？3好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、指导正确流利朗读(一)、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好.请大家按以下要求自读课文。1划出生字词,读准,并结合课文理解.2一句一句地朗读,达到通顺流利.(老师巡视指导,并搜集有关自学信息.)(二)、检查自读效果1出示易读错的生字词,重点朗读。2分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如“镶嵌”让学生了解在实

24、际生活中是什么样子即可。对一些读被读破的句子,反复加以纠正。三、初步感知文本内容1轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面 2简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图”3由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观.四、指导写字1独立观察体会。2教师重点指导“顽”,“悍”,“烁”,让学生注意左右部分的相互配合。3学生练写体会。五、作业：1朗读课文。2摘抄自己喜欢的句子。第二课时教学目标：1通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。2积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。3结合课文简要地了解荷兰人文地理。4感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中

25、体会作者的情感。模块一:激发引入,整体感知1昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些田园风光呢 (让学生简要地说一说,并简要板书)2(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光.3现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意.强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中.模块二:走进牧场,细细欣赏(一)奶牛图1过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了-(让生说)"碧绿如丝绒般的草原

26、"指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意)2在这如丝绒般的绿草地上还有-"一头头黑白两色的奶牛"。这些奶牛是什么样子 在做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节)3指名读,指导读你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么 (让生读)4你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家.(生再读,针对具体情况再交流.)A可以试着挖一下:"仿佛正在思考什么 "你说它会思考着什么呢 (学生说说即可)B针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反

27、刍一下.5在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到-"郁金香"(你们知道荷兰的国花是什么 (适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.)把这句反复地多读几遍.6配乐完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听.7总结:我们刚刚一起欣赏了站在"丝绒毯"的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原.(二)骏马图1这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中.你们能明白"镶嵌"的意思吗 (再次形象地理解这个

28、词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.)这时,站在这里,我们还能看到(老师做出适当手势语)-"成群的骏马"2这些骏马是什么样子 又在做些什么呢 你们再走近骏马,仔细地看一下.(生读第三节)3指名读这些骏马如何,指生读.可以重点去读"成群的骏马骠悍强壮"(解读:这里有清新的空气与肥嫩的绿草,还有清清的运河之水,呼吸着这马儿怎能不骠悍呢 通过不同的提示,让学生反复读骏马的样子.)4总结:这里的马几乎都可以一日千里,这辽阔无垠的草原他们完全可以征服,也就归他们所有了.(三)羊猪鸡图同学们,在这天堂般的绿色草原上,我们还能看到了那白色的

29、绵羊-"悠然自得"那黑色的猪群-"不停地呼噜着"那成千上万的小鸡与长毛山羊-"安闲地欣赏着这属于他们自己的王国"(这一段师生用对话的形式,一带而过.)(四)夜景图1时间过得真快,现在天已经是傍晚了,我们又看到了什么 小声地读第5节.总结:是的,在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言.他们也在享受着这份宁静与详和,收获与喜悦.2过渡:在这一天中,动物们尽情地享受这草原无限的美感,也从嫩草中汲取了无限的营养,这里他们也该休息了,而在运河之中,在马路上教学过程又是一番繁忙与收获.默默读第六节,看看这时

30、的田园风光又是如何.指名配乐轻声朗读这节,看看入夜的荷兰田园风光.这才是真正的荷兰王国.(五)总结现在让我们反思这一天的所见所闻吧,我们知道,说荷兰是水之国,是因为-(碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间) 说荷兰是花之国,是因为-说荷兰是牧场之国是因为那里有-由此看来,我们可以说真正的荷兰应是-花之国,水之国,牧场之国.模块三:拓展延伸,巩固深化在这个美丽的国度中畅游了一两天,天亮了我们就要回家了,想带点什么留作纪念呢 (突出这里的特产的独有的特点.)附简短资料:1 荷兰又称为荷兰王国,在欧洲西部,面临大海以低地为主.面积相当于江苏的一小半,人口相当于江苏的百分之一.2 国旗是自上至下分区是红白蓝

31、3 荷兰的国花是郁金香.布置作业：一、在括号里填上合适的词语。（）的草原（）的骏马鲜艳的（）（）地行驶（）地欣赏不停地（）二、在括号里填上合适的词。一（ ）奶牛 一（ ）骏马 一（ ）运河一（ ）牛奶 一（ ）灯塔 一（ ）晚霞板书设计：11、田园诗情 奶牛图郁金香图 骏马图动物王国 赞美 挤奶图夜晚图 向往 诗中有画，画中有诗【教学反思】：12、桂花雨学习目标：1学习本课的生字新词，联系上下文，理解重点词语。2有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念，3能联系生活实际，谈谈自己对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。4练笔：仔细观察校园里的桂花，

32、写一个关于桂花的片断。教学重点：引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。教学难点：引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备：教师收集桂花（数量较多） 轻音乐课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1学习本课的生字新词，联系上下文，理解重点词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。一、谈话导入，引发阅读期待1师：同学们，“雨”历来为文人骚客所钟爱。历史上以写“雨”而传诵久远的诗文更是数不胜数。同学们，你们知道哪些诗作是以“雨”为主题的呢？2.生背诵曾经学过的诗作。3.师：今天，我们学习的桂花雨却与以

33、往写雨的文章不尽相同。这是怎样的一篇文章呢？你能从课题中推想到课文可能会写些什么吗？点评：引导学生通过对课题中的有效信息产生疑问，诱发他们探究文本的欲望，从而激发他们与文本对话的期待。二、初读课文，感知文本大意1.师：同学们的推想是否和课文的内容一致呢？请大家打开书，认真地读读课文，边读边想。遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。2.学生学习生字词，要求读准字音。3.师：消灭了“拦路虎”，相信大家一定能把课文读得更通顺，更流利。请大家把书立起来读读课文，做到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。行不行？4.采用指名读，小组读等形式让学生汇报读书情况，师生相机评价。5.师：大家已经能够正

34、确、流利的朗读课文，真棒。现在老师想请大家静心地默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？6.师：把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不同，互相讨论讨论。三、再读展示1.学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。说说自己为什么喜欢这一段。学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与评价。2.交流感受：通过朗读，你们有什么想说的吗？学生各抒己见。四、学写生字五、总结作业1、有感情的朗读课文。2、抄写课后的生字新词。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念，2.能联系生活实际，谈谈自己对“外地

35、的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。3.练笔：仔细观察校园里的桂花，写一个关于桂花的片断。一、导入新课师：童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，今天，我们就一起伴随着琦君清新的文笔走进作者的童年，一起去感受童年里的那份“花香”“花乐”。二、精读感悟师深情描述：小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。“我”为什么那么喜欢桂花？桂花给“我”的童年带来了哪些乐趣呢？（一）引导学生体会朗读课文体会桂花香味迷人1.现在正值八月中秋，正是桂花盛开的时节。你们家有桂花树吗？桂花开了吗？谁愿

36、意给我们大家谈谈你家的桂花？学生自由谈桂花盛开的景象。（从花色，花香等方面）2.桂花的花儿虽小，可它的香气却能“香飘万里”。3.仔细读读课文中还有哪些词句让你感受到桂花香气迷人。（理接“浸”）4.孩子们你们喜欢这么美，这么香的桂花吗？试一试，把你们对桂花的喜爱之情通过你们的朗读表达出来。（二）重点理解摇花时的乐趣。闭上眼睛想象一下：这么美，这么香的桂花飘飘悠悠地落下来，落在我们的头发上，落在我们的颈脖上。你们的心情怎么样？1.（放轻音乐）学生轻声读课文第三自然段2.哪句话最能表达作者的心情？（这下，我可乐了）3.说说，我为什么“乐”了？体会“我”盼望摇桂花时的迫切心情（理解“老是”）4.“我乐

37、了”有哪些表现呢？谁愿意到前面来给我们大家演示一下？5.孩子们，闭上你们的眼睛，让我们用心灵一起来感受一下作者童年的快乐。(放轻音乐，老师在教室里撒发桂花，阵阵花雨从空而落)6.孩子们，香吗？美吗？面对此情此景，你们有什么话想告诉老师吗？7.你们能通过自己的朗读来告诉老师你此刻的心情吗？（三）感悟重点句的含义1.（出示句子：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。）2.母亲为什么会认为“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？难道外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？3.外地的桂花到底是怎样的呢？请看作者原文中的描述。（出示原文中对杭州桂花的描述）事实上真的像母亲说的那样，杭

38、州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你读读课文，再读读作者原文中对杭州桂花的描述，找找理由，说说你的看法。学生边读边进行比较，并谈谈自己的看法。4.事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢？故乡的 桂花与母亲结下了怎样的情缘呢？朗读课文，找出文中的有关词句。（桂花给家人带来了怎样的欢乐）5.理解体会母亲这句朴素的话中，蕴涵着母亲对故乡的热爱与怀念。三、比赛诵读，内化语言童年的欢乐，思乡之情在字里行间流露无遗，令人回味久长。文章不长，你们能把他背下来吗？下面，我们就来进行一次诵读比赛。能不带书更好。不能全文背诵

39、的，也可以自己喜欢哪一段就诵读哪一段。准备一下。点评：这一环节的设计意在学生们精读课文之后，再次用朗读来汇报自己学习的效果。四、课后迁移，升华认识介绍学生课外阅读琦君的其他作品。如烟愁、月光饼、乡思等，进一步体会作者对家乡，对童年的怀念之情。板书设计： 12、桂花雨 补充板书：桂花香 香气迷人浸身心， 思乡情 赠花赏花总相宜。花雨美 难忘童年摇花乐， 独爱故乡花雨美。【教学反思】：习作三教学目标：能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。教学重难点：确定写给谁，介绍家乡的什么方面，祝贺语的格式。教学准备：三山的风光片教法学法设计：本次习作要求给远方的亲朋

40、好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写

41、给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡扬中。书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。学情分析：学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们，但确定写作对象很犯难。班上十多个外地学生尤其如此。教学时间：4课时教学过程： 第1-2课时课时目标：1能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点，明白书信的格式。2明确本次习作要求。确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。一、谈话导入：同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草

42、原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。1.自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗3.这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。4.指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗赛马写得特别具体。5.这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了

43、吗？6.同桌互相交流。7.指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。（1）称呼在信的开头，要顶格写，称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；（2）第二行空两格写问候语；（3）第三行空两格写正文，正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分，一层意思可以分为一个自然段；（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期

44、。三、根据习作要求写作。1.读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。2.小组交流。3.指名全班交流。板书：历史悠久的古镇 便利的交通 小镇全貌 跃进河风光带 特产香醋（恒顺醋厂分厂，镇江醋文化博物馆） 风俗文化：跳灯、舞龙灯、丹徒田歌4.明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。5.动笔写

45、，教师巡视。习作三下水作文玲玲：你好!去年云南一别，已经一年多没见了，不知道你过得好不好？今年暑假打算去哪儿旅游呢？来我的家乡吧，这是一个美丽的水乡小镇。我的家乡是一个鄂、赣、皖三省交界的小镇，叫小池口。毛主席在百万雄狮过大江中曾提到过这个小镇。准确地说，它在长江北岸，对面就是著名的避暑胜地庐山。站在江堤上，晴天可以清晰地看到庐山苍翠巍峨的山脉。若是下雨天，看到的庐山犹如戴着面纱的少女，风姿绰约，别有一番景象。小镇不大，可确是名副其实的鱼米之乡。到了夏天，荷塘里的花都开了，粉红的、白的花从碧绿如伞盖般的荷叶中冒出来，这里一朵，那里一朵，两三个小姑娘划着小船穿梭在荷叶中采莲蓬。如果你看到这一幅水

46、乡采莲图，一定会情不自禁地吟诵起来：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”漫步在长江大堤上，一边欣赏着滚滚长江东逝水的壮阔景象，一边呼吸着潮湿的江风，不知不觉就来到了沿江村。这里可是有名的花市。家家户户都种花：月季、牡丹、仙人球、仙客来、马蹄莲、瓜叶菊、一品红、倒挂金钟、米兰、合欢、佛肚竹、三角花、栀子花、夜来香、蜡梅、云实、铁线莲花的品种多得数也数不清。你知道我不是一个爱花的人，可居然也知道这么多花的名字，那是因为我经常向花农请教的缘故。站在村口，只见家家户户门前仿佛都铺了一块块五彩缤纷的地毯。红的、黄的、绿的、紫的一群群蝴蝶在花间翩翩起舞。

47、酷爱吟诗的你又会想到杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”沿江村就是花的世界，花的海洋!村民们靠着卖花致富，家家都盖起了小洋楼。我的家乡这么美，一定令你心驰神往吧。我还没说完呢。我的家乡还有一大特色-黄梅戏。从两三岁的小孩到六七十岁的老人，没有谁不会哼上一两句。“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。”“你耕田来我织布，我挑水来你浇园。”水袖一甩，一条乌溜溜的辫子拖到腰间，小镇姑娘唱黄梅戏可是一流的。每逢春节前后，或者有重大喜事，小镇人总喜欢把黄梅戏班子请来热热闹闹地唱上三、五天。鞭炮声、锣鼓声、黄梅戏独特的音韵小镇简直就要沸腾起来了。那看戏的人啊，更是里三

48、层、外三层，把整个戏台围得水泄不通。你要是来了，肯定会被这热闹的气氛所感染!怎么样，插上翅膀飞到我的家乡看看？祝你生活愉快! 你的好朋友 桐桐 2003年6月10日 第3-4课时教学目标：【教学反思】：练习三教学目标：1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习。2.积累词语和名人名言，体会名言的含义。3.认识歇后语，训练口头表达的能力。4.继续练习钢笔和毛笔字的书写。教学重点、难点：学会读书做记号。学会在生活中使用赞美语。教学准备：卡片、小黑板。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习。2.积累名人名言，体会名言的含义。3.练写毛笔字。一、教学第一题（处处留心）1.审题。（1）学生自由读题目，明确要求。（2）师生讨论题目要求。（3）教师小结。2.学做读书记号。（1）学生自学表格中的内容。（2）同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。（3）练习写写这些记号。（4）预习说勤奋，并根据自己的需要做好记号。（5）交流反馈预习情况。（6）教师小结。3.学习读书名言。（1）自由读读，不认识的字可以查查字典。（2）指名朗读