五年级下语文说课献你一束花_北师大版

1、五年级下语文说课献你一束花 _北师大版 【一】说教材 ? ? 献你一束花 ? ? 是著名作家冯骥才先生的一篇散文。 课文写一个女 体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下 来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机 场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺， 失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的 教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。 【二】说学情 对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难 体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有 过胜

2、利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中 要引导学生多读课文，多感悟。 【三】说教学目标 1 1、有感情地朗读课文。了解课文的表达顺序，体会插叙的作用。 2 2、体会女运动员失败以后难过、失落的心理。 3 3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。 【四】说教学重难点： 体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种表达方式。 【五】说教学准备： 本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前， 可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课 件。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习 课文做好铺垫。 六、

3、说教法 情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片 , ,引出课题。 摘录法：通过重点句子的摘录，加深对课文的理解。 讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。 七、说学法 协作式学习方法：由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合， 便于交流合作，协作学习。 探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、 解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。 讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有 的知识活学活用。 八、说教学设计 1.1. 情景导入初读课文 图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。杨利伟、 刘璇、张怡宁、刘翔他们都是为国争光的英雄，当

4、他们凯旋而归时，我 们会送他们什么礼物表示祝贺呢？掌声、贺卡对！送他一束鲜花，表 示我们衷心的祝贺！ 本课的教学可以通过谈话创设情境，在 学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。 2.2. 研读课文，理解感悟 1、 课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光 的失败者 ? ? 谁来读好这句话？ 这句话怎么理解？点拨：改为陈述句：而不是献给黯淡无光的 失败者。你同意这句话的看法吗？指名回答鲜花献给胜利者、尊敬 的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更 深刻的理解。 2、 同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的 她指谁？文章中 是谁向谁献花的？机场的

5、服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜 花。 板书：失败的体操运动员 二学习第二自然段 1 1、现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首 都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。板书： 现在、大败而归 2 2、课件出示：第二自然段这位运动员是怎样的表现？她一直 垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去 3 3、 这一段文字很好地表达了她此刻的心情， 你能找出来吗？她怕 怕,怕,怕课件点出四个计白 4 4、 她还会怕什么呢？ 5 5、 从这四个怕字你能读出她此时是怎样的心情？难过、懊悔、 无脸见人板书：难过 6 6、 此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难

6、过、痛苦表 达出来吗？指导朗读。 7 7、 是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白， 想到人们对她失望的眼神， 她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话 的最后一句。齐读有什么脸见人，大败而归。 三学习第五自然段 1 1、 四个怕字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛 之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全 都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的 又是怎样的情景呢？很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。 2 2、 此情此景，她又是怎样的心情呢？心情更失落、沮丧板 书：失落 3 3、 是啊！没有人和她打招呼，没有

7、人欢迎她，她感到失落引读： 加重了与失败者站在一起？ 2 2、 当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？她受到空前热烈的迎 接多得抱不住。丨还有吗？“迎接她的是笑脸的闪光 件出示上面的片段 3 3、 从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。许多、 死死纠缠、几十束、塞、抱不住朗读体会。 4 4、 人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？对她的崇拜、赞 扬是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄 5 5、人们除了用鲜花、迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热 情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？ 6 6、此时，我们揣摩一下她此刻的心理。板书：高兴，激动、兴奋 7 7、两年多来取得

8、的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没 有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉 大家？思想有压力、怕输 让学生联系自己的实际，体会越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的 包袱还沉重和精神可以克服肉体的痛苦， 肉体却无法摆脱精神的压 力这两句话的含义。 第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精 神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动 员背上思想包袱以后，以至于这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳， 内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中 一塌糊涂地垮下来 8 8、是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她

9、比赛时内心慌乱，结果败得 一塌糊涂。 9 9、请同学们看这一段，文章开头是说两年前，你发现这一段的表达顺 序与其它段有什么不同？ 回忆， 打破了表达的时间顺序 对！这就叫插 叙板书：插叙 1010、 去掉这一段，你读读课文还通顺吗？通顺那我们去掉这段行 不行？不行为什么？ 通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运 动员的内心世界。 五学习六至十一自然段 1、 读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎 样的心情。 2、 色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？ 课件出示谁都不能避免失败。 我想，失败和胜利对于你同样重要。 让失败属于过去，胜利才属于未来。学生

10、交流体会。 一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的 是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说失败和 胜利对于你同样重要。 课件出示只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷 的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她 顿时热泪满面。这个奇异的力量是指什么？想一想，它会给运动员 带来怎样的影响？ 这股奇异的力量是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、 支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带 来怎样的影响？ 六学习课文最后一段 课文最后又问了我们一遍：怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄， 难道也要献给这

11、黯淡无光的失败者？ 1、 现在，你怎么看待这个问题呢？ 2、 你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？ 这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导 学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读， 特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学 生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段， 可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与 课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。 3 3、 呈现任务 拓展延伸 此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员， 你会怎么做？怎么说？ 如果我是他的追星族， 如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者， 如果我是她的亲朋好友， 九、说板书 献你一束花 现 在 大败而归：难过 失落 失败的运动员 两年前 凯旋而归：高兴 兴奋 十、总结升华，延续教学 1 1、同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇 拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的 人群，她怎能不失落！不茫然！ 课件出示、 引读： “她感到失落站在一起？ 同样的地点，不一样的心情，两年