语文S版六年级上册教案(共98页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上河南省信阳市光山县第二完全小学年级：六年级学科：语文姓名：班级：教案使用时间： 六年级语文教学计划一、教材分析1学习习惯 培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。 2汉语拼音。 巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3识字写字。 (1)准确认读222个生字。 (2)能够按笔顺正确默写生字165个字.能把字写端正、写匀称。 (3)继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。4听话说话。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）讨论问题能主动发言，

2、说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。5阅读。 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 （3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 （5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 （6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、

3、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。6习作。 （1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （2）从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 （3）学写读书笔记和常见应用文。 （4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 （5）课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。四、课时安排：  1、第一单元 13周完成 2、第二单元46周完成 3、第三单元79周完成 4、第四单元 1011周完成，期中检测 第12周 

4、;5、第五单元 1315周完成 6、第六单元 1619周完成  7、期末复习和期末考试 第2022周第一单元介绍及教学设计教材分析：本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中稻草人、寓言二则、卖火柴的小女孩是精读课文，刺猬汉斯、尼尔斯骑鹅历险记是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。    本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。

5、0;   稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。    寓言两则所选编的自相矛盾和画蛇添足，都是著名的寓言故事。    卖火柴的小女孩是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又

6、冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。    刺猬汉斯这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。    尼尔斯骑鹅历险记展现了瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅

7、。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。    这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。学生通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。    教师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助

8、学生品味、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。    1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。    2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。    3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。 

9、0;  4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。    当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。    在本单元的“语文百花园一”中安排了相关的训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的“拓展与交流”以总结交流的形式，对本单元的童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。

10、意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。    教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一”4课时。    单元学习目标：    1、 识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。    2、 能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。   

11、0;3、 认识破折号，了解它的作用。    4、 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。    5、 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。    6、 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。    学习状态分析：本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的

12、情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。课题 1.稻草人（单一课） 星期：二 星期：三授课时间： 2011 年8月30日31日 课时数：2时 总课时数：2 节复备教材简介：稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己

13、无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：1、 生字词语卡片。2、 稻草人的图片。教学方法：讲授法、讨论法等。教学时数：2课时教学时间：第一周教学步骤：

14、60;第一课时教学内容：学习生字、初读课文。教学过程：一学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？2.用一句话话概括1-2自然段的主要内容。3.稻草人

15、为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四五自然段：1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括C学生通读1-5自然段；质疑问难。 第二课时教学

16、内容：讲授课文、理解课文内容。教学过程：一回顾上节课的内容；二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六

17、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写（高兴、焦急、痛心）（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）（普通，善良，坚守职责的好人）（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）（无比惊恐、着急）（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍

18、与心痛）板书设计：1、稻草人稻草人      飞蛾下子          老妇人（善良）  焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）教学后记：教学中注重朗读感悟，以加深对课文的理解。课题 3卖火柴的小女孩 星期：一 星期： 二 星期：三授课时间： 2011 年9月5日7日 课时数：3时 总课时数：7 节复备 教学目标：    1、 学会4个会认字和5个会写字。    

19、2、 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。    3、 朗读并背诵课文。    教学重点：读懂课文内容，理解寓意。    教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。    教学时间：两课时    第一课时    教学目标：    1、学会4个会认字和5个会写字。&#

20、160;   2、正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。    教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。    教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：    一、导入：    1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。    2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，

21、向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。    二、初读课文，学习生字词。    1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。    2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”    请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”

22、二字书写并字面解题。    3、教师范读课文。    4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。    三、细读课文，深入体会。    1、指名读文章，讲一讲故事大意。    2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ &#

23、160;  分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。        学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。    他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：    自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。    指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 

24、;   4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。    5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。    6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。    四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情

25、况下合适呢？想一想、交流。    五、布置作业：    1、抄写生字新词语。    2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。    第二课时    教学目标：    1、正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。    教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 

26、60;  2、背诵课文。    教学重点：读懂课文内容，理解寓意。    教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。    教学过程：    一、 创设情境：    上一课，我们学习了韩非子•难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策•齐策里的故事，听一听、猜一猜。   

27、0;（放录音讲故事看幻灯片猜成语）    你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）    二、读悟探究：    （一）学生自由读课文。    （二）指名分节朗读课文。    （三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？    （四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。 

28、60;      （五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？    用自己的话说大意。    “一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？    “吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）    （六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？    “蛇固无足，子安能为之足？”

29、    理解这句话。    指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）    出示：为蛇足者，终亡其酒。    故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。    带着理解读一读。    三、学以致用：    1、这个寓言告

30、诉我们什么？    2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。    教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？    四、总结全文：    1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？    2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。    五、布置作业：  &

31、#160; 1、有感情地朗读课文并背诵。    2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。    3、收集一些语言故事，了解一下寓意。（出示一些经典寓言故事的图片）在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。（划出生字，读准字音）（要求学生注意读音和断句。）（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）（教师注意引导关键词语的理解）（

32、教师可以提供课文留白或成语故事的图片） 板书设计：物莫能陷也于物无不陷也锐利戳得穿坚固戳不穿蛇固无足，子安能为之足？教学后记：注重理解、灵活运用课题 2寓言二则 星期：四 星期： 五授课时间： 2011 年9月1日2日 课时数：2时 总课时数：4 节复备教学目标：    1、 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。    2、 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。    3、 有感情地朗读课文。   

33、 教学重点：    读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。    教学难点：    理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。    教学准备：演示文稿    教学时间：三课时    第一课时    教学目标：    1、学会

34、本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。    2、正确朗读课文，了解课文内容。    教学重点：    1、 了解课文内容。    2、 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。    教学难点：了解课文背景及主要内容。第一课时    教学目标：    1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。 &

35、#160;  2、正确朗读课文，了解课文内容。    教学重点：    1、 了解课文内容。    2、 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。    教学难点：了解课文背景及主要内容。    教学过程：    一、谈话导入：    同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多

36、可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家安徒生。（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作卖火柴的小女孩。    二、初读课文，整体感知：    1、学生默读课文，自学生字，交流所得。    教师指导读准多音字：喷香pèn明晃晃hung暖和huo裂缝fèng    2、尝试当堂听写词语    3、再读课文，先思考后交流：故事的主要内容是什

37、么？    三、深入阅读课文，理解感悟：    故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：    1、 学生自学    2、 集体交流：    要点：冷、饿、不敢回家     无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。&#

38、160;   3、反复读课文，读出自己的理解。    四、布置作业：    1、抄写生字新词。    2、思考课后问题2。    3、有感情地朗读课文。    板书设计：    卖火柴的小女孩大年夜冻死街头    安徒生    第二课时 &

39、#160;  教学过程：    一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？    二、深入阅读，理解内容，体会感情：    1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：    2、小组交流学习情况。    3、全班汇报

40、。    步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”    教师出示表格    擦燃火柴 幻想 现实    学生交流补充填写。    擦燃火柴 幻想 现实    第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）    第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）    第三次 美丽

41、的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）    步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。   她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。    初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？    -“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。

42、但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。    有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）    她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。    这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。    分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？    -这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷

43、的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。    谁愿意带着你的理解读一读。    她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。    自由读，谈体会。-在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。    再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。    指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。

44、    第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。    第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。    对比读，你发现什么？    个人读，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。    齐读文中的句子。&

45、#160;   谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。    句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。    作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？    三、小结内容，情感深化：  

46、  课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！    四、布置作业：    1、积累课文中词语。    2、再把感受深的语句读一读。    3、朗读文章后的“阅读链接”。    板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头    安徒生&#

47、160;   寒冷暖和的火炉（温暖）    现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象    痛苦美丽的圣诞树（欢乐）    无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）悲惨、黑暗值得同情第三课时    教学过程：    一、 回顾畅谈：    1、 回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。  

48、;  2、 指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？    二、 创设情景，尝试练笔。    这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？     自由读一读15页的“阅读链接”。     从短短的诗歌中你感受到什么？     小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。     小组内交流。 

49、    全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。    三、 词语检测：    1、订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵）    2、多音字组词语。喷缝和晃    3、比一比，组词语。    梗蜷僵    便倦疆    四、 布置作业：   

50、0;1、 有感情地朗读课文。    2、 继续进行课外阅读，为后面活动做准备。（可以采取快速浏览的方式）（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）（出示句子，引导学生先读后议再读）（可灵活采取多种方式）教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！板书设计：第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱

51、）教学后记：反复读文，体会小女孩的悲惨命运，唤醒人们的同情心。课题 4刺猬汉斯 星期：四授课时间： 2011 年9月8日 日 课时数：1时 总课时数：8 节复备教学要求：1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽”等词语。2、指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，把握课文的主要内容。3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。4、渗透“高效阅读”的理念。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事中的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，提起小红帽灰姑娘白雪公主青蛙王子这些名字大家一定不会陌生，那么你们知道它们

52、的作者是谁吗？（格林兄弟）格林童话伴随着我们成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中。今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事：刺猬汉斯。（板书课题）二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示及默读要求： （1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷嘲热讽”等词语的意思。（2）快速默读课文，能够说出课文的主要内容。（3）默读做到不出声、不摆头、不指读、不回视。 2、学生自学。3、汇报交流： （1）联系上下文理解词语。 告诫：警告，劝诫。课文指公主自己警告劝诫自己不得改变主意。 冷嘲热讽：用尖刻、辛辣的语言进行讥笑、讽刺。文中因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

53、不屑一顾：认为不值得一看。（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪群。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：把回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到即可）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的

54、人物。3、指名反馈：（1）对汉斯的评价（2）对第二位国王及公主的评价（3）对农夫的评价（引导学生结合课文内容来谈。）四、课堂小结，交流感受本节课你有什么收获？（学生畅谈，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法层面的。）师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，认识了主人公汉斯以及他坚毅、勤劳、纯朴、善良的优秀品质，同时通过第二个国王及公主的言行知道了一个朴素的做人道理：要言而有信。 五、作业布置将这个故事讲给别人听。开课伊始，重视学生已有的生活体验，紧紧围绕课文的作者和题材自然过渡，把学生的思绪引入课文，激发学生强烈的学习兴趣，触发学生的情感，使学生迫不及待想进入文本世界。（教师大致记录一下

55、时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）因为本课是独立阅读课文，内容也通俗易懂，明确要求后完全可以放手让学生自主学习，整体地把握课文内容，逐步培养学生自主识字和读书的能力。同时，有意识地指导学生默读课文，并注意默读有一定的速度，向学生渗透高效阅读的理念，辅以适当的方法指导。总结全课，进一步强化学生对作者表达意图的领悟，沟通课内与课外的联系，教育渗透，让学生体会体味语文学科的实践性、生活化。板书设计： 4* 刺猬汉斯【德国】格林兄弟汉斯 坚毅 勤劳 纯朴 善良 做人 言而有信 教学后记：通过小组合作、感知文章中主人公的乐观人生及高贵品质。告诫同学们做一个言而有信、诚

56、实的人。课题 5*尼尔斯骑鹅历险记 星期：五授课时间： 2011 年9月9日 日 课时数：1时 总课时数：9 节复备教学目标：    1、 学会5个会认字。    2、 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。    3、 使学生产生阅读的欲望。    教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。    教学难点：理解内容，了解人物。教学过程：  &#

57、160; 一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！    二、默读课文，整体感知：    1、认读生字，理解词语。    诧异：觉得很奇怪。    蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。    恳求：恳切地请求。    

58、2、自己默读课文，了解课文的故事情节。    学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流    3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。    三、再读课文，感受人物：    集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？        如对比谈：-鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。   &

59、#160;1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。    2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。    再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。    又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。    四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？    如：积累了词语：蹑手蹑脚

60、、无声无息、出其不意、百爪挠心；    了解了课文内容；    知道了人物特点；    有了继续阅读的兴趣等等    五、 布置作业：    1、 将文中的好词好句画一画，读一读。    2、可以找到原著全文读一读。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）板书设

61、计：5*尼尔斯骑鹅历险记勇敢、善良、知错就改、富有爱心 教学后记：学习理解课文内容，学习尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的品质。课题 语文百花园一 星期：一 星期：二 星期：三授课时间： 2011 年9月12日14 日 课时数：5时 总课时数：14节复备教学目标：1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学重点：复习巩固本单元所学知识。教学难点：学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。预习提纲：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。教师准

62、备：制作课件学生准备：预习第一课时教学内容：完成“温故知新”和“拓展与交流”教学过程：一、完成“温故知新”字义的理解：1、指名读题目要求2、小组合作，完成练习3、汇报交流认识破折号：1、学生查阅工具书，了解破折号及其不同用法。2、出示课文中的例句，说说破折号各有什么用法。二、“拓展与交流”1、师：通过本单元的学习，我们完成了一次童话寓言之旅。在这次旅途中，作者在文章中蕴含的思想感情，触发了我们的万般思绪，你在这次童话寓言之旅中有什么收获？和大家畅所欲言吧！2、小组交流3、汇报交流三、小结：在本单元的学习中，我们收获很多，今后，希望大家再接再厉，不断学习。第二课时教学内容：完成“阅读平台”“积少

63、成多”教学过程：一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？二、学习借鉴： 1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。 2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考倾听别人发言要边听边思考三、准备发言： 1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。 2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。四、进行活动：

64、 1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。 2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。 3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”五、延伸阅读：教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-寓言诗，我们一起读一读，好吗？ 1、自主阅读，思考：寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗告诉我们什么？ 2、集体交流：问题同样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的

65、眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。六、布置作业： 1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。 2、阅读“习作要求”，作好准备。第三课时教学内容：完成“口语交际”教学过程：一、导入新课：师谈话：本单元的课文让我们在一篇篇童话、寓言中，饱览了精彩的情节、有趣的人物和生动的语言。让我们开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事或寓言故事吧！二、讲故事：1、出示活动建议：2、学生在小组内练习讲故事，评选出代表参加班级比赛。3、各小组代表上台讲故事。4、评选出故事大王三、小结：将自己最喜欢的故事讲给家长听。第四课时教学内容：习作指导教学过程：一、导入新课：什么。读了

66、尼尔斯骑鹅历险记一课，大家不妨设想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？二、习作指导： 1、出示习作讨论平台：（1）你想象的故事发生在什么时候，什么地方，有哪些重要情节？（2）通过想象的故事，你要告诉别人什么？（3）为了把你想象的故事写清楚，应该怎样列一个简单的提纲？ 2、小组讨论： 3、交流汇报 4、学生列提纲三、学生习作，教师巡视指导。第五课时教学内容：习作评改教学过程：一、指名读自己的习作： 1、集体交流评议 2、学生独立评改二、学生誊写。测试与讲评测试时间：2课时讲评时间:1课时同学们都有过许多新奇的想法，比如希望自己能变成什么？先可以说几个典型的句型，让学生来体会，说说这样的好处！讲故事可以让学生提前准备，把自己认为好的寓言故事说说给大家听！评价机制，可以锻炼学生的思维，语言能力，在评价中提高自己的学习水平和说话水平！进一步完善，是要求学生课后加深故事记忆，积累知识。本节可以分小组进行，小组内先试讲，然后推荐全班讲！对于讲的突出学生及时给予鼓励，树立榜样！先从学过的课文着手，回想课文内容，说说感受！本次作文，以假如我有一只尼尔斯的鹅为题目，写作一篇童话故事，可以鼓励学生大胆想象，运用好的字词句。在写作之前，可以让学生说说自己的