2015-2016学年上海市闸北区七年级(下)期中语文试卷

1、2015-2016学年上海市闸北区七年级(下)期中考试语文试卷一、基础题(满分 6分)1. (6分)默写(1) ,独立蒙蒙细雨中。(2) 枕中云气千峰近， 。(3) ,最是橙黄橘绿时。(4) ,吹尽狂沙始到金。(5) ,冷露无声湿桂花。(6) 三月残花落更开， 。【参考答案】(7) 海棠不惜胭脂色(8) 床底松声万壑哀(9) 一年好景君须记(10) 淘万漉虽辛苦(11) 庭地白树栖鸦(12) 檐日日燕飞来【解析】该题考查的是古诗词、古文的背诵与默写。需要学生在平时的学习时，能做到背诵并默写的内容，不要太急于求成。 要注意不要混淆了所背的内容；另外不要出现写错别字、漏 字、添字的情况。【备注】做

2、该题时首先要认真审题，防止记忆混淆；其次在平时的学习中，要正确理解诗句的意思； 最后是注意不要写错别字。二、解答题(满分11分)2. (11分)(一)阅读下文，完成下列各题【甲文】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿， 草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍 之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙文】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱第1页(共15页)莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，

3、花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(1)甲文作者是(朝代)(人名)乙文选自»(2)理解填空(用原文回答)。陋室铭一文作者认为陋室不陋的原因： 爱莲说全文的中心句是： (3)下面说法不正确的一项是 A. “铭”和“说”，都是古代的一种文体。“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，一般是用韵的；“说”往往借描绘事物以抒情言志。B.两文都运用了托物言志的写法。甲文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活情趣；乙文借莲表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的生活态度。C. “中通外直，不蔓不枝，香远益清”用来比喻

4、君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D.乙文 通过赞美莲，说明爱莲的理由，借以表明自己的人格操守。【参考答案】(1)唐 刘禹锡周元公集(2)惟吾德馨 莲，花之君子者也(3) B【解析】参考译文：【甲】山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了。 这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不觉得简陋了)。苔群碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。说说笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。可以弹不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？【乙】水里陆地上各种草木的花

5、， 值得喜爱的有很多。 晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的第2页(共15页)唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。我认为菊花是花中的隐士； 牡丹， 是花中的富贵者； 莲花， 是花中品德高尚的人。 唉！喜爱菊花的人， 在陶渊明之后就很少听到了。 喜爱莲花的人， 像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，人该是很多了。（ 1 ）本题是对作者及其作品的等文学常识的考查。刘禹锡（772年-842年

6、），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。 刘禹锡诗文俱佳， 涉猎题材广泛， 与柳宗元并称 “刘柳” ， 与韦应物、 白居易合称 “三杰” ，并与白居易合称“刘白” ，有陋室铭 竹枝词 杨柳枝词 乌衣巷等名篇。哲学著作天论三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有刘梦得文集 ，存世有刘宾客集 。周敦颐（1017- 1073年），又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，谥 号元公，号濂溪先生，北宋道州营道楼田堡（今湖南省道县）人，曾任江南东道南康军刑狱。儒家理学思想鼻祖，著有周元公集 爱莲说 太极图说 通书 。乙文选自周元公集 。（ 2 ）本题考查文章内容的逻

7、辑， 需要通读两文， 才能把握文意， 首先需要抓中心句甲文 陋的中心句是“斯是陋室，惟吾德馨” ，通过对本句的理解可知答案。乙文主要是运用了托物言志的手法，全文的中心句是：莲，花之君子者也。作者借莲花表明自己洁身自好，不慕荣利的高洁志趣。（ 3 ）本题考查文章内容及写作方法的把握。通读两文，可以发现两文都运用了托物言志的写法。可结合作者背景答题。甲文通过赞美简陋的居室，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的生活态度；乙文借莲表达了作者不慕名利、洁身自好的生活情趣。【备注】一词多义1 之：用于主谓之间，取消句子的独立性：无案牍之劳形结构助词，相当于“的”：近塞上之人，死者十九代词，代指前文所指的事物之，

8、助词，宾语前置的标志，不译。何陋之有第 3 页（共 15页）2 .往来:表示交往的人：谈笑有鸿儒，往来无白丁。表示来来往往的人：其中往来种作（桃花源记）词类活用1 .名：名词活用动词，出名。例句：山不在高，有仙则名2 .灵：名词活用为动词，显出有灵气。例句：水不在深，有龙则灵3 .馨：名词活用为动词，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨4 .舌L:形容词的使动用法，使受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳5 .劳：形容词的使动用法，使感到劳累。例句：无案牍之劳形6 .上：方位名词作动词，蔓上。例句：苔痕上阶绿7 .绿：形容词作动词，变绿。例句：苔痕上阶绿古今异义1 .无案牍之劳形（形：身体；今常用义为：样

9、子）2 .惟吾德馨（馨：品德高尚；今义为：芳香。 ）3 .谈笑有鸿儒（鸿：大，渊博；今义为：鸿雁，书信。 ）4 .无丝竹之乱耳（丝竹：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义为：丝绸和竹子）5 .可以调素琴 （调：弹奏；今义为：调解）3. （8分）（二）阅读下文，完成下列各题陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，辄取之耳。侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。（1）解释划横线的字出执（2）翻译句子汝既不田，而戏贼人稻！（3）本文表现了陶侃 的品质。【参考答案】（1）外出、拿（2）你既然不种田，竟然还糟蹋别人的稻子！（3）爱

10、惜粮食、体恤农民的辛苦、重视农业。第4页（共15页）【解析】 参考译文：陶侃曾经外出巡视， 看到一个人拿着一把未熟的稻穗， 陶侃问： “（你要） 用这来做什么呢？”那人说： “走路时在路旁看见的，随便取玩一些罢了。 ”陶侃改变脸色大怒说： “你不耕田，却去盗窃人家的稻谷！ ” 然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他。 老百姓听了这消息后都努力耕种，每户人家生活宽裕，人人丰衣足食。（ 1 ）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要熟悉词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。句意为：陶侃曾经外出巡视。出：外出。句意为：然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他。执：拿。（

11、2 ）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整， 达到词达句顺。 要注意句中文言虚词 “而”的用法。（ 3 ）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。本文表现了陶侃 爱惜粮食、体恤农民的辛苦、重视农业的品质。【备注】词义积累：而1. 表并列关系。 论积贮疏 ： “苟粟多而财有余。 ” 捕蛇者说 ： “黑质而白章。 ”2. 表相承关系。 扁鹊见蔡桓公 ： “扁鹊望桓侯而还走。 ” 石钟山记 ： “余方心

12、动欲还，而大声发于水上。 ”3. 表示递进关系。劝学：“君子博学而日参省乎已。”赤壁之战：“此为长江之险已与我共之矣，而势力众寡又不可论。 ”4. 表转折关系。骰之战：“吾见师出，而不见其入也。”论积贮疏：“生之者甚少而靡之者甚多。 ”5. 表修饰关系。 劝学 ： “吾尝终日而思矣。 ” 捕蛇者说 ： “吾恂恂而起。 ”6. 表假设关系。 信陵君窃符救赵 ： “吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之。 ” 冯婉贞 ： “诸君而有意，瞻余马首可也。 ”7. 表因果关系。 廉颇蔺相如列传： “臣诚恐见欺于王而负赵。” 赤壁之战 ： “表恶其能而第 5 页（共 15页）不能用也。8.

13、 表时间、方位、范围的界限，相当于“以” 。 祭妹文 ： “今而后，吾将再病，教从何处呼汝耶。 ”三：现代文阅读（ 30 分）4 （ 16 分）没有开花的紫罗兰（ 1）开始，我不知道我家的附近还有一个那样大的苗圃，里面有着那样名目繁多的花草树木。当然，我更不知道刚上小学的儿子小铁放学之后常常光顾那里，一直疯玩到吃晚饭的时候。有时看他回到家一脸热汗腾腾的或一身泥猴似的样子，我不知道都是那个苗圃惹的祸。（ 2）从那时起，小铁开始总往家里拿一些花花草草的，种在花盆里，摆得阳台上到处都是。反正是小孩玩，我没有管他，任他自己摆弄、自得其乐，好像那些花花草草是他统帅的千军万马。（ 3）有一天，他搬回来一棵

14、紫色的植物，长长的叶子，细细的茎，还带着胡须一样的根。（ 4）他进门就喊我帮助他赶紧找个盆，自己从书包里掏出早在外面挖好的一包土来，把这家伙栽在了盆里。看他满脸是土，我催他先去洗脸，他不动窝，问我： “爸，您知道它叫什么名字吗？”一脸认真的样子。（ 5）我便也仔细地看了看这个紫色的家伙，然后摇摇头说： “不知道。 ”（ 6）他兴奋地说： “您不认识，我认识，我告诉您吧，它叫紫罗兰。 ”（ 7） “紫罗兰？”（ 8）我犯起了疑惑。紫罗兰，我在公园里见过，不是这样子的呀！紫罗兰的茎比这粗多了，再说，叶子也不对。但我不敢轻易地说这不是紫罗兰，因为我知道他最喜欢植物，光买的有关植物的书就不少。（ 9）

15、小铁看出了我脸上的疑惑，就对我说： “爸，您不信？”（ 10）我赶紧说： “不是不信，是和我以前见过的紫罗兰不大一样。 ”（ 11） “您以为紫罗兰就一种样子？就不能多几样？”（ 12） 看看他眼中的坚持， 我说： “就叫它紫罗兰吧！”【 A】 于是全家都跟着叫它紫罗兰。其实除了小铁，我们都知道它不是紫罗兰。（ 13） 它是那天小铁在苗圃里意外发现的，把它挖了出来，就爱不释手，因为它与众不第 8 页（共 15页）同。这么漂亮的植物得有个名字，他便极其认真地想了半天，最后决定管它叫作紫罗兰, 那兴奋地劲头就像科学家给一个新发现的星星命名一样。只不过还想从我这儿得到证实罢了。(14)紫罗兰成了他的

16、新伙伴。 他关心的是它开没开花。 在他的想像种，既然叫作紫罗兰，它就是要开花的。他特意查了少年百科辞典，里面关于紫罗兰的词条告诉他紫罗兰是开紫色、紫红色或血青色的单瓣或双瓣的花朵，怎么也得开出甭管是什么样子的花朵来，哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。(15)于是，盼望它开花，成了小铁心里的一件大事。每天早晨起床，每天下午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花。(16)可是，过了好长时间，它也没有一点开花的意思。我故意对小铁说：“我看这家伙是开不了花了。”他立刻反驳我：“为什么？您没看见它的叶子都长大了吗？”“可是它是一点花骨朵儿都没有冒出来呀！”“您别着急呀，好饭不怕晚，

17、它肯定能开花！”(17)他像是在给我给自己也给紫罗兰打气。(18)我便与他一起等待，盼望着哪一天它能够突然奇迹般地绽放出新奇的花朵来。(19)但是，它始终没有开花。(20) 一直到这棵它认为是紫罗兰的植物枯萎，最后彻底死掉，也没有开花。(21)花开在哪里？(1)本文的线索是什么？(2)请说说第(13)段中小铁“兴奋”的原因。(3)文中有描写小铁迫切等待花开的句子，请找出其中两处。(4)文中划线【A处是对父亲的 描写，表现出父亲对儿子养“紫罗兰”的态度是。（ 5) “紫罗兰”最终没有开花，但作者却以“花开在哪里”结尾，你认为花开在哪里？结尾这句话有什么作用？【参考答案】(1)没有开花的紫罗兰(或

18、：紫罗兰)（ 2)小铁为自己的得意命名高兴，兴奋。（ 3)例：哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。每天早晨起床，每天下午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花。第7页(共15页)（ 4）A语言描写，表现出父亲对痴迷于植物的儿子的尊重与呵护的态度。（ 5 ）花开在孩子小铁的心里，是热爱科学、勇于探索、坚持之花。作用：结尾耐人寻味，引人深思；深化主题。【解析】（ 1 ）本题考查记叙线索的判定。线索，是贯穿文章始终的脉络。一般的文章线索有：时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等。文章线索一般是文章题目或者文中主要描写的事物，从文章题目可知，本文的线索是文章

19、题目 - 没有开花的紫罗兰。（ 2 ）本题考查对文章内容和人物感情的理解。解答此题需要找到相应的段落，结合人物的语言、动作等描写的语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语。这里注意尽量用原句原词回答。从“这么漂亮的植物得有个名字，他便极其认真地想了半天，最后决定管它叫作紫罗兰，那兴奋地劲头就像科学家给一个新发现的星星命名一样”可以看出小铁为自己的得意命名而兴奋。（ 3 ） 本题考查信息的筛选。有关小铁的描写是解答本题的重点。这两句分别为：第14 段中的“哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来” 。第 15 段中的“每天早晨起床，每天下午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花”

20、。（ 4 ）本题考查描写方法的判断与作用分析。解答此题关键要了解常用描写方法，结合具体内容分析出作用。【AJ是对父亲的语言描写，父亲明知那不是紫罗兰，却还是尊重儿子的意见，可以看出父亲对痴迷于植物的儿子的尊重与呵护，他是一位懂得教育方式的好父亲。（ 5 ）本题考查主旨的理解与结尾段作用的分析。文章的主旨即为作者写作的意图，要结合作者写作的重点内容、抒情议论句等去综合分析。这篇文章表面写的是儿子栽花，等花开，花未开而死，但表现出的是儿子对科学的热爱，以及对自己意见的坚持，所以本文中“花”并非指真正的花，指的是开在孩子心里热爱科学之花，勇于探索之花，坚持之花。回答结尾段在文中的作用时要看结尾段的句

21、式和结尾段本身的作用。结尾段在文中的作用，一般是总结全文，点明中心，升华主旨。同时本文的结尾段是一个问句：引人深思，耐人寻味。【备注】记叙线索的类型1、以时间的推移为线索；2、以空间的变换为线索；3、以人物为线索；4、以事件为线索；5、以物为线索；6、以作者的思想感情变化为线索。5 （ 14 分）生命的化妆（ 1） 认识一位化妆师，她是真正懂得化妆、而又以化妆闻名的。（ 2） 于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在表相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。（ 3） 因此， 我忍不住问她： “你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的

22、最高境界到底是什么？”（ 4） 对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个浅浅的微笑。她说： “化妆的最高境界可以用两个字形容，就是自然。最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人凸现出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点和年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇。 ”（ 5） 到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然

23、，这可使我gu a m u xi mg k m 了。（ 6） 化妆师看我听得出神， 继续说： “这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家思想感情的自然流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。 ”（ 7） 多么有智慧的人呀！可是， “到底做化妆的人只是在表皮上做功夫。 ” 我感叹地说。（ 8） “不对的。 ”化妆师说， “化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足，注意运动与营养，这样她的皮肤改善，精神充足，比

24、化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考，对生活乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去。脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用一句简单第 13 页（共 15页）的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”(9)化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文章的化妆，二流的文章是精神的化妆， 一流的文章是生命的化妆。 这样，你懂化妆了吗？”(10)我为这位女化妆师的智慧而起立向她致敬，并深为我最初对化妆的观点感到惭愧。(11)告别了化妆师，回家的路上，我走

25、在夜黑的地方，有了这样深刻的体悟：这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义；那么，改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革。(12)可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。(1)看拼音写词语gu a m u xi mg k cn(2)联系上下文，揣摩第(1)、(9)段中加点词语“化妆”的具体含义。以化妆闻名：生命的化妆：(3)文章最后一句“可惜，在表象上用功的人往往不明白这个道理”中的“这个道理”指什么？这句话表达了作者怎样的感情？(4)选出对文章内容理解不恰当的两项是 A.化师认为最底层的化妆扭曲了人的个性，而拙劣的文章也常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个

26、性。B.第(5)段中“我” “gua mu xi eng km”的原因是：听了化妆师的叙述后，“我”对化妆和化妆师有了新的认识。C.让一个人改变生活方式，睡眠 充足，注意运动和营养，可改变体质。D.从与化妆师的交流中，“我”体悟到，一切的表象都不是独立自存的，改变表相最好的方 法是从内在里改革。E.全文以“我”对化妆认识为线索，突出了在表象上用功的人往往不明白人的生命是最可贵的这一主题。【参考答案】(1)刮目相看。(2)指用化妆品等使容颜美丽；指通过多阅读文章，多欣赏艺术，多思考，从而改变第10页(共15页)气质，变得对生活乐观，对生活有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严。3）这个道理是指

27、：改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。表 达了作者的惋惜之情。（ 4） C E【解析】（ 1 ）本题考查音节的拼读与汉字的书写。需要考生能识别拼音并正确书写。（ 2 ）本题考查一词多义的。要求考生理解词的多义性，并结合具体的语言环境进行分析。第一句中的化妆，指的是用化妆品等使容颜美丽；第二句中的化妆，运用的是其比喻义，指通过多阅读文章，多欣赏艺术，多思考，从而改变气质，变得对生活乐观，对生活有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严。（ 3 ）本题考查考生对代词指代对象的理解。这类题基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容。解答这种题时要先

28、找到代词可能代替的词，代入句中，看是否通顺。 “这”代指的一般是上文， “那”是代指下文内容。末段的“这个道理”指的就是前一句：改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。因为现实生活中人们大多看重表相，却忽视内在，作者在这里强调人们不明白这一道理，表达了作者深深的惋惜。（ 4 ）本题考查内容的理解与分析。这是一道选择题，解答时在了解全文内容的基础上，抓住各项表达的信息要点，搜寻文中相关语句，一一比照。其中 C 错，作者是说改变体质的具体方式是， 让一个人改变生活方式， 睡眠充足， 注意运动与营养； E 也有错， 因为 “生命是最可贵”不是本文的主旨，作者要表达的中心思想是“人要

29、注重精神思想上的化妆 ，这是生命的化妆 ” 。故选C、 E。【备注】本题考查的内容有： 汉字的书写，一词多义的理解，代词指代对象的理解， 内容的理解与分析。其中第四题较难，这是一道选择题， 涉及的知识点较多， 需要考生在理解文本内容的基础上，找出每项涉及内容在文中相关的句子，进行仔细的比对，然后确认对错。（ （ 5 分）综合学习当我们遇上韩星韩国明星李敏镐出镜央视2014 年春晚，再次掀起了一股“韩流” ，而后热播的来自星星的你 ，一个俊朗、帅气的金秀贤闯入了中国人和韩国人的视野。中国的粉丝们极度痴狂，他们甚至放弃学业，放弃家庭千里迢迢赶到韩国，日夜蹲守金秀贤的住点，这让金秀贤非常紧张、害怕。

30、不可否认追星是每个人的权利A.令人尴尬的是，中国粉丝们的痴狂是因为金秀贤的外表，而韩国人喜欢他是因为他在剧中饰演的是人民教师。追星，不应追其外表，而要学习他们的优秀品质。如：水浒中的武松，他在景阳冈打虎时的镇定值得我们学习；B «»中的 ,他值得我们学习(1)根据文稿内容，在 A处补充一个表明自己观点的句子。(2)根据画线句的特点，仿写句子，将文稿B处补充完整。【参考答案】(1)不能影响自己和明星的正常生活。(2)童年；阿廖沙；抢救落井的邻家小少爷时的勇敢(或“拿起小刀保护母亲免受继父虐待时的正义”)【解析】(1)本题考查语言表达。根据材料中的“中国的粉丝们极度痴狂，他们甚

31、至放弃学业，放 弃家庭千里迢迢赶到韩国，日夜蹲守金秀贤的住点，这让金秀贤非常紧张、害怕“可概 括为：不能影响自己和明星的正常生活。(2)本题考查名著阅读，作答时，自己熟悉的名著和其中的人物，根据例句的格式仿写即可。【备注】综合读写即给出一段材料(材料不仅仅是课本中大家熟悉的)，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。 简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。(四)写作(40分)（ . (40分)题目：温暖的叮嘱要求：写一篇

32、600字左右记叙文，字迹端正，书面整洁，有真情实感。【参考答案】温暖的叮嘱时间就像指尖中流过的细沙,那些曾经打动或感动我们的爱，我却像是忘不掉一样,第12页(共15页)记忆犹新。小时候，每天都是妈妈在送我上学，在我走进校门前，她都会对我叮嘱一大堆， “作业按时交” “上课要认真听讲” “别开小差” “作业及时订正” , 一大堆，一开始还好，时间久了也就烦了，所以我的答句永远只是漫不经心的一声： “知道了 ! ”暗地里也会讲妈妈烦，更可恶的是，有时路过的同班同学，听我妈这么讲，放学时他们也模仿我们的语气说什么“过马路慢一点” “要妈妈扶你吗？” , 真是气死我了。有时候我见妈妈都要和她吵一架，直到有一天我的思想才真正的感受到妈妈对我的爱和期望的心情。一天晚上，我做了一个梦，梦见妈妈走了去