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文档简介

1、小学语文:?阳光?课堂实录一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的风光。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常得意。师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。师：阳光给大地带来了活力，给生命带来了活力，也给小朋友们

2、带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：大声地想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课?阳光?吧！读完之后，再把生字勾划出来。点评：开课设计，瞿教师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件确实直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据教师提供的优美文字进展自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟唱歌的动作。多么有意思的设计！二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野师在生答复中板书，其余学生书空师：哪些字的

3、读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。师板书晨的拼音于晨字上师：能读一读吗？生：大声地chen生：长容易读错，因为它有两个读音。师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读zhang，长大的长；另一个读cnang，长城的长。在这篇课文里应该读chang。师：小小年纪就会用一个和另一个来说句子，教师佩服你！师分别板书长的两个读音，学生分别组词师：把这些生字读给同桌听一听好吗？同桌读后，指名读、开火车读点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。这样的教学针对性更强，既培养了学生自学才能，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。师：生字会读了，再读读词语怎样？生：齐声行！师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个词语推荐台活动。板书：推荐台生自读、勾画，师巡视指导生：我推荐给大家的词语有阳光、洒遍、田野声音较小，自信缺乏师：既然是自

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