教师资格考试中学教育知识与能力试题二2015年

1、教师资格考试中学教育知识与能力试题二2015 年一、单项选择题 ( 每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填 在题后的括号内。 错选、多选或未选均不得分。 本大题共 21小题。每小题 2分，共 42分)( 总 题数： 21，分数： 42.00)1. “今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是 今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有 ( ) 的特征。A. 科学性B. 价值性C. 生产性 D. 未来性 解析：【解析】现代教育具有明显的生产性，与生产劳动的逐步结合，对提高社会生产效率和增加社会财 富起着重要作用。2.

2、 赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是 ( )A. 高难度原则B. 高速度原则C. 理论知识起主导作用的原则D. 循序渐进原则 解析：【解析】苏联教育家赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教 学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般 发展的原则。3. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020 年)把()作为国家基本教育政策。A. 提高质量B. 德育为先C. 促进公平 D. 改革创新 解析：4. 在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查的调查方法类型是 ( )A. 全面

3、调查B. 抽样调查C. 个案调查D. 重点调查 解析：【解析】重点调查，是一种非全面调查，它是在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调 查。5. 下列关于叙事研究法的说法错误的是 ( )A. 接近日常生活与思维方式B. 能创造性地再现事件场景和过程C. 具有人文气息，易于理解D. 收集的材料易与故事的线索吻合 解析：【解析】叙事研究法的缺点是容易遗漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不容易与故事的线 索吻合，难以使读者身临其境。6. 整个课程编制过程中最为关键的准则是 ( )A. 课程目标 B. 课程计划C. 课程标准D. 教材解析：【解析】课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的

4、基础，是整个课程编制过程中最为关键 的准则。7. 在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是 ( )A. 情境教学法B. 程序教学法C. 暗示教学法D. 欣赏教学法 解析：【教学】题干描述的是欣赏教学法的概念。8. 以实现评价的综合功能为目的的评价是 ( )A. 综合性评价B. 发展性评价 C. 外部评价D. 内部评价 解析：【解析】一般把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称 为“发展功能”。9. 我国当前教学改革的主题是 ( )A. 坚持整体教学改革和实验B. 实施素质教育 C. 建立合理的课程结构D. 实施科学的教学评价解析：10. 每个学

5、生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此， 班集体有利于训练学生的 ( )A. 群体意识B. 社交能力C. 自我教育能力 D. 合作能力解析：11. 由美国管理学家德鲁克提出来的班级管理模式是( )A. 民主管理B. 常规管理C. 平行管理D. 目标管理 解析：【解析】美国管理学家德鲁克提出来了目标管理模式。12. 按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )A. 水平迁移与垂直迁移 B. 正迁移与横向迁移C. 普通与特殊迁移D. 顺向与逆向迁移 解析：【解析】根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。13. 充分利用学生头

6、脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )A. 组织策略B. 精加工策略 C. 元认知策略D. 复述策略 解析：【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。14. 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点( )A. 胆汁质 B. 粘液质C. 多血质D. 抑郁质解析：【 1 解析】题干所述为胆汁质的人的特征。15. 人类四种基本的情绪是 ()A. 快乐、愤怒、恐惧和悲哀B. 快乐、痛苦、恐惧和悲哀C. 快乐、痛苦、恐惧和愤怒D. 快乐、痛苦、愤怒和悲哀 解析：【解析】根据主体与客体之间关系的不同，心理学家把人的基本情绪分为快乐

7、、悲哀、愤怒、恐惧 四种类型。16. 下列选项中，不属于学习动机功能的是 ( )A. 激发功能B. 指向功能C. 强化功能D. 辨别功能 解析：【解析】学习动机一般有以下三种功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能 (强化功能 ) 。17. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )A. 课堂情境B. 课堂结构 C. 课堂形势D. 课堂教学 解析：【解析】题干所述为课堂结构的概念。18. 下列选项中，不属于缺失性需要的是 ( )A. 安全需要B. 归属与爱的需要C. 尊重需要D. 审美的需要 解析：【解析】位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要， 即生

8、理需要、 安全需要、 归属与爱的需要、 尊重需要，它们是个体生存所必需的。19. 贾德认为，迁移发生的主要原因是 ( )A. 在经验中学到的原理原则 B. 两种学习活动中有共同的成分C. 心理官能得到训练D. 对两种学习之间存在关系的突然顿悟 解析：【解析】概括化理论也称经验类化(泛化) 说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。20. 掌握学习是由 ()提出的。A. 布鲁纳B. 斯合纳C. 布卢姆 D. 艾里斯 解析：【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。21. 强迫行为是指当

9、事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )A. 什么事也做不下去B. 痛苦不安C. 感到惴惴不安D. 感到极端焦虑 解析：【解析】强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极 端焦虑，主要有强迫洗涤、强迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。二、辨析题 （本大题共 4 小题，每小题 8分，共 32 分）（ 总题数： 4，分数： 32.00）22. 讲授法是注入式的教学法。（分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是不正确的。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学 生智力的教学方法。注入式是一种“填鸭式”的教学方

10、法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知 识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。我们不能说讲授法是注入式的教学方法。 衡量一种教学方法是注入式还是启发式，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式 上去加以判断。如果教师在讲授的过程中，从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极 性，这是运用了启发式的教学方法。 ）解析：23. 义务教育是一种全民性的教育。（分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是正确的。义务教育具有基础性，是一种全民性的教育，而不是英才教育，其根本的 目的是使全体适龄儿童、少年在德、智、体等方面全面发展，为提高民族素质、

11、培养社会主义的建设人才 奠定基础。 ）解析：24. 课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是不正确的。学生群体之间的关系好，学生之间彼此团结、心理相容、凝聚力强，就 易于形成良好的课堂气氛 ; 若学生之间钩心斗角、离心离德、各行其是、凝聚力低，则很难形成良好的课堂 气氛。 ）解析：25. 注意是一个独立的心理过程。（分数： 8.00 ） 正确答案： （ 这种说法是不正确的。 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特 征之一。 它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。注意不是 一个独立的心理过程，

12、注意本身并没有自己特殊的内容，它表现在感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理 过程当中，成为这些过程的一种共同的特性，与这些过程是分不开的。无论在什么情况下，注意都不能离 开心理过程而单独起作用。 ）解析：三、简答题 （本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40分）（ 总题数： 4，分数： 40.00）26. 我国的教育目的应如何实现 ?正确答案： （1） 端正教育思想，明确教育目的 ;（2） 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 ;（3） 深化教 育改革，实施素质教育。 ）解析：27. 如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系 ?正确答案： （1） 建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织

13、 ;（2） 学校与校外教育机构建立经常性的联 系;（3） 采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。）解析：28. 简述如何有效地组织复习。正确答案： （1） 复习时机要得当。及时复习 ; 合理分配复习时间 ; 间隔复习 ; 循环复习。 （2） 复习方 法要合理。分散复习与集中复习相结合 ; 复习方法多样化 ; 运用多种感官参与复习 ; 尝试回忆与反复 识记相结合。 (3) 复习次数要适宜。复习内容的数量要适当 ; 提倡适当的过度学习。 (4) 重视对记忆品 质的培养。 (5) 注意用脑卫生。 )解析：29. 简述具体运算阶段儿童思维特征的主要表现。正确答案： (1) 命题之间的关系 ;

14、(2) 假设一演绎推理 ;(3) 类比推理 ;(4) 抽象逻辑思维 ;(5) 可逆与补偿 ;(6) 反思能力 ;(7) 思维的灵活性 ;(8) 形式运算思维的逐渐发展。 )解析：四、材料分析题 (本大题共 2小题。每题 18分，共 36分)( 总题数： 2，分数： 36.00)30. 王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻 苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面 质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。 请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生进行 教育?(分数： 18.00 )正确答

15、案： (1) 材料中的班主任的行为是错误的。学生王某原来属于后进生。后进生通常指那些学习积极 性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生的心理特征有：不适度的自尊心 ; 学习动机不 强; 意志力薄弱。该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩，是不尊重学生的体现。(2) 对于后进生的教育，班主任张老师应注意：关心爱护后进生，尊重他们的人格; 培养和激发学习动机。 )解析：31. 材料一 张晓是来自农村的一名高三学生。父母都是老实农民，他们天天含辛茹苦地劳作，想尽最大的 努力为张晓提供好一点的学习条件。张晓非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好的大学以回报 父母。但是，随着高考的临近，

16、张晓的成绩却急剧下滑，平时会做的题在考试中也会出错。晚上，他往往 辗转反侧，难以入眠 ; 好不容易睡着了，还会半夜惊醒。 材料二王宏业是一名城里的高三学生。自小 家庭殷实，父母对他关爱有加，爷爷奶奶更是对他的生活照顾得无微不至，家人对他的各种要求都尽量满 足。他在学习上微小的进步也会让父母欣喜若狂，同时给予他各种物质奖励。在低年级，王宏业的学匀还 较好。但是，随着年级的升高，他对学习越来越不感兴趣，对父母的各种奖励也没有了兴趣，学习成绩 越来越不理想。高考临近了，但他一点也不紧张，上课时往往心猿意马。 请从学习动机角度分析这两 名学生在临近考试时出瑰不同状态的原因，并试述应采取的教育策略。(分

17、数： 18.00 ) 正确答案： (1) 材料一中学生张晓临考出现焦虑主要是因为动机过高。“耶克斯一多德森定律”表明，动 机不足或过分强烈都会影响学习效率。 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。 在比较容易的任务中， 学习效率随动机的提高而上升 ; 随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 一般来讲， 最 佳水平为中等强度的动机。动机水平与行为效率呈倒 U 型曲线。因此，根据耶克斯一多德森定律，教师 在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如 平时”，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点

18、，动 机激起水平达到中等偏高的最佳状态 ; 而在学习较复杂、 较困难的课题时， 则应尽量创造轻松自由的课堂气 氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态 ; 在学生遇到困难或出现问题时， 要尽量心平气和地慢慢引导， 以免学生过度紧张和焦虑。 (2) 材料二中学生王宏业出现上述情况，主要是因为外部奖励破坏了内部 动机的形成。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但外部奖励运用不当，也很可 能会引起意想不到的负面效果，可能会破坏内部动机。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的 激励作用。教师和家长要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无 价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。 针对上述情况，教师应该注意激发与培养学生的内部学习动机：激发兴趣，维持好奇心。设置合适的 目标。培养恰当的自我效能感。首先，教师可以通过为他们选择难易合适的任务，让他们不断地获得成 功体验， 进而提高自我效能感水平 ; 其次，让他们观看和想象那些与自