教师招考试题

1、第一章1 教育学是教育发展到一定阶段的产物，它源于（），是（）的抽象和 概括，同时又反过来指导教育实践。2广义的教育包括（）、（）和（），三者既有各自的内涵、特点和功能， 又相互联系、相互渗透，相互制约。3. 学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是（）和（）°4. 学校教育的构成要素有（）。5受教育者作为发展中的人所具有的（）和（），决定了他们有接受教 育的必要性；受教育者作为主客体统一的人所具有的（）和（）决定了他 们可以成为自我改造和自我塑造的主体。6.（）是教育者和受教育者相互作用的中介。7古代教育是适应（）和（）的教育，分为（）和（）两个阶段。8. 原始社会的

2、生产资料是公有的，教育机会对所有儿童是（）。9. 原始社会的教育所传递的是以生产劳动和社会生活习俗为主要内容的（）。10. 世界上最早的学校产生于（）、（）、（）等文明古国，中国早在 4000多年前的（）有了学校的形态。11. 西周建立了典型的（）的官学体系，并有了（）和（）之分，形成了 以（）为中心的文武兼备的（）教育，其典型特征是（）和（）。12. 春秋战国时期（）的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程 碑，促进并形成了 （）的盛况。13. 在汉代，武帝采纳了（）提出的（）建议，实行思想专制的文化教育政策和（）制度，对后世产生深远影响。14 隋唐以后盛行的（）制度使得政治，思想，教育的

3、联系更加制度 化。15 宋代以后，程朱理学成为国学，（）国（）和（）的教育则成为两类不同教育的典型代表。被作为教学的基本教材和科举考试的依据。16 明代以后，（）被规定为考科举的固定格式。17 .古代埃及设置最多的是（），（）是古代埃及教育的一大特征。18 .古代印度教育至高无上，教育控制在（）和（）手中，被剥夺受教 育权的种姓是（）019.（）教育是西方教育的源泉，其城邦2 0 .西欧中世纪的教育几乎完全为（）所控制，这时期的 学校主要是（），分为（）三个层次。21. 现代教育是适应（）和（）的教育，分为（）和（）两个阶段。22. 现代学校教育的产生和发展与（）的确立和完善是一致的。2 3

4、.西方教育发展的一个明显特点就是有明确的（）。24.（）成为现代教育和古代教育的分水岭。25.20世纪60年代法国教育家，保罗。朗格朗提出了（）的理论。26. （）是终身教育实现的而基本条件。27. 教育终身化是对过去将人的一生分为（）和（）两个阶段的否定，终身教育贯穿于整个（）和（）之中，也贯穿于人的整个一生之中。2 8 .教育民主化是对教育（）（）（）的否定，一方面，它追求让所有的 人都拥有（），另一方面它追求（）。29 .教育多元化是对教育的（）和（）的否定，具体表现为培养目标多元 化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、（）多元 化。30. （）是一个国家教育制度的核心组成

5、部分。31. 系统的学校教育制度是伴随着（）制度的确立和（）的谑生而确立 的。32. 各国学校教育制度在发展过程中形成了（）三种典型的学制类型。33. 分支制学制是一种在初等教育阶段强调共同的（），到中等教育阶段分为（）和（）两个分支的学制。34. 中国近代学制产生于20世纪初，（）年我国颁布了第一个近代学制 （）°35.1905年我国颁布了第一个正式实施的学制是（）。36. 通常所说的“六三三”学制即（）学制，是我国沿用时间最长的学 制。37. （）是我国实施义务教育的法律保证，它颁布于（）年，规定我国儿 童的入学年龄为（）周岁，条件不具备的地区可以推迟到（）周岁，义务 教育的年限

6、为（）年。38. 基础教育是对全体公民实施的基本的（）的教育，是培养公民的（）的教育。39. 我国第一次用法律的形式规定小学教育的是1904年清政府颁布的（），它规定初等小学教育为（）。40. 小学教育在义务教育中的地位表现在（）。41. 第二次世纪大战后，普通教育加强了职业教育，职业学校加强了普通 教育，出现了普通教育（）、职业教育（）的趋势。42. 教育学是研究（）、揭示（）的科学。43. 教育问题是具有（）与（）的教育现象，教育规律是教育内部（）之间以及教育与（）之间的（）联系。44. 在教育内容上，孔子继承了西周（）的传统，教授的基本科目是（）。45. 战国后期出现的（）是我国最早专门

7、论述教育问题的著作。46. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是（），亦称（），它为（）奠 定了基础。47. 为近代资本主义教育提供雏形的古希腊哲学家是（），它的代表作 是（）。48. 亚里士多德在人类教育史上首次提出了（）的观点，他所倡导的和谐 教育主张，成为后来（）教育的思想源泉。49. 西方第一个专门论述教育问题的教育家是（），其代表作（）是西 方第一本教育专著。50. 英国哲学家和自然科学家（）于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提出来，与其他学科并列。51 捷克著名的教育家（）是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的代表作（）被砍做是教育学走上独立发展道路的标志。52. 卢梭在其教

8、育代表作（）提出了（）的思想。53. 提出著名的白板说，主张绅士教育的是（），他的教育思想主要反映在他的代表作（）之中。54. 规范教育学的生成以德国教育家（）的代表作（）的出版为标志，美 国哲学家和教育家（）对规范教育学的发展起了极大的推动作用。55. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。56. 赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，必须把（）和（）作为教 育学的理论基础。57. 赫尔巴特强调系统知识的传授，课堂教学的作用，教材的重要性和教 师的中心地位，形成了传统教育（）（）（）的特点。58. 实用主义教育学的创立者，现代教育理论的首要代表是（），其代表作是（），他把教育的本质概

9、括为（）59. 杜威强调教法与教材的统一，目的与活动的统一，智慧与技能的统一 形成了以（）为特色的教学思想。60.1939年前苏联教育家（）出版了以马克思主义理论为指导编写的（教 育学），基本吸收了（）教育思想，把教育分成（）四个部分。61.20世 纪50年代以来出现了许多工作影响广泛，并对教育实践产生重大指导 意义的教育理论，主要有布鲁纳的（）理论，赞科夫的（）理论，布鲁姆的（）理论，苏霍姆林斯基的（）62. 美国教育家布鲁纳在其代表作（）中强调学习学科的基本结构，提出 了早期学习和（）的理论。63. 前苏联教育家赞科夫在其代表作（）中，以（）为出发点，提出了（）五大教学原则。64. 美国教育家布鲁姆认为教学应该以（）为指导思想，以（）为导向， 以（）为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。65. （）的教育著作被称为“活的教育学”。66. 中国近代制度化教育兴