尖子生学语文：古诗词鉴赏几种常见易混的表达技巧

1、尖子生学语文·古诗词鉴赏几种常见易混的表达技巧 四川省江油市明镜中学 刘海燕表达技巧是近年来诗歌鉴赏题常设考点。鉴赏诗歌时，不少同学对其中的几种表达技巧模糊不清，常常误用，应注意区分。一、借景抒情与融情于景作为诗歌的抒情方式，二者并无本质区别，都是诗人以“景”为载体表达某种思想情，都强调情景的融合。不过，借景抒情重在“抒”，通过对景物的描写来抒发情感，一般比较直接；融情于景重在“融”，将思想情感巧妙地融合到景物描写中，侧重写景，情感的表达比较含蓄，是一种间接的抒情方式。李白子夜吴歌：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。”“长安”两句写景，为抒情创

2、造环境气氛；“秋风”两句承上而正面抒情；最后两句过渡到直接抒情，写思妇倾诉自己的愿望。全诗借景抒情，由写景而逐步过渡到抒情，比较直接地反映了古代劳动人民对和平生活的向往，也表达了诗人对劳动妇女的同情。杜甫的绝句：“迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”全诗看上去，纯然写景，未露丝毫情意。但细读则情在景中，诗人将怡然之情全融于“江山、花鸟、燕子、鸳鸯”等春景之中，含蓄蕴藉，营造了一个情景交融的艺术境界，这是典型的融情于景的抒情方式。二、虚与实“虚”指直觉中看不见的，但能从诗的字里行间感悟到的、体味出的那些虚像和空灵境界，多为未来之事、想像之物、梦中之境；“实指客观世界中存在的实景、实

3、象、实人、实事。在古典诗歌中，诗人往往以虚衬实，讲求虚实结合，构建亦真幻想的意境，表达某种思想感情。陈陶陇西行：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”诗中没有直写战争带来的悲惨景象，也没有渲染家人的悲伤情绪，而是把“无定河边骨”和“春闺梦里人”联系起来，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，一实一虚，虚实结合，增强了诗歌的悲剧效果，表达了诗人对战死者及其家人的无限同情。三、渲染与烘托渲染与烘托，原本都是国画的一种技法，目的都是使画面形象更为突出。用在诗歌中，二者都是为了突出形象，增强表达效果。不同的是：渲染是对环境、景物等作多方面的正

4、面描写；烘托则从侧面着意描写，作为陪衬，使所要突出的事物更加鲜明。贺铸青玉案下阕：“碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题材断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”词中的“闲愁”，本可一句作结，词人偏要一再描述，以“一川烟草”、“满城风絮”、“梅子黄时雨”突出其愁之浓重，用的是渲染。白居易的琵琶行中，琵琶女弹完第一曲，诗人写道：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”这里描写周围环境的寂静，说明听者完全沉湎于动人的艺术境界中，侧面写出了音乐的美妙动人，用的是烘托。四、对比与衬托对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞手法，包括两体对比和一体两面对比；衬托是用类似的

5、事物或反面的、有差别的事物作陪衬以突出主要事物的修辞手法，包括正衬和反衬。二者之间的区别在于：衬托是用来说明和突出被陪衬事物的，有主次之分；对比是为了比较事物的不同点，没有主次之分。例如，王冕白梅：“冰雪林中著此身，不同桃杨混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”诗歌首句运用衬托，以“冰雪林”反衬梅的坚毅；次句则运用对比，将梅与“混芳尘”的桃李作对比，一方面写出了桃李的媚俗和轻佻，另一方面又显示出梅的清高脱俗和守志，表达了诗人坚持自己的理想，不与世俗合流的高尚情操。五、比喻和象征比喻和象征都是增强表达形象性的艺术手段，但这两种艺术手段是有本质区别的。比喻是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞

6、手法，运用在诗歌当中，也称比兴。如李煜虞美人：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”句中用的是比喻，把愁思比喻成一江春水，如果诗歌通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征，是托意于物、藏意于象的一种表现手法。如毛泽东和陆游均写有卜算子·咏梅，都是以“梅”为象征客体来表达思想感情的。毛泽东是这样写梅花的：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏出不争春，只把春来报。等到山花烂漫时，她在丛中笑。”而陆游写梅花则另有意味：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”两首词通篇都以梅为意象，只不过，毛泽东赋予梅花以乐观、热