北师大版三年级数学上册《需要多少钱》说课稿

1、需要多少钱说课稿一、说教材1、教材内容：本节课是北师大版小学数学三年级上册第四单元第二节需要多少钱。2、教材分析：本节课是在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上进行深入学习的。 为了激发学生的学习兴趣， 教材创设了买泳圈的情境，每个泳圈的价钱是 12 元，是两位数，很自然地引导学生进入到探索两位数乘一位数的口算方法的学习中。 而对于两位数乘一位数的口算方法的探索，教材呈现了 4 种方法，分别是加法、数钱法、分组法和列表法， 最后通过求小皮艇的价钱是多少元的问题， 巩固所学知识。二、说教学目标1、教学目标（1）结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，

2、理解两位数乘一位数的乘法意义， 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法， 能正确计算， 逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。（2）了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法， 理解乘法的算理， 体验算法多样化。（3）能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。2、教学重点掌握两位数乘一位数的口算方法。3、教学难点理解两位数乘一位数的算理。三、说教法与学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学” 。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过

3、程”。为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式， 遵循了学生的认知思维规律， 可以充分调动学生的主动性和积极性， 给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。四、说教学流程（一）创设情境：课件出示情境图，通过谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店

4、里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算， 一共需要多少钱？你们愿意吗？在此，采用贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，主动探究学习，拉进数学与生活的距离 , 体验数学与现实生活的联系。 ）（二）探究合作、交流汇报1、首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？ （明确游泳圈每个 12 元，球每个 18 元）。分析数学信息， 根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买 3 个游泳圈需要多少钱？”这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深

5、对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。探究“买 3 个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3 或 3×12，再交流自己的口算方法， 然后汇报。学生可能会说：12×3 就是 3 个 12 相加，12+12+1236( 元) 。也可能说： 12×3 就是3 个 10 再加上 3 个 2，10×330，2×36，30+636( 元) 。 交流中教师鼓励算法不同的学生。 对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的

6、意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买 1 个小皮艇多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算 18×3 或 3×18，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。（三）实践应用，拓展延伸首先出示一个基本练习题，让学生独立

7、计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨， 目的在于巩固本节课的教 接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织交流 。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 此处，注意数学与生活联系， 学生通过自主选择内容， 使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题， 培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识， 提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握， 同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。（四）小结今天你有什么收获？通过小结，教师可以全面了解学生的学习

8、历程，激励学生的学习，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。以上是我对需要多少钱这节课的教学设计，谢谢各位老师。教学反思本课是在学生掌握了表内乘法的基础上， 学习两位数乘一位数的口算。课上，我结合教材创设了“买泳圈气球”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列示解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程， 使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。课堂上教学效果良好， 可是作业情况却不容乐观。 学生对于口算两位数乘一位数还是有困难。大部分学生理解了算理。例如 3×12，学生懂得想：把 12 分成 10 和 2，3×2=6,10 ×3=30,6+30=36。但是在实际练习中，学生却很马虎，犯了诸如 3×2=4 等问题。值得深思的是在练习册上出现了一道 “28×5”的题目，有好几个同学算出结果为 50，这刚开始令我觉得很莫名其妙，仔细思考后，发现这其实反映出学生对数位理解不够清楚，这里的“ 2”是在十位上，表示的是 2 个十，而不仅仅是 2，非常有必要让学生加深对数位的理解。同时，也要培养学生认真思考，仔细做题的习惯。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广