2-5乘法口诀综合练习教学设计青岛版数学

1、25 乘法口诀综合练习 教学内容 义务教育教科书（五·四学制） ·数学（二年级上册） 1416 页。 教学目标 1. 通过练习，进一步体会乘法的意义，并正确根据具体情境利用15 的乘法口诀解决实际的问题。2. 熟记 15 的乘法口诀，进一步感受乘法计算的简捷性。3. 进一步体验乘法与日常生活的密切联系，初步形成合作的意识。 教学重点 通过对知识的练习，进一步体会乘法的意义，熟记15 的乘法口诀并正确解决实际问题。 教学难点 熟记 1 5 的乘法口诀并正确解决实际问题，体会数学与生活的联系。 教学准备 教具：多媒体课件。 教学过程 一、问题回顾，再现新知。1. 课题引入。师：

2、小朋友们，最近一段时间我们认识了一个新朋友“乘法” 。这节课我们来一起练习一下，比一比谁掌握得最好。 （板书课题）2. 给合课本回顾。（1）独立思考，同桌交流。让学生浏览第二单元 12 页到 23 页的内容，先独立思考再与同桌交流一下本单元学习的主要知识点。（2）师生共同梳理。教师课件出示课本的情境图及问题引导学生整理出本单元所学知识，全班反馈交流师生共同梳理，形成本单元的知识结构图。5 的乘法口诀（应用 5 的口诀解决问题）2 的乘法口诀（应用 2 的口诀解决问题）第3 的乘法口诀（应用 3 的口诀解决问题）二单元 4的乘法口诀(应用 4 的口诀解决问题）1 5 的乘法口诀的整理乘加乘减（3

3、）议一议。师：哪部分知识点是本单元的重点和难点？师：什么情况下用乘法解决？怎样快速记住 “15 的乘法口诀” 呢？在生活中帮助你解决了什么问题？（求几个相同加数和的时候，用乘法解决。几的口诀每相邻两句之间相差几。）【设计意图】通过问题引领，引发学生对所学的乘法口诀的知识再现，由于学生的年龄较小还没有对知识梳理的能力， 因此教师引导学生一起对所学的知识进行回忆整理所学的知识点，引导学生积极思考，探索，形成知识体系。二、典例分析，分解难点（一）熟记口诀要领师：三四（）如果忘记得多少了，怎么办？预设：二四得八，再基础上再加一个四。或是记住了四四十六再减一个四也行。师：可以利用前后两句口诀加或减。（二

4、）乘法的意义及乘法在生活中的应用1.图 1如：（图 1）要求一共多少个乒乓球拍，也就是求4 个 2 是多少。算式 4×2=8 或 2×4=8 口诀：二四得八。2.图 2如：（图 2）（1）方法一：是求3 个 4 和 1 个 1 是多少？算式： 3 ×4+1=13（顶）（ 2）也可以看作 4 个 4 少 3 个是多少？算式： 4×4-3=13（顶）师：乘法口诀是我们这学期学习的重点，大家一定要熟记，为以后的学习打好基础。下面结合我们整理的知识结构图进行有层次的练习，比一比哪些同学在练习中表现突出，收获最多。【设计意图】在练习之前，针对本节课的重点知识设计典

5、型分析，学生通过对乘法口诀的记忆、意及生活中的实际应用进行复习归纳，从而分散了本单元的难点。三、分层练习，巩固提升（一）基础练习，巩固新知1. 把口诀补充完整。三（）得九三（）十五（）四十二二（）得八（）四十六四（）二十找生读题并把口诀补充完整。同桌互相提问补充其他口诀。2. 看图列式。第一组：求：（）个（）×=口诀：第二组：× + =或× =（1）指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上。学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。（2）集体订正，指名说出你的想法。（3）观察第二组算式有什么相同，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。学生讨论后组织汇报，通过交流使学

6、生明确：这两个算式都是求3 组 3 个和 2 个，但是所得结果相同。第一种方法是看作3 个 3 和 1 个 2，第二种方法是看作4 个 3 多看了一个因此减去1。（4）小结：判断乘加还是乘减，根据自己的习惯来定。只要列式正确就可以。一般情况下还是乘加用的多一些直接看做几个几加几即可。3.（1）放手让学生独立做题，然后同桌交流，进一步夯实15 的乘法口诀的综合运用。（2）提示：一定要看清题目中是几个几相加的。4. 看口诀，写算式。提示：（ 1）乘法口诀可以写两道乘法算式，找清两个因数和积。（ 2）补充一个游戏：你说口诀，我说两个乘法算式的形式开展练习。然后同桌互相交换。（二）综合练习，应用新知1

7、.（ 1）读图，获取数学信息，引导学生理解题意。（ 2）学生独立思考，并解答。（ 3）交流学生的想法。2.（1）让学生反复读儿歌，引导理解题意：问题求的是什么？重点说一说共有几只鸟是求几个几的。（2）学生独立完成。在理解儿歌的基础上列式想口诀。3.（ 1）练习时，注意向学生渗透解决问题的策略。“要知道 15 个人能不能同时玩，需要先求 3 个秋千一共能坐多少人。”（ 2）解决问题过程中应关注学生是否有清晰的解题思路，而不必苛求学生用算式完整地表达解决问题的过程。（ 3）师：自己的解题思路，同桌的同学互相说一说。（ 4）小结：对于这类问题，我们首先要弄清题目是要求我们求什么的，根据实际情况进行解

8、答。（三）拓展练习，发展新知1.（1）练习时，先让学生用题中出示的两首儿歌续编，以巩固乘法口诀。（2）教师可以引导学生选择熟悉的事手自编儿歌，以充分利用这种喜闻乐见的练习形式。（3）回到家时可以编给爸爸妈妈听。2.提示：（1）学生练习时，先观察，说出不同的思路，根据不同的思路得出不同的算式，总体要求是学生选择自己喜欢的方法解决问题。（2）班内汇报计算方法。说一说计算的依据是什么。（3）小结：对于这种问题，我们可以有不同的解决方案，按照自己的理解列式即可。3. 讲数学故事。提示：在讲数学故事中，学生中可能提出有关用15 的乘法口诀解决的问题，在学生丰富的想象以及趣味的表达中进一步巩固用乘法口诀。

9、4.提示：这是一道综合练习题。此题不仅是乘法的变式练习，同时还培养了学生的空间观念。练习时，除了要求学生算（或数）出多少块积木外，还应让学生说出是怎样算。如第二摞，可能用“4× 4=16”，再用“ 16-1=15”；也可以“ 4× 3=12，12+3=15”。借助该练习提高学生的数学思维水平。5.提示：首先让学生观察这桌写字台藏含着哪些数学信息，明确了数学信息后再来解决 5 张写字台有多少个抽屉、多少扇门、多少条腿。【设计意图】习题设计由浅入深，层次分明。在练习题的设计上，有效地利用教材设计的练习题，注意练习的层次性：基本练习，巩固所学基本知识；综合练习，能综合应用所学知识解决问题；拓展练习，提升学生辨别能力和思维水平。在拓展练习中较好的把应用乘法口诀解决生活中的题目。如第4 题，不仅是乘法口诀的变式练习，同时还培养了学生的空间观念，提高了学生的数学思维水平。四、梳理