苏教版二年级数学下册《6-3 加减混合两步运算》教案教学设计小学优秀公开课_第1页
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文档简介

1、加减混合两步运算。(教材第 63、第 64 页)1. 结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2. 掌握加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。3. 在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点:正确计算加减混合式题。难点:优化算法,正确计算加减混合式题。课件。师:同学们,你们坐过公共汽车吗?坐公共汽车与坐小轿车有什么不同呢? 学生可能会说:· 坐公共汽车的人比较多,小轿车能坐的人比较少。· 坐公共汽车到站就要停车,有上车的人,也有下车的人。· 坐小轿车比较舒服,就是不够节约。师:同学们说得很好!可是,你们注意过吗?乘车也有数学问题哟!今天我

2、们就一起来研究一番吧!【设计意图:用学生喜欢的形式激发学生学习的兴趣,了解数学信息,引起学生的探索欲望,自然而然地进入新课】师:先看看从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示:教材第 63 页例 3 题)生:车上原来有 34 人,到站后有 15 人下车,又有 18 人上车。师:你想知道什么问题?生:离站时车上有多少人?师:可以怎样解答呢?在小组里和同学说一说你的想法吧。 学生在小组内进行讨论交流,教师巡视了解情况。师:谁愿意给大家汇报一下? 学生可能会说:· 先减去下车的人数, 再加上上车的人数, 就是离站时车上的最终人数, 算式是34-15+18=37(人)。· 也可以先加

3、上上车的人数,再减去下车的人数,就是离站时车上的最终人数,算式是34+18-15=37(人)。· 我们还可以直接看到站后上下车的人数变化,上车 18 人,下车 15 人,说明车上人数比原来多了 3 人,所以离站时车上的最终人数是 34+3=37(人)。只要学生的说法合理,教师就要给予肯定,鼓励学生积极发言。 师:你有什么方法来检查解答得是否正确呢?生 1:我们可以倒着往回推算。生 2:我们可以换一种方法再算一次,如果两次解答结果相同,也就可以证明我们的解答是正确的。【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能。通过生活中 的实际问题,使学生体会数学与生活的密切联

4、系】师:这节课你学会了什么呢?有什么感受?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】加减混合两步运算(1)34-15+18=37(人)(2)34+18-15=37(人)(3)18-15=3(人) 34+3=37(人)答:离站时车上有 37 人。A 类在 里填上合适的数。(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能正确计算加减混合运算式题)B 类操场上有 26 名同学在跳绳,36 名同学在拍球。刚刚走了 45 名同学,还剩多少名同学?(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能运用加减混合运算解决简单的实际问题)课堂作业新设计A 类:84261164B 类:26+36-45=17(名)教材习题第 63 页“想想做做”1. 37+13-15=35(张)2. 42-25+37=54(人)3. 45+54-88=11(袋)4

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