五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版

1、五年级语文下册藏戏教案鲁教版藏戏教学目标.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语 句。.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会 在表达上的特点。有感情地朗读课文。情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术 形式。教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会 在表达上的特点。教学方法谈话法小组合作课时安排 1 1 课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主 要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传

2、统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钱伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束 藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承 下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的 特色。.板书课题二、读文，理清思路.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？.学生快速浏览课文，画出相关语句。三、朗读品味，了解藏戏的特点读部分，初步了解藏戏的特点.找读前三自然段，说说你都听出了什么。.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。读课文第三部分，具体了解藏戏的特点.默读 8 8 自然段到最后，找与部分相对应的具体描写。.自由读

3、 8 8 1616 自然段，说说你进一步了解到了什么。.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么， 对角色的什么特征作了夸张。.自由读 1717 和 1818 自然段，结合“不要不要不 要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景， 道具 更是简陋到了极点。.你想看藏戏吗，为什么？师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达 方式.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生 读：8-18-16 6自然段。.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生 读：1 17 7和 1818 自然段。.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还 没有结束的呢？生读：2020 自然段。.师生合读

4、：2121 自然段。四、了解藏戏的形成.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色 彩？.交流、生发：以弱抗强的传奇：年轻的僧人-凶险的自然。结合“数 不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过 江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏 布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。 这是勇敢的传奇。创造奇迹的传奇：一无所有-5858 座铁索桥。通过 7 7 位姑 娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到 献出人力、物力、财力，在江上建了5858 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。艺术的传奇：僧人-藏戏的开山鼻祖。这人仅由7 7 人组

5、成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人 们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华 文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今 天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次 齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束教学反思课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情 境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关 藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄 懂了的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容 进行质疑，然后通过合作交流解决问题， 最后赏析，读一读， 谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数 民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这 一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色， 代表不同的感情色彩， 代表一定的价值判断和 是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受， 孩 子们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻 松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到 了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正 动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才 愿意去动脑子，去学，才会在学习