七年级语文5课黄河颂导学案

1、第二单元教学计划一、指导思想I本单元以“天下国家”为主题，选编了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现 了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。I二、教材分析黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡的现代诗来读。最后一课是短篇小说，它通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形 ,把一个重大 的历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来 ,以小见大，具有强. 烈的艺术力量和深刻的思想意义。 I土地的誓言是作家端木建良在 20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散 文。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作

2、者即使牺牲生命也要保卫家乡、保卫祖国，使家乡得到解放、使祖国得到解放的感情。|木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女子，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。一 诗歌热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。三、学情分析学生的语文水平参差不齐。 语文基础知识得分还可以， 语文阅读及写作得分较少， 或这 是导致语文成绩差的主要原因。 大部分学生不具备自主学习能力, 语文能力也较差。 大部分 学生没有养成良好的学习习惯, 需要很大力度的监督。一

3、努力做到:1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法，提高学生的写作能力。3.学习自主、合作、探究的学习方法。四、教学措施和方法1 .结合每篇课文的写作背景，理解课文内容，体会作者的感情，引起共鸣。2 . 了解作者表情达意的方法-，提高语言的鉴赏能力。|3 .注意语言的积累、感悟和运用，全面提高文学素养。'4 . 了解作者表达的思想感情。一5 .激发学生的民族自豪感和自信心 ，培养其崇高的爱国主义精神。整体来看，本单元的课文教学应重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，采用圈点、勾画、作批注的方法标出自己不懂的句子或段落，和其他同学探讨以及和老

4、师交流。五、教学安排.第5课黄河颂 1课时第6课最后一课 2课时第7课土地的誓言 1课时第8课木兰诗 2课时.写作学习抒情 1课时,综合性学习天下国家1课时七年级语文下册第五课黄河颂第一部分教学目标分解黄河颂（1课时）教学目标双向表学习内容学习要求重占八难占 八、检测方 法识 记理 解分 析综 合评 鉴应用字词气魄、山巅、澎湃、狂澜、 浊流宛转、劈、臂膀、哺 育、滋养VVA、B句子1. 啊！黄河！你是 中华民族的摇篮！2. 用你那英雄的 体魄，筑成我们民族 的屏障。VVVC、D F主旨歌颂黄河，歌颂我们民族 奋斗精神和不屈的意志， 鼓励中华儿女像黄河一 样“伟大坚强”，保卫黄 河，保卫中国。V

5、VVVVC、D E语法A、B、C修辞排比反问比喻夸张C、0 E、写作方法呼告手法D> E、F乂字知识黄河大合唱VA、光未然VD主要检测题型： A、填空题B、判断题C、选择题D、简答题E、阅读分析题 F、欣赏评 价题第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理（一）教材内容分析黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。 这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接 受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握

6、歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。 教师应设法激发并强化这种感情。 我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。（二）教学重点难点教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵。（三）教材前后联系本单元选文展示杰出的文学家、科学家、思想家的精神品质，以及他们各有的感

7、人言语，独特个性。二、关于教学设计的建议（一）学生学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言， 努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。（二）教学方法设计教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出 如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我 们

8、中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的 内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲一一黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河（播放音频：黄河船夫曲 黄河颂黄河之水天上来 保卫黄河。 二、学会朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1。教师范读。强调朗读时，要注意

9、热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的 悲壮情怀；2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2） “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。” 一句总领下文，因此停顿要稍长。 后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔” “劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何

10、读得更 好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配一一二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择一一全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工一一学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。6,全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮三、内容研讨（一）、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引

11、出下文的颂歌。（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了 黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领， 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（四）、品尝“颂黄河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次 ？分别是从那些方面进行赞颂的 ？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方 面歌颂了黄河。2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？“啊！黄?! ”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养

12、育了中华民族，黄河保卫了中 华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”， 侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激

13、发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂， 也表达了必胜的信心。（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种 为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、 气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充 满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。2、小结。（大屏幕显示下列板书）序曲：描绘雄姿和气势主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化

14、、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河一一（象征）一一中华民族课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。四、拓展延伸，参与实践。1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该 怎么做？2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。第三部分教学效果检测一、自主实践1 .给下列的注音写上汉字。山 di n_ p eng p d狂 l n_ 屏 zh ang b u育体 p o z i长2 .用线条将

15、下列词语与正确的义项搭配起来。WW生产；产生（多用于抽象的事物）。m喂养，也比喻培养。屏障像屏风那样遮挡的东西（多指山岭、岛屿等）。Hr巨大的波浪，猛烈的潮流。W波浪相互撞击。3 .黄河大合唱是一部大型作品，由 作词，谱曲。作品由 冬八个乐章组成，它以 、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。4 .对课文内容的分析错误的是（）A.黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主 题的现代诗。B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖 国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一

16、样伟大坚强。D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华 儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。5. “啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（）A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了 中华民族；黄河还将激励着中华民族。二、能力提高望黄河滚滚，-伸出千万条铁的臂膀。.1.这节歌词的内容可以分

17、为两层，请在原文上用“| ”划出层次，并写出层意。2 .歌词中三次出现的“啊！黄河！ ”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把 它表达出来。3 .作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？4 .你是如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？5 .这段歌词在押韵上有 的特点，在风格上有 的特点。在读者面前展现了一幅的图画，所以我们在朗读时，要带有的情感:三、写作攻略如果你就站在黄河岸边,望着浊浪滚滚的波涛,""内心是否难以平静？请借借鉴本文语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。【参考答案】一、自主实践1.巅 澎湃 澜 障 哺 魄滋2.略3.合唱音乐光未然 冼星海黄河船夫曲、黄河颂丰富的艺术形象 壮阔的历史场景 4. A 5. A二、能力提高1.第二层：望黄河第二层：颂黄河2 . 一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄