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文档简介
1、小学语文：?画风?说课稿一、说教材?画风?一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。一针对课文特点,在第一课时教学字、词和进展初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目确实定为:知识目的:理解课文内容。语感目的:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友能画风的快乐心情。才能目的:培养学生的创新意识、创新才能以及动口、动手的才能。品德目的:培养学生的团结合作精神。二设重点为:培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。朗读课文,理解课文内容。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分表达学生的主体性,变被动承受为
2、主动参予、主动获取。因为这篇阅读课文内容粗浅易懂,根本不用教师去讲解、分析。所以这节课,我根本选用全放的教学方法。以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画、动口说以及各种形式的读,在画中培养创新才能,说中训练语言,读中积累语言,感悟情境,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。三、说学法以思想政治教育为灵魂,以培养创新精神和理论才能为重点,是推行素质教育的根本要求。因此,本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知程度,引导学生运用画说读悟的学习方法,使学生不但能领悟课文的主要内容,而且培养了他们的创新精神和理论才能。四、说课堂
3、教学行为策略的详细运用一谈话,导入新课,激发兴趣兴趣是最好的教师,是获取知识、培养创造思维的宏大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的个性、爱好。从谈话的方式引入新课,把师生间的间隔 缩短了,使学生乐学、易学。画画是学生最爱做的事儿,开始让学生谈自己会画什么,这个简单的问题既能翻开学生的思路,又促使学生敢于说话,激发学生继续学习的兴趣。进而谈谈风吹在身上的感觉,问题稍有加深,但感觉不一样,答案就各不一样,学生照旧兴趣盎然。风这一自然现象在学生头脑中建立了初步的印象。二画风,激活思维,表达创新在学生头脑中建立风这个初步的概念之后,让学生动手在纸上画风即画出有风时各种景物的变化并配上美妙的音乐。其目的有五:一是检查学生课前观察风的情况;二是通过
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