五年级语文下册《龙的传人》教案设计_第1页
五年级语文下册《龙的传人》教案设计_第2页
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文档简介

1、五年级语文下册龙的传人教案设计一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的，教材通 过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的 描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追 求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追 求自由完美的民族精神。学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。三、教学重点、难点：理解龙的象征意义， 体会龙所代表的追求自由完美的民 族精神。学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学准备：教师：录音机录音带图片学生：预习课文，查找有关资料。五、教学过程：一、设疑激趣导入课题播放歌曲龙的传人.教师问

2、：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起 到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知。自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具 书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？教师出示含有本课生字的词语，检查认读。讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读 两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂 的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听， 再说说从中读懂了

3、什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的 问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。集体汇报交流，教师相机点拨指导。出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体 会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像 出来的传说中的动物。理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作 崇拜的图腾？理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等 成语的意思，指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和 幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙” 字的成语？讨论的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。教师过渡：中国人自称 是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗 读把这种感情读出来吗？学生自由练读。指名读喜欢的部 分，师生评议。四、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。五、拓展延伸

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