一年级下册数学《两位数加两位数(不进位)》课堂实录

1、一年级下册数学两位数加两位数（不进位） 课堂实录您现在正在阅读的一年级下册数学两位数加两位数（不进位） 课堂实录文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学两位数加两位数（不进位） 课堂实录教学内容：青岛版小学数学五年制一年级下册第4547页。教学目标：1 . 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。2 .探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。3 .培养提出解决简单问题的意识和能力。教学重点：两位数加两位数（不进位）笔算的方法。教学难点：竖式的写法。教具准备：计数器、小棒、课件教学过程：一、创设情景，提出问题师：孩子们，今天老师

2、给你们带来一段录音，请你们仔细听一听，看谁能听出这是什么声音？生 1：海浪声。生 2：海鸥的叫声。师：你们听的可真准呀，对，这是大海的声音，你们喜欢大海吗？生齐：喜欢。师：正巧我们的好朋友小明的学校要组织一次去海边游玩的活动，孩子们，你们想不想和他一起去海边看一看、玩一玩呢？生齐：想。师： （课件出示情景图）看，小明和他的小伙伴玩得多开心呀，他们还捉了很多的虾和螃蟹呢！请你们仔细看看下面这两个篓里放的是什么？生：虾。师：你看的真准，好孩子，请坐，那上面这两个篓里放的又是什么？生：螃蟹。师：你看的也很准，孩子们，你们眼睛可真亮啊！都快赶上孙悟空的火眼金睛了，那接下来咱们看看你们的脑筋是不是也和他

3、一样聪明呢？来， 想一想， 根据图中给出的这些信息，你能提出什么数学问题？谁想第一个说？生 1：一共捉了多少只虾？生 2：一共捉了多少只螃蟹？师：孩子们，你们说的太好了，那咱们今天先来解决一共捉了多少只虾？这个问题吧。谁会列式？生：12+26 =师：还可以怎么列？生：26+12 =师：好孩子，你真棒！你们前面学过两位数加一位数和两位数加整 +数的算式，那你们看看今天这个算式是什么样的？26+12 =生：两位数加两位数。师：对了，你们看的真仔细，今天咱们就来学习两位数加两位数。前面咱们已经掌握了两位数加一位数、两位数加整+数的算法，那今天这道题就请你用自己喜欢的方法来算一算吧。你可以用口算，也可

4、以用你手中的学具帮你。算完后，给你同位说说你是怎样算出来的。生动手，师巡视，并适当指导。师：来，孩子们，谁愿意把你的算法说给大家听听，好，你来。生：我是先算的20+10=30, 6+2=8, 30+8=38。师：好孩子，你说的真好，和他算法一样的请举手。谁还有别的算法？好，你来。生：我是用的计数器， （演示）先在十位上拨了 2 个珠子，个位上拨了 6 个珠子，又在十位上拨了 1 个珠子，个位上拨了 2 个珠子，全起来就是38 。师：好孩子，你真棒。谁还有别的算法？好，你来。生：我是摆的小棒（实物投影展示）先摆了 2 捆零 6 根，又摆了 1 捆零 2 根，合起来就是3 捆零 8 根，也就是38

5、 。师：你真了不起，孩子，孩子们，咱们再一起来看一下刚才摆小棒的过程， 2 捆零 6 根表示的数是多少？生齐：26 （师板书）师： 1 捆零 2 根表示的数是多少？生齐：12 （师板书）师：合起来是多少？您现在正在阅读的一年级下册数学两位数加两位数（不进位） 课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 一年级下册数学两位数加两位数（不进位） 课堂实录生齐： 38师：孩子们，你们真棒！那谁能用一个新的式子把刚才摆小棒的过程完整的表示出来？生板书：师：你来给同学们说你的想法。生：把 26 和 12 合起来也就是用加法，所以在 12 前面写了个+。师：好孩子，你太聪明了，前面咱们学过

6、的象这种横着放的式子叫横式，而象这种竖着放的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，来，孩子们，你们看看谁和谁加呢？为什么这样加？好，你说。生： 6 和 2 相加，它俩都在个位上， 2 和 1 相加，它俩都在十位上。师：孩子，你真了不起，那要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？来，你说。生： 个位和个位的数相加， 十位和十位上的数相加。 师： 噢，老师明白你的意思了，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，用一句话说，也就是相同数位对齐，在用这个竖式算的时候，你会先算谁？生 1：我会先算6+2 。生 2：我会先算2+1 。师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以，不过老师觉得不是先算6+

7、2 比较好，也就是先从个位算起，下面咱们一起来算一下， （师板书）最后别忘了还要在横式等号后面写上得数。下面咱再请我们的好朋友用电脑给咱们演示一遍用竖式算的过程。 （课件演示）孩子们，今天咱们用新学的算法竖式知道了一共捉了多少只虾？这个问题，接下来咱们看一共捉了多少只螃蟹？这个问题吧。谁会列式？好，你来。生：11+23 =师：孩子们，下面用竖式来算一算这个问题吧，谁想上来把你写的竖式给大家欣赏？好，你来。 （实物投影展示）请来评价一下她写的这个竖式怎么样？你来。生 1：我觉得很好。师：其他同学同意吗？生齐：同意。师：孩子们你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的时候，请你们用坚式算一算你手

8、中纸板上的 4 道题吧。谁来把你算的给大家看看？好，你来。 （实物投影展示：显身手用竖式计算 42+12=53+33=38+21 = 65+23=,和他一样的请举手。 生举手 ）孩子们，你们今天表现的不但好学而且还很聪明，小明知道你们今天表现的这么好，就想让你们来当回小医生，怎么回事呢？因为小明和他的小伙伴在海玩累了，就走到岸边的一棵大树下休息， 抬头一看， 他们发现有几根树枝发黄生病了，碰巧啄木鸟医生又不在家，所以小明就让你们来当一回小医生，帮树枝找出病在哪了，孩子们，你们愿意帮帮大树吗？生齐：愿意（课件出示）师：指第一题，它病在哪了？谁看出来了？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有

9、条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容， 抓住教育时机， 要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思

10、维，为说打下了基础。生： 35+2 的 2 应和个位 5 对齐，它现在和十位上的 3 对齐了。课本、 报刊杂志中的成语、 名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死 ”的缘故。要解决这个问题,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。 可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样,一年就可记300 多条成语、 300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财富。 这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中 , 自然会出口成章 ,写作时便会随心所欲地 “提取 ”出来 ,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、 价值、 理想、 学习、 成长、 责任、