四年级上册语文教学设计-12盘古开天地人教(部编版)

1、盘古开天地教学设计教材分析：盘古开天地是人教部编版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。一、教学目标：1 、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。2 、培养学生丰富的想象力，积累文中优

2、美的语言，学习用自己的话复述神话故事。二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时教学目标：1 、认识 10 个生字，会写其中的难写字，引导学生会读书。2 、感悟利用“反义词”的理解词语的方法3 、初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句。4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：感悟利用 “反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。教学过程：一、导入新课:1 、你们认识他们吗？（播放孩子们

3、熟悉的动画：西游记小哪吒葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是2 、这节课我们来学习盘古开天地的故事。板书课题。二、研读第一自然段。1 、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。2 、理解“混沌”，感受荒凉。（ 1 ） “混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）（ 2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫 （混沌）3）在你的想象中，混沌一片”的世界是怎样的?小结：盘古开天地前，宇宙

4、模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。三、研读2 4 自然段（一） ：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1 、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。2 、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（ 1 ） 换词比较： “抡” 是什么意思？可以换成哪些词语？ “抡” 与 “拿”“提” “拎”有什么不同？（2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？3、出示句子： “只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓

5、上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（ 1 ）你从这个句子中发现了什么？（ 2 ）找出句中反义词：清浊? 轻重 ? 上升下降? 天地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（ 3）指导有感情地朗读。（二） ：设境体验，感受“顶天立地”之苦1 、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。2 、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生动作演示）师旁述： 用力顶了，好重！ 用力顶不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！3 、说说你们现在有

6、什么感受吗？4 、 （出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。 不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个的过程 ? （漫长、艰辛）5 、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。（三） ：想象迁移，领略“身化万物”之奇6 、盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。（教师配乐朗读第四自然段）7 、同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？8 、课文是怎样把盘古的变化写得生动而

7、神奇的？请同学们自由读第四自然段。4、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（第四自然段变换成连排的诗句， 显示在屏幕上）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地；5 、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。他的牙齿，变成了（）的（） 。他的五指，变成了（）的（） 。他的鼻孔，变成了（）的（） 。他的 ，变成了（）的（） 。6 、盘古的身体化作

8、了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是的过程。（板书：奉献、牺牲）7 、你想对盘古说.四、拓展延伸，亲近神话8 、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？9 、学后汇报交流后，教师出示精卫填海、 夸父逐日后羿射日等图片，简介。10 、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读中国神话故事、 希腊古典神话、 封神演义五、作业设计：11 、把盘古开天地这个故事讲给家长听。12 、阅读精卫填海夸父逐日后羿射日等神话故事第二课时、激趣导入:听说咱们班的同学特

9、聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？降妖除魔七十二变三打白骨精如意金箍棒（孙悟空）心地善良同情穷苦人有一支神笔（神笔马良）聪明活泼三头六臂脚踏风火轮手拿乾坤圈（哪吒）嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！（课件出示刚才交流的人物）二、走进故事，对话交流：（一）开天辟地（1-2 段）1 、 盘古开天地是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要边读边想象，把一段又一段课文画成一幅又一幅画。2 、请大家闭上眼，我们一起走进时空隧道，进入远古时代。师范读， 睁开眼睛，你看到了怎样的画面？这个画面太神奇了，大家都来读

10、读。 （要通过你的读，把你眼前的画面展现在同学们的面前）（齐读）3 、抽读：谁来读读，让这一神奇的画面活起来。指导读：混沌一小团，宇宙是一大团混沌,把我们领进这神奇的故事中。有一天，抡，猛劈4、比较句子：A. 老师把句子改一下，拿。砍，这样好不好？为什么？B. 做动作“抡”，把用力的感觉读出来。哦，两个字表示用的力量不一样。C.盘古抡斧猛劈，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（头发.眼睛.牙齿.肌肉 ）想象画面，再来读不尽力量大，速度还快。5 、盘古抡斧猛劈，力量如此之大，动作如此迅猛，混沌一片的东西被劈开后，盘古犹豫了吗？是呀，盘古毫无畏惧，你觉得盘古怎么样？勇敢小结：瞧，作者用词多么准确，一

11、个“抡”，加一个“猛劈”，准确地写出了力大无穷的盘古是多么勇敢。三、让我们一起读出他的勇敢，读出开天劈的其实。（你们的朗读，让他感觉整个宇宙都在振动，盘古真是神力无比！）1 他这一劈可不得了，只听一声巨响。混沌一片的东西渐渐分开了 （接读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。a. 天地发生了奇妙的变化。找找， 这句话中，哪些词语写出了这神奇的变化？b. 四组反义词轻 -清；两个qing, 他们一样吗？怎么不一样？（联系实际、组词）浊 -，根据清的含义，说说什么是“浊”？c. 作者就用这四组反义词，写出了大地分开的神奇的变化。我们读的时候就要关注这四组反义词。要让

12、我们知道：哦，天和地就是这样分开的呀。谁来读读试试。 （指导读：轻而清的会是什么？云是轻柔的，大地是厚重的）d. 小结：这样读，天和地的特点就清晰展现在我们面前了。e.（ 混沌） 在天河地分开之前，这轻而清，重而浊的东西，他们全部都？用书上的一个词语叫混沌。小结：今后，再遇到不懂的词语，可以查字典，也可以利用这种结合上下文 的方法来理解。四、拓展延伸:“身化万物”的无私 盘古创造天地后，宇宙是什么样子呢？1 、下面请同学们用刚刚掌握的学习方法，小组同学一起合作学习第四自然段。2 、看看宇宙都发生了什么变化，用线画出来。在你感觉神奇的句子底下做记号。3 、边读边想象，在脑子里画出一幅又一幅神奇的图画。4 、抓住关键词语，体会看到了盘古怎样的形象？4、小组交流：把你看到的最美的变化说给大家挺，并通过你的读把画面传递给大家。五、小结知识：所以说， 编故事的人在想香的时候，也不是胡思乱想的，所想象的事物和原来的事物必有相似之处，这样的想象才合理，才会顺理成章。是呀，盘古，用他自己的身体，化成了宇宙万物，化成了一切的一切！自己什么也没有留下。此时， 你看到了一个怎样的盘古？看，这就是盘古为我们开创的美丽的世界！盘古用一己之躯开天辟地，开创了宇宙，让我们带着这一份敬佩，一