小学语文第五册第七课《乐山大佛》教学方案 教案教学设计

1、小学语文第五册第七课?乐山大佛?教学方案 教案教学设计小语西师版第五册第七课?乐山大佛?教学方案教学目的：1、联络上下文和已有的生活经历，理解本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬仰之情。教学重、难点：知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬仰之情。难点是理解作者是从哪些方面写出乐山大佛的大的。教学准备：教师：自制CAI课件；学生：搜集有关乐山大佛的资料。教学过程：一、谈话导入1、师生问好。今天教室里可不止我一个教师，谁能加

2、一个词向我们所有教师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！真不错，带给别人快乐就要从这点滴做起！2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？宏伟壮观的瀑布；惹人喜欢的红橘；美丽神奇的西藏高原3、今天，教师要带你们到西部的另一个地方四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！乐山大佛想去吗？4、理解学生课前搜集资料的情况教师理解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？生读或背搜集到的资料5、理解学生搜集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生搜集资料的根本方法。真不错！其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的搜集资料

3、的方法，希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。教师看出来了，有些孩子已经有些迫不及待了，还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧，好不好？6、为了让大家旅途愉快，教师给大家带来了一首好听的歌曲?火车开了?，会唱吗？那就唱起来吧！播放音乐，生唱并听到提示语乐山车站到了，要去看大佛的乘客请您准备下车！二、学习课文一粗读课文，整体感知1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，最优美的语言来表扬你。2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。3、谁得到表扬了？愿意给大家读读吗？4、指名读，评价。引导学生明白读书应做到读准字音，不加字

4、，不减字，不破句。过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的！大家快来看，大佛到了！出示大佛，生观看课件5、说说你此时的感受？大佛真大呀，真高呀，真宏伟根据学生的答复，灵敏进入课文三个内容的学习。二精读课文，理解体验A、学习大佛高大威严1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的大吗？你是从哪句话知道的呀？你从这句话中读懂了什么？2、找出详细写大佛大的句子互相交流。3、课件出示句子集体交流描写大佛大的句子。你是从哪些地方体会到的？利用学生熟悉的事物进展比照帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。4、指导有感情地朗读。你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗

5、？自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读5、为了表现大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的？你能看着大屏幕上的图用书上的句子进展介绍吗？过渡：通过刚刚的朗读，让我们觉得乐山大佛真是太高大了！你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子？课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀？引导学生认识中心句。6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感慨到：这座头顶蓝天引读后面句子7、理解凛然不可进犯，谁能表演给大家看看？板书：威严8、指导有感情地朗读。9、假设大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多

6、年呢？c、人们为什么要修建你呢？d、你这么高大的身躯是怎么修建成的B、学习大佛的来历1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历？2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么？3、要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出来的？出示句子：从那时起大石佛。抓住无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于指导朗读。4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？抓住水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死等词体会修建的艰辛过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬仰之情。C、学习大佛的艺

7、术价值1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完好呢？在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢？组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的机密？学生默读第三自然段找答案。2、生说答案，课件配合，理解大佛排水通道的巧妙设计。师：这种设计在现代社会也不是一件容易的事，更别说是在1200多年以前了，难怪前来欣赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指称赞：真是太神奇了！工匠们太了不起了！中国人太伟大了！听了外国朋友的话，你们的心情如何呢？3、作者是怎么称赞大佛的呢？出示句子，生读，找关联词，用词说话3、认识过渡句文中哪局部内容在讲大佛宏大？哪局部表达了人民的智慧？像这种既能总结前文，又能引起下文的句

8、子我们就叫它过渡句。4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段？三、拓展延伸师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人理解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，如今大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想方法吗？选择你喜欢的一题完成。1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球？2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了XXX到此一游的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢？3、出示网址名称假设你还想理解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以

9、在这些网站上阅读，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。四、口语交际训练，稳固认识1、孩子们，我们今天的活动就要完毕了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢？想不想将这些收获与家人一起分享呢？谁愿意将大佛介绍给妈妈？抽生上台表演2、谁愿意向奶奶说吗？(抽一生演孙子)如今,我是你的奶奶,奶奶没文化,还迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗？大佛灵不灵？明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学！帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美妙的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的考虑方法。)3、回去以后，也像这样把今天学到的内容告诉父母，并且把你们之间的交流写在日记本上，明天带来给教师，行吗？4、学生再次唱?火车开了?，课堂完毕！(创设语言交际情景是为了浸透情感教育