春夜喜雨、科利亚的木匣(教学设计)(教师中心稿)

1、春夜喜雨、科利亚的木匣（教学设计）（教师中心稿）春夜喜雨学习目标认识“匣、锯、阶” 3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过， 懂得一切事物在变化的道 理。课前准备学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字， 标好每个 自然段的序号，记下自己的疑问。生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪 下来准备板贴用。第一课时启发谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一 位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事

2、情呢？ 他是个怎样的孩子呢？板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形， 了解义初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准， 句子是否读通。教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师 完成板书：（）木匣一（）木匣（）学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段， 思考问题：科利亚的 木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？a.教师指导学生用朗

3、读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小 斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、 冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。b.教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。c.教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。学生默读课文第四至十二自然段， 边读边思考：科利亚后来是 怎么找到木匣的？a.引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体 会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。b.重点指导学习第十一自然段。用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是

4、5岁（教师 在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关 语句中找到推算的依据），走了 10步埋下木匣（用线段图表示）； 现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象）， 启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。c.联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。d.分角色朗读第四至十二自然段。学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a.指名读这一段；分男生、女生读这一段。b.引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起 变化？c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学 过的课文或课外读到

5、的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。作业抄写课文最后一段第二课时熟读课文指名分段朗读课文。自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。a.找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b.学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、 管。给生字组词。指导写字出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各 部分所占的大小有什么不同。学生写字。a.教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好 坐姿。b.学生对照范字临写。每个字写两遍。c.教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生 写得好的作业即时展示。抄写词语自