2022年-学年部编人教版小学语文三年级下册教案

1、部编人教版学校语文三年级下册教案第一单元第五单元1. 古诗三首16. 小真的长头发绝句17. 我变成了一棵树惠崇春江晚景习作：神奇的想象三衢道中2. 燕子第六单元3. 荷花18. 童年的水墨画4. 昆虫备忘录19. 一只窝囊的大老虎口语交际：春天去哪儿玩20. 肥皂泡习作：我的植物伴侣21. 我不能失信语文园地习作：身边那些有特点的人语文园地其次单元5. 守株待兔第七单元6. 陶罐和铁罐22. 我们神奇的世界7. 美丽的鹿角23. 海底世界8. 池子与河流24. 地平线口语交际：该不该实行班干部轮番制口语交际：劝告习作：看图画,写作文习作：国宝大熊猫语文园地语文园地轻盈读书吧第八单元第三单元2

2、5. 慢性子裁缝和急性子顾客9. 古诗三首26. 方帽子店元日27. 漏清明28. 枣核九月九日忆山东兄弟口语交际：讲一个好玩的故事10. 纸的制造习作：这样想象真好玩11. 赵州桥语文园地12. 一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13. 花种14. 蜜蜂15. 小虾习作：我做了一项小试验语文园地可编辑资料 - - - 欢迎下载1 古诗三首教学目标：1. 熟识“融，燕”等 7 个生字; 会写“鸳，鸯”等 12 个生字.2. 联系生活实际,利用图文结合等方法明白“芦芽，河豚，阴”等词语的意思,初知古诗大意.3. 能正确朗读，背诵古诗并默写绝句 .感受诗中隐匿的春天的乐趣.教

3、学重点：能正确朗读，背诵古诗.默写绝句.教学难点：能用联系生活实际，利用图文结合等方法明白古诗大意.教学预备：老师预备 ： 课件 同学预备：预习课文，找有关春天的诗句.教学时数 ：3 课时教学课程：第一课时一，揭题导入,明确任务1，导语导入：我们唐代有两位闻名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白. 另一位就被称为“诗圣”的杜甫.杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉, 今日我们就来学习杜甫写的一首绝句.板书课题2. 明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗.3. 补充绝句学问.绝句是诗歌的一种体裁,依据每句字数,可分为五言绝句，七言绝句.【设计意图：导语引入,激发同学的学习爱好,让同学明白绝句是诗歌体裁

4、.】二，初读古诗,感受节奏可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 出示初读要求：（ 1）大声朗读,读准字音,读通诗句.（2）同桌相互正音.2. 逐句朗读检查.课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音.3老师范读，同学练读.4. 齐读古诗,读出诗的节奏和韵味.三，明白诗意,想象春景1. 杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么？并开放想象.诗中有日，江山，春风，花草，泥，燕子，沙，鸳鸯.2. 用自己的话描述出诗中的画.师相机总结古诗的意思.2. 诗中不仅有美好的春色,仍有气味呢？诗中写到：迟日江山（）,春风花草（）. 3美丽的春色吸引了很多小动物们.自学三，四句：泥融飞燕子,沙

5、暖睡鸳鸯4 . 诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？ 为什么睡得这么香甜？【设计意图：同学通过读诗想象，看课本插图并结合生活实际,明白诗的大意,感受诗中所写的春天的美景.从而产生对春天的宠爱之情.】四，当堂小结,勉励背诵引导同学依据诗意背诵并能当堂默写其次课时一，介绍背景,导入新课.可编辑资料 - - - 欢迎下载l 惠崇是北宋闻名的画家,善于画鹅，鸭等小动物.2简介诗人苏轼.苏轼：字子瞻,号东坡居士.惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的.二，自学自读,熟读诗句.出示自学要求：勾画不懂得的字，词,借助工具书自学.三，深化探究 ,明白诗意1. 指导同学读出诗

6、的韵味. 提示同学留意停顿. （板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的脚印 吗？（桃花,鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出来.）3. 这幅画确定很美,边读边想象诗中的画面.（1） 你们熟识蒌蒿，芦芽，河豚吗？师说明.蒌蒿：长在凹地的一种野草.芦芽：芦苇的嫩芽.河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼.在近海,每年春天逆江而上, 在淡水中产卵.（2） 同学描述诗中的画面内容.师提问：诗中哪几句是描写画中的内容 （前三句）,那最终一句是什么呢？（诗人的想象）.（3） 师生共同总结古诗意思,当堂背诵.【设计意图：勉励同学开放想象,结合注释明白诗意.】

7、可编辑资料 - - - 欢迎下载四， 当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么？【设计意图：依据诗人抓住春天的景物,让同学感受诗人对春天的宠爱和颂扬之情.】第三课时一，导语引入,揭示课题1. 连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天.2. 强调曾是多音字3. 板书课题.说明课题（三衢山的道上） 二，初读古诗,补充学法1. 师生回忆学习古诗的方法（查字典，看注释，看插图）.2. 同学依据古诗学习的方法自学古诗.3. 齐读 1，2 句.经过自学, 你学懂了哪个词或哪句诗？强调 “泛”“尽” 的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,勉励同学提出新

8、的学习古文的方法.】4. “梅子黄时”正是江南梅雨季节,难得有这样“日日晴”的好天气, 因此诗人的心情很好,游兴愈浓.指导同学读出1，2 句的,体会诗人的心情.5. 诗人乘小船走到小溪的终点, 有些败兴的时候, 却听到树上的黄鹂, 于是情不自禁地吟出了下面两句诗.齐读3，4 句.6. 此时诗人的心情确定是惊喜的,指导同学读出诗人的感受？可编辑资料 - - - 欢迎下载【设计意图：通过学习,让同学充分感受诗人那种由败兴到惊喜的心情变化.】7. 齐读整首诗,读出诗人心情的变化.（配乐朗读）8. 引导同学用自己的话描述全诗的意思.三，总结全诗,拓展延长1. 观看美丽的春色.（播放视频）2. 用学过诗

9、文描画春色.板书设计 :绝句唐 杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋 苏轼竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时.三衢道中宋 曾几心情变化可编辑资料 - - - 欢迎下载2 燕子教学目标：1，正确读写本课的 13 个生字, 正确认读“伶俐， 横掠，倦了，闲散” 等词语.强调多音字散和杆.2，有感情地朗读课文,背诵课文的3 5 自然段.3，学习按确定次序抓住特点的观看方法,培育同学抓住特点描写事物的才能,积存好词佳句.4，懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天愤慨勃勃的景象,培育宠爱大自然的思想感情,增强同学疼惜生态环境的意识.教学重点： 1，

10、着重体会燕子的可爱和朝气蓬勃的春天景色.2，学会按次序，抓特点的观看方法.教学难点：懂得课文中重点句子,“为春光平添了很多生趣.”教学预备：老师预备 ： 课件.同学预备：预习课文，找有关春天的成语教学时数 ：2 课时教学过程：第一课时一，谜语导入,激发爱好.1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀.屋子造在房梁上,捕获虫子本事高.（打一动物）春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样？看可编辑资料 - - - 欢迎下载到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入,引起同学的爱好,同时突出了燕子的外形特点, 同学自由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等.】2. 板书

11、课题.“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴.书写时各部分要紧 凑.3. 介绍作者郑振铎.二，检查预习,巩固基础1. 检查生词认读情形（出示词语：似的，聚拢，伶俐，横掠，倦了，闲散，纤细）2. 检查生字识与写（1） 同学找出简洁读错的生字.预设点：a“似的”的“似”, “横掠”的“掠”易读错.b 多音字 “散”和“杆”.“几支木杆”,读“,”旗杆（,）它仍有一个音念“”,枪杆（.）（2） 出现难写的生字.“拂”,笔顺是：横，竖钩，提，横折，横，竖折折钩，撇，竖.【设计意图：此环节主要是检查同学的预习情形,强调课文中简洁读错的生字,出现难

12、写生字的书写. 】可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 检查课文正确，流利的朗读情形.其次课时一， 精读感悟,重点突破1. 学习第一自然段（感受外形美）（1） 生读第一自然段.找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2） 作者是按什么次序来描写燕子的？【设计意图：引导同学学习描写事物要抓住主要特点.可要求同学课下观看一个小动物,通过抓住特点的方法,描写外形.】（3） 指导同学感情朗读第一段,感受燕子的外形美.2. 学习其次自然段（感受春之美）（1） 小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了很多生趣” .“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了.（2）

13、 如何懂得“赶集似的”？（3） 练习配乐有感情地朗读其次自然段.3. 学习三，四自然段（感受飞行美）（1） 出示自学指导：读三，四自然段.你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是特别的.画下来.（2） 依据同学自学情形,指导自学.（3） 指名汇报： 预设：（1） 预设一：“唧的一声, 已由这里的稻田上, 飞到那边的高柳下了.”可编辑资料 - - - 欢迎下载从“唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,似乎一瞬时就飞过去了.（2） 预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去.”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快. “小圆晕”很美,一圈一

14、圈,闪着彩色的光.（4）练习读背三，四两自然段.4. 学习第五自然段（感受停留美）(1) 出示自学指导：读第五自然段.画下你认为好的句子或词语(2) 指导自学,指名汇报.(3) 练习读背第五节.【设计意图：三四环节设计旨在引导同学感受燕子无论是飞行时,仍是停留时,都是那么美丽可爱.这篇课文就是抓住了特点,用恰当而美丽的词语来描述燕子, 表达了作者对燕子的宠爱之情. 引导同学能够当堂背诵. 】二，积存拓展,读写训练小练笔：仿照燕子中的写作特点,运用拟人或者比如的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载板书设计：2 燕子外形美春之美飞行美停留美可编辑资料 -

15、 - - 欢迎下载3 荷花教学目标 ：1. 熟识蓬， 胀， 翩等 5 个生字, 学写瓣， 露， 蓬等 9 个生字.指导写好“蹈，佛”,写的时候留意笔顺,“蹈”的第十五笔是“. ”,“佛”的第四笔是“”.2. 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分.学习作者观看荷花的方法和怎样把看到的，想到的写出来.3. 懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育同学的审美乐趣和宠爱大自然的思想感情.教学重点： 懂得“挨挨挤挤”，“冒”，“一大幅活的画” 中的“活”等词语.教学难点： 1. 懂得“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句.2. 懂得白荷花开放的种种姿态,感受荷花的静态美.教学预备：老师：制作课件.同学：读

16、通课文,完成预习单.教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一，情境导入,激发爱好 1板书“花”字.生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中, 万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多可编辑资料 - - - 欢迎下载的轻盈.有一种花,诗人杨万里这样说： “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”.文人周敦颐更是颂扬它是： “出污泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子.这节课我们学习荷花.2. 板书课题.指导“荷”字书写.3. 生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片,生谈感受.二，初读课文,巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本,到书本中去看看荷花.1. 同学自读课文,出示自读提示：（1）

17、 读准字音,读通句子（2） 遇到难读的句子多读几遍.2. 课件出示词语（小老师领读,开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀似乎舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1） 指导读音：花骨朵儿 花瓣儿莲蓬 衣裳（2） 指导书写：“蹈”,留意笔画次序,第十五笔是横折,师范写.（3） 懂得词语：翩翩起舞.想象画面.似乎观看了什么？（4） 连词成句 挨挨挤挤的荷叶上,荷花 似乎 在 翩翩起舞 呢.三，初读课文，整体感知1. 浏览课文 1 至 3 自然段,分别画出描写荷叶和荷花的句子.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 再读课文 1 至 3 自然段, 边读边划出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在

18、旁边.3. 沟通反馈其次课时一，品读“姿态”1. 学习“荷叶”（1） 出示：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.你觉得荷叶长得怎么样？依据同学回答相机教学 .荷叶长得多，茂密. 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤） 荷叶长得绿. 从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆. 从哪个词中看出来的？（大圆盘） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比如）（2） 懂得“冒”.出示“冒”在字典中的几种意思,你觉得这里应当哪种意思呢？假如把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由.比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.2. 描写了几种姿态的荷花？（三种） 3用一个词概括这种姿态的荷花. （

19、半开，全开，未开） 4小组沟通（1） 你最宠爱哪一种？说出你的理由,并通过朗读来表达宠爱.通过同学沟通随机教学. 老师指导朗读.【设计意图： 勉励同学用自己宠爱的方式读出不同的感受和情味,通过充可编辑资料 - - - 欢迎下载分的诵读,激活同学的语感. 】（2） 想象：仍有哪些姿态的荷花？ 用上“有的有的有的”句式.（设计意图： 既锤炼同学的想象力, 又对其次段总分写法进行迁移, 训练同学的语言表达才能,同时也加深了对荷花美的熟识. ）二，感悟“画”美1. 学习第三自然段（1） 面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三自然段.（2） 摸索问题： 为什么说一池荷花是一大幅活的画？ “画家”

20、指的是谁？2. 学习第四自然段（1） 任何人站在这一大幅活的画面前都确定会有很多神奇的感受,那作者呢？他开头想了,觉得自己变成了一朵荷花.（2） 闭上眼睛让我们悄悄地在荷花池中听听会有什么动人的故事. （师配乐范读）睁开眼睛,说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（3） 想象：假如你也变成了荷花,仍有哪些小动物来告知你什么？（4） “我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？荷花的美令我们沉醉, 荷花实在是太美丽了, 作者在观看荷花的时候, 被这幅美丽的景色深深沉醉,所以才遗忘自己是在看荷花.【设计意图： 让同学们依据自己的懂得, 开放想象的翅膀, 品尝出不同的思想内涵.想象荷花翩翩起舞的美丽

21、姿态以及荷花，蜻蜓，小鱼，蜜蜂等 聚会时轻巧的情形,达到语言内容,语言形象,语言情感的有机融合.】可编辑资料 - - - 欢迎下载三，赏花写文1. 正由于如此, 历代的文人墨客写下了很多颂扬荷花的古诗, 你能说说有哪些诗人写过颂扬荷花的诗句吗？指名沟通.（出示：小池，晓出净慈寺送林子方 ） 2大家都用文字表达了对荷花的宠爱之情, （相机板书：宠爱）再来回忆一下叶圣陶爷爷笔下的荷花, 分别是从哪几个方面描写的？ （结合板书总结,并相机板书： 色，味，形）可以尝试用这样的方法写写自己宠爱的花.板书设计3 荷花荷叶冒 挨挨挤挤颜色美荷花半开 全开 未开姿态美4* 昆虫备忘录教学目标：1 . 能读通读

22、课文,读准字音,学会默读课文2. 能够挑选自己最感爱好的内容与大家共享并简洁总结该种昆虫的特点, 用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录. 3具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的宠爱之情.教学重点：挑选文中自己最宠爱的昆虫,总结该种昆虫的特点与大家共享教学难点：用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录教学预备：同学收集昆虫资料老师预备表格，图片卡，教学片课件，视频可编辑资料 - - - 欢迎下载教学时数： 1 课时教学过程：一，视频激趣 导入新课1. 同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗？（1） 同学小组沟通自己所知道的昆虫.（2） 各小组挑选一名代表全班沟通.2. 老师给大家带来了一段视频,

23、看看你最宠爱哪一种昆虫.（1） 同学观看视频（2） 同学沟通自己最宠爱哪一种昆虫,并说明缘由.【设计意图：此处从同学感爱好的地方入手,由图片，视频转向文字,给同学一个良好的适应过程,也简洁激发同学爱好.】3. 这节课我们将走进汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述这几种昆虫的.（1） 同学明白作者简介（2） 齐读课题昆虫备忘录二，初读课文 读通读懂1. 自由读通课文（1） 默读课文,圈产生字（2） 画出难度的句子,多读几遍.2. 检查字词预设点：（1） 膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯霸王 蚂蚱 鞘翅 外形 丝绸可编辑资料 - - - 欢迎下载把握 咯咯作响黑斑褐色 琢磨 瞎款多种方式熟识生字生词（2

24、） 磨 m ó1.摩擦磨合 2. 阻碍,困难 3. 消耗,毁灭 4. 拖延,耗时间 mò1.粉碎粮食的工具. 2. 用磨将粮食加工成所需的状态.3. 掉转师提问在本课中“琢磨”应读哪个音3. 接读课文,在读中正音.4. 梳理课文内容（1） 课文讲了哪几种昆虫（2） 为什么不以名字命名小标题（3） 每种昆虫最显著的特点是什么？（4） 通过瓢虫的描写片段,你仍知道哪些昆虫是益虫,哪些是害虫？ 三，制作昆虫备忘录1. 你最宠爱哪一种昆虫,说说缘由.2. 假如不宠爱课文中显现的昆虫,可以从自己收集的资料中挑选自己最宠爱的向同学介绍说明.3. 师出示范例,挑选你最宠爱的方式,制作昆虫

25、备忘录预设：（ 1）表格式昆虫名称别名显著特点瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点, 并且有定数独角牛可编辑资料 - - - 欢迎下载蚂蚱蜻蜓(2) 图片文字说明式(3) 文字记录式例：瓢虫又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱红色的,并且上面有小圆点,有吃蚜虫的益虫,也有吃马铃薯叶的害虫.【设计意图：实行多种方式,不拘泥于形式,挑选自己宠爱的方式制作昆虫备忘录, 此时动手才能与动脑才能兼得, 又可以锤炼同学的概括才能. 】四，质疑探究，资料补充1. 读了课文,你仍想明白些什么？（1） 同学提出问题如：什么是复眼，蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声，独角牛为什么只有一个角，有没有其他颜色的瓢虫.（2） 沟通解决2

26、. 出示视频资料补充小结：同学们,假如你对大自然中的昆虫感爱好,想进一步探究,请在课 下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界,进一步明白千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面,信任你对昆虫世界有更多的明白.【设计意图：从同学爱好入手,将课内阅读向课外阅读延长.】板书设计：4 昆虫备忘录可编辑资料 - - - 欢迎下载蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫,头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃红色口语交际·春天去哪儿玩教学目标：1 ，引导同学观看春天,明白春天特点.2 ，引导同学在详细的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美.3 ，培育审美乐趣,激发对大自然的宠

27、爱之情.4 ，通过口语交际中的沟通， 评判,让同学在增强口语交际才能的同时, 丰富自己的见解和感受.教学重点：能在沟通过程中看到的景物说清晰,对于印象深刻的,能说得详细些.教学难点：会倾听同学的发言,把句子说详细，生动.教学预备：老师预备设计一组多媒体课件.教学时数 ：一课时教学过程：一，创设情境,唱歌春天.1. 读一读.课件展出描写春天的古诗句.2. 唱一唱.老师给大家带来一首特别好听的春天的歌曲（课件播放歌曲春可编辑资料 - - - 欢迎下载天在哪里）.3. 说一说.歌曲中的小伴侣在哪里找到了春天？ 二，畅所欲言,感受春天1. 是啊。春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的

28、身边.老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用美丽的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）2. 同学畅所欲言把看到的说出来.说话示例：（1） 春天来了,花园里的花开了（2） 春天来了,小溪里的水解冻了（3） 春天来了,柳树发芽了【设计意图：出示不同地方的春天的图片,让同学从多个角度感受春天, 为后面“春天去哪玩”铺垫材料. 】3，同学说的过程中,老师适时引导如何让把话语说生动，详细（如,运用不同的修辞,调动视觉，听觉，嗅觉等多种感觉器官. ）【设计意图：教会孩子在沟通过程中不仅能把把看到的景物说清晰,仍要说详细说生动.】三，小组合作,描画春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的

29、季节,如能出去 走一走看一看,是多么美好的一件事啊。想不想出去玩？你想去哪玩呢.1. 同学回答2. 小组合作可编辑资料 - - - 欢迎下载课件出示沟通要求（1） 想去哪里玩？说清晰想法和理由.（2） 耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）.（3） 每组选出一个代表, 总结把组里的看法, 并用美丽的语言表述出来.四，回忆小结,增强感受春天里, 有阳光, 有小鸟, 有花香春天多美啊。 一年之季在于春,让我们走进春天走进大自然,共同珍爱这美好的时间吧。板书设计：春天去哪儿玩颜色外形视觉 听觉 嗅觉按确定次序语文园地一教学目标：本次语文园地学习可依据板块依次进行教学,留意版

30、块内容难度方面的梯度上升特点,留意举一反三,实践运用.梯度上升特点：从整体上看,本次语文园地学习内容依据课内学问与课外学问相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的.举一反三,实践运用： 1. “识字加油站”都是形声字,可以让同学再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字.2. “词句段运用”可以让同学运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物.沟通平台1. 品尝本单元课文中生动美丽的语句,做到边读边想象.2. 在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中.可编辑资料 - - - 欢迎下载【设计意图：品读美丽语句,特别是把自己的感受读出来,既能让同学把握品读语句的方法

31、,又能深刻体会祖国语言的精妙之处. 】识字加油站1. 引导同学把字音读正确,留意“援”前鼻音发音,“贡”后鼻音发音.“掷”，“资”的音节是整体认读音节.2. 学会按汉字偏旁识记生字,并依据偏旁初步熟识生字的意思.3. 熟识形声字的特点,何为形旁,何为声旁,各有什么作用.【设计意图： 依据偏旁对汉字进行归类, 既能让同学把握有效的识字方法, 又可以帮忙同学懂得字义,熟识形声字的特点,可以帮忙同学初步把握识 记形声字的规律.】词句段运用1. 能区分形近词的意思.2. 能在详细的语境中运用合适的词语进行表达.3. 从课文片段中提取写作方法并加以实践.【设计意图：熟识形近词,目的是为了正确运用这些词语

32、.从详细文字中提取方法,表达学习由浅入深的层次性. 】日积月累1. 借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵.2. 能通过画面想象,感受江南春天的美好.【设计意图：帮忙同学通过自己的想象将抽象的文字仍原成详细的图画, 加深对整首词的懂得,感受词中所描写的江南春天的美好.】教学重点：正确识记形声字.习得描写动物的写作方法并进行练笔.教学预备：老师制作相关PPT.同学搜集“扌，纟，贝”这三个偏旁的生字,搜集自己熟识的一种小动物的资料.教学时数： 2 课时教学过程 :第一课时一，熟读精思品佳句1. 自学预习读一读以下语句,读准字音,读通句子.小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾

33、开去.有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜.收拢硬翅,严丝合缝.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 检查自学成果老师指名同学朗读“沟通平台”中的三段文字.重点指导同学读好“花骨朵儿” ,其中“骨”读为（）, 整个词应读出儿化韵.“顺顺溜溜”的“溜”读为“ li ”.【设计意图： 这一环节放手让同学自学, 一方面快速回忆本单元美丽语句, 另一方面也是对同学自学才能的巩固与提高.同学通过自学,可以将这三 段文字读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字.为 接下来的学习打好基础. 】3. 边读边想象画面老师指导同学再读“小燕

34、子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去. ”这句话.同学一边读,一边想象,脑海中显现了怎样的画面.（1） 一只活泼的小燕子在空中翱翔（2） 小燕子身体特别轻巧,与水面的接触只是轻轻地一点.老师引导同学尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么, 然后通过自己的朗读把这种感受表现出来,同学读得越杰出,说明他的想象越丰富,感受越深刻.同学读完后,老师帮忙同学总结朗读方法边想象画面边读书.【设计意图：老师应充分发挥同学的想象力,让同学开放合理的想象,大胆说出自己的感受,只要同学的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂了这段文字,当同学能做到带着自己感受读文本的时候,

35、他就能做到有感情地朗读.】4. 运用方法尝试自学（1） 引导同学运用 “边想象画面边读书” 这一新把握的方法, 自学“ 沟通平台”的后两段文字.（2） 老师赐予同学充分的时间开放学习,接受小组合作学习的方法, 帮忙学困生完成学习任务.（3） 引导同学大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受.“有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的. ” 画面：这朵荷花立刻要开放了,花骨朵儿已经包不住花瓣了.感受：作者把花骨朵儿写活了.同学通过朗读把脑海中的画面描述出来,把自己的感受读出来. “瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜.收拢硬翅,严丝合缝.”可编辑资料 - - -

36、欢迎下载画面：一只轻巧的小瓢虫在收拢自己的翅膀,特别可爱.感受：作者描写瓢虫的动作很细致.同学尝试读出自己的感受.【设计意图：这一环节可以检验同学对新习得的学习方法的把握程度,老师依据同学的自学反馈进行指导.这样强化了同学的朗读方法,也能提升同学的自学才能.】二，分门别类识生字1. 预习自学在“ ”上写出以下生字的偏旁,在“ （ ）”中给它们注上音节.援 （）掷 （）捞 （）缚 （）缭 （）络 （）资 （）贡 （）贷 （）2. 检查预习老师指名公布自己的学习成果,帮忙同学对于显现的错误进行订正.援 扌（ yuán）掷 扌（ zhì） 捞 扌（ l o）缚 纟（ f 

37、9;） 缭 纟（ li áo） 络 纟（ lu ò）资 贝（ z） 贡 贝（òn） 贷 贝（ dài ）提示同学留意以下汉字的读音：“援”前鼻音发音, “贡”后鼻音发音.“掷”，“资”的音节是整体认读音节.【设计意图：此环节意在巩固同学已把握的汉语拼音学问和偏旁学问.但学习方式为同学自学.】3. 归纳整理（1） ）老师指导同学认真观看这一板块中的三行生字,说一说每行三个生字之间有什么共同点.以第一行的“援，掷，捞”为例,老师引导同学认真观看自己的预习单,从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁“扌”.以此类推,其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分别为“纟

38、” 和“贝”.（2） ）同学读一读课本中给这些生字组成的词语,并认真观看这些词语.老师提示同学：“救援”，“投掷”，“打捞”,做这些动作都需要身体的一个部位,那就是手.师生小结：“援，掷，捞”这三个字的意思都与手部动作有关.同学拓展提升：“拍”，“打”，“挑”，“挖”的偏旁也是“扌” ,这些字的意思也与手部动作有关.可编辑资料 - - - 欢迎下载师生总结：偏旁为“扌”部的汉字,其意思与手部动作有关.（3） ）依据总结第一行生字字义的方法,借助文中词语,尝试总结二三行生字的意思.“缚，缭，络”的偏旁都是“纟” ,因此其意思都与丝线有关.类似的仍有“纺”，“织”，“绸”.“资，贡，贷”的偏旁都是

39、“贝” ,因此其意思都与金钱有关.类似的仍有“财”，“购”，“贩”.老师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关.夏商时代显现了中国最早的货币贝币. 所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字.【设计意图： 这一环节旨在帮忙同学通过利用偏旁来识记生字,懂得字义, 老师第一帮忙同学把握相应的学习方法,再让同学运用这种方法自主猎取新学问.这样就实现了课堂学习的高效率. 】4. 总结提升老师指导同学再次认真读一读这九个生字,找一找,每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系.以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像.第一行和其次行的汉字也是如此

40、援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各） 师生总结：这九个生字,其偏旁与字义相关,另一部分与它的读音相同或接近.这样的字在我们的汉字系统中称为形声字.老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成.同学举例说明：拍：“扌”是形旁表字义, “白”是声旁表读音.纺：“纟”是形旁表字义, “方”是声旁表读音.购：“贝”是形旁表字义, “勾”是声旁表读音.【设计意图：这一环节是总结提升,老师不仅帮忙同学明确形声字的定义及实际规律,仍应给同学实际体会的机会,同学通过举例说明,会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的熟识. 】其次课时一，精挑细选析词句1.

41、布置预习可编辑资料 - - - 欢迎下载查字典,查找以下四组词语的意思.（ 1）暗香浓香（2）荡漾 漂浮（3）轻巧 轻快 （4）灵敏灵敏老师检查同学自学情形.明确词语意思.暗香：指清淡的香味.浓香：浓郁的香气.荡漾：水面等起伏波动.形容起伏动荡.漂浮：在空中飘浮,飘摆或飞升.轻巧：轻巧灵敏,简洁简洁或操作轻松灵敏.轻快：不费劲儿.灵敏：指灵敏,不呆板.灵敏：反应快速.【设计意图：这一板块主要考查同学对形近词的辨析才能,因此应第一明确这些词语的意思,不过同学既然已经把握了查阅字典的方法,所以,可以让同学通过自学完成这一环节的学习. 】师生合作,在详细语境中区分形近词（1） ）老师引导同学对比“暗

42、香”和“浓香”的意思,找找二者之间的异同.相同：都是表示嗅觉的词语,都和香味有关.不同：它们所表示的程度不同, “暗香” 的程度浅,“浓香” 的程度深.（2） ）提示同学回忆课文荷花 ,想一想,荷花的香味属于哪一种？结论：荷花的香味比较淡,所以,第一句挑选“暗香” .（3） ）总结方法：形近词的运用是需要详细的语境的,因此,要区分形近词的差别,就要将这些词语置于详细语境中进行对比.【设计意图：要提高同学对词语的分析才能,第一要帮忙他们把握学习步骤,即查找词义,对比分析.然后再此基础上总结学习方法.当然,这需要老师的指导点拨.】3. 同学运用新的方法解决问题（1） ）同学运用在详细语境中区分形近

43、词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子.（2） ）师生共同验证学习结果.二，由表及里悟方法1. 布置预习（1） ）支配同学借助文中拼音将以下两段话读熟：可编辑资料 - - - 欢迎下载一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子.独角牛的甲壳铁黑色,很硬,头部尖端有一只犀牛一样的角.（2） ）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位.2. 检查自学成果（1） ）指名朗读这两段文字.指导同学将“似的”读正确, “似”读为“ shì”,“甲壳”的“壳”读为“ qi ào”.（2） ）描写燕子的：羽毛，尾巴，翅膀描写独角牛的：甲壳，

44、角【设计意图：“词句段运用”这一板块的其次部分的学习目标是照样子写 一种小动物的外形特点. 要达到这目标, 前提是充分领悟例句的写作特点, 要领悟写作特点,第一要将文本读熟,这可以通过同学自学完成.老师要 对同学的学习成果进行检验. 】3. 深化体会写作特点（1） ）剥丝抽茧查找特点老师指导同学依据自学成果二,找一找燕子的羽毛，尾巴，翅膀分别有什么特点.羽毛黑色的 尾巴剪刀似的翅膀轻快有力（2） ）层层推动总结方法要将小动物的外形特点描写生动,第一应明确它由几部分构成,然后从颜色，外形，动作等方面明确每部分的特点是什么.（3） ）巩固强化学习方法指导同学依据查找燕子外形特点的学习方法,自主学习

45、,总结独角牛的外形特点.独角牛：甲壳铁黑色,很硬角像犀牛的角【设计意图：同学要把握描写动物外贸的写作方法,离不开老师的指导, 因此老师需要进行由浅入深,由表及里的指导,而由详细的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的.其目的是帮忙同学把握学习方法,领悟写作手法.】4. 尝试写作同学运用刚刚把握的写作方法挑选一种自己熟识的小动物,描写它的可编辑资料 - - - 欢迎下载外形特点.老师赐予同学充分的时间进行写作.并当堂检测学习成果.三，日积月累读经典1. 布置预习正确朗读忆江南,读准字音,读通句子,留意“谙”的读音,借助资料查阅“谙，蓝”的释义.老师检查同学自学情形,对个别字进行读音指导.比如“谙”

46、读为“n”,它在词中的意思是熟识, “蓝”的意思是蓝草,叶子可制青绿染料.解决了字词障碍后,同学再读整首词.2. 在朗读中想象画面（1） ）指导同学反复读“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这两句,找出词中所描写的景物,诗人提到的颜色.景物：江花,江水颜色：红,绿（2） ）指导同学依据自己的懂得说一说这两句的意思日出江花红胜火：太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火仍红. 引导同学依据意思想象画面,把这种画面通过自己的朗读表现出来.同学再读,老师赐予朗读指导.老师指导同学依据刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来江水绿如蓝”.（3） 再读整首词,想一想,作者在词中表达了什么情感.师生合作沟通：由

47、于作者写对江南的回忆,挑选了江花和春水,以日出和春天的背景,显得特别艳丽秀丽,生动地描画出江南春意盎然的大好景象.表达了对江南美好春天的憧憬.【设计意图：经典作品需要反复诵读,因此,这一板块的学习离不开读, 同学在读中才能领悟意思,感受经典之美.进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了.】5 守株待兔教学目标 ：1. 熟识折，冀等 5 个生字, 学写守，株，待等9 个生字.指导写好株，耕两个字,木和耒做偏旁时最终一笔变成点.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 能读准字音，读好“因释其耒而守株” .背诵课文.3. 能借助注释,结合插图,疏通文意.懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去制造

48、美好的生活.教学重点：读好“因释其耒而守株” .教学难点：能借助注释,结合插图,疏通文意.懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去制造美好的生活.教学预备：老师：搜集图片,制作课件.同学：预习寓言.教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一，谈话导入,揭题解题1.同学们,学过寓言故事吗,有什么特点？下面考考你,依据图片，能不能猜出故事名称？【设计意图：从同学已知寓言故事动身,通过看图片猜寓言故事名称从而激发同学对寓言故事的爱好,调动课堂积极性.】 2出示图片.（守株待兔）,古人写的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔这个故事咱们都明白过,今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的.（1） 生书空和老

49、师一起板书课题.师随机指导“株” “待”的写法.（2） 提问" 株" 什么意思？守株待兔什么意思？（3） 读了课题,你想知道什么？ 二，初读课文,学习生字1. 这些问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,借助课后生可编辑资料 - - - 欢迎下载字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍.2. 请五名同学接读课文,每人一句.师随机正音.预设点：（1） 折颈而死：“折”,做一做折的动作,提手旁. “颈”,应读三声.（2） “冀”字正音.“冀”与“翼”对比识字.出示：羽翼，期望.（3） 身为宋国笑.出示： w éi 1.做,行,做事2. 当做,认做 3. 变

50、成4. 被 wèi 1.替,给 2. 表目的 3. 对,向.师提问：在本句中, “为”读哪个音？读一读.【设计意图：引导同学利用加一加，熟字换偏旁等方法来识记生字.多音字依据不同的意思来辨别在此处的读音,加深同学的印象,拓宽同学学问宽度.】三，复习生字,指导写字1. 课件出示生字,自由练读.2. 生字组词,巩固识字.3. 指导书写“株”.提示木字旁做偏旁最终一笔捺变为点.提示“株，待，耕，折，颈，释”都是左右结构的字,左窄右宽.指导书写“守”和“宋”.引导同学观看两个字的异同.其次课时一，懂得句意,疏通文意1. 再读课文（1） 结合注释再读课文可编辑资料 - - - 欢迎下载（2）

51、在读文的过程中,你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗？2. 学习第一句（1） 谁在等兔子？（2） 这个宋国人是干什么的？3. 学习其次句（1） 图中除了有农夫仍有什么？（2） 课文中是怎么说的 .4. 学习第三句（1） 这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到？（2） 为什么兔子会撞到树桩上？（3） 强调颈字读音,再读一读.（4） 从哪个字你知道,兔子跑的快？5. 学习第四句（1） 白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢？（2） “耒”字教学.这句话里 ," 耒" 是生字,它的意思是什么？出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具.想一想你熟识的字中,哪个是以" 耒" 做偏旁的？（随机板书耕耘）观看字形,结合图片,联系生活实际,你发觉了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的同学对于“耒”这种工具较为生疏,通过耒的图片教可编辑资料 - - - 欢迎下载学帮忙同学熟识,拉近课文与生活实际的联系.同时通过耒字演化引导同学找一找生活中以耒做偏旁的字,拓宽了学问的宽度,表