七年级语文上册《猫》导学案

1、七年级语文上册猫导学案4. 体会文章的中心思想【学习目标 】1 、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2 、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3 、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。【 学习重点 】1 、揣摩生动的细节描写。2 、形成关爱动物、善待生命的情感。第一课时一 、 自主学习（相信自己）1. 了解作家、作品：郑振铎2.积累猫的有关文化知识3. 生字词注音解释污涩 （）绫（） 怂恿 （） 怅 （ ）然 蜷 （ ）伏 惩戒 （） 妄 下断语（ ）相称 （） 郁 （ ）闷一 缕 （） 娱 （ ）乐污 涩 （） 怂恿 （） 婢 女（ ） 蜷）伏 惩 戒（） 怅 然（5

2、.默读课文，并按照文章脉络，标记猫的来历、外形、性情以及在家中的地位、结局的语句，并完 成下列表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形“我”对它的称呼性情地位“我”对它的感情相称（）郁（）闷一缕（）娱（）乐污涩（）怂恿（）婢女（）伏惩戒（）怅然（）【合作探究】1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。2 、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？3 、 “我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的 ?4 、 “凝望”是何意?（ 目不转睛地看）。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?5 、我的判断是否

3、准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？6 、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？7 、事情澄清后， “我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？8 体会“自此，我家永不养猫” ， 这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？9 、跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？10. 芙蓉鸟事件庭审现场犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现： 案发后的表现： 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 杀死鸟的真正凶手在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达作者复杂情感的段落。第二课时11. 第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只

4、猫死后,作者又写道: “自此我家永不养猫。 ”试着联系课文中的描写 ,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。12. 如果第二只猫偷吃了芙蓉鸟,“我”会怎么做?结合“我”的教训,说说作品给予我们的启示。13. 郑振铎先生巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。 那么你从中领悟到了什么哲理和做人的道理呢?我们在生活中应该怎样去关爱别人并完善自己呢?三、 快乐达标1. 给括号前面的字注音消耗（）待蜷（ ）伏红绫（怂（ ）恿污涩（ ）衔（ ）着诅（ ）骂2 .文章故事按时间顺序排列 ,组成一串 ,构成了一段家庭养猫的悲剧史。 请勾画出养猫的这一悲剧史填空 : 得猫养猫（ ）再（ ）再

5、（ ）再（ ）复（ ）复（ ）复（ ） （永不养猫 ）3 、下列说法有误的一项是（ ）A 猫选自郑振铎文集 ，作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。B 课文共写了三只猫，重点写的是第三只猫。C 对第三只猫的死， “我”比前两只猫的亡失“更难过的多” 。D 课文篇末“我”的忏悔是出于良心的自责。4 指出下列句子的表达方式。（ 1 ）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。 （描写）（ 2 ） 想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒， 我的虐待， 都是针， 刺我的良心的针！ （抒情）（ 3 ）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！ （抒情、议论）（ 4 ）我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 （记叙5 、 近一段时间， 电视台播放精彩的特奥会赛场节目， 九年级某班的很多学生每天晚上看到十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话： “同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。 ”同学们都惭愧地低下了头。老师说话的言外之意是：【四拓展迁移阅读语文主题阅读五第46 页七条金鱼在呼吸1 文章第二自然段是什么写作手法？有和作用？2 作者的先生为什么不去买一个鱼缸呢3 “仔细”擦拭在文中有何作用4 揣摩“