一年级语文教学总计划(共29页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上学习总计划（20132014学年度第一学期）教材分析：全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1.“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童了解校园生活，学习礼貌用语和掌握正确的读书、写字的姿势品。2.汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。3.识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发

2、学生学习的兴趣。4.课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。5.每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和

3、说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。6.全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。教学总目标：1.学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2.汉语拼音:（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4）认识

4、四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3.识字写字：（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。4.口语交际：（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。（6）能按照图意用几

5、句连贯的话讲一件简单的事件。5.阅读：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。教学重点： 1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。教学难点：1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2.识字量的增

6、加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。教具与学具：字母 生字卡片 小黑板 光盘 学情分析：本班学生7人，其中男生5人，女生2人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。大部分学生接受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。可有些学生不但不会读，而且经常哭闹，不肯上学。因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的。如果教师把工作做实、做细，那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。把学生培养成才是最大的目标。需要老

7、师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。教学措施：1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2.吃透教材，深入了解学生，创造性地使用教材。3.利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4.加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的

8、认识和积累。9.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。课时安排：周次学习内容完成情况备注1入学 汉语拼音1-22汉语拼音3-4 复习一 汉语拼音53汉语拼音6-8 4复习二 汉语拼音9-115复习三 汉语拼音12-136国庆放假7复习三 识字（一）13课8识字（一）4课 语文园地一9期中复习10期中考试11课文1412课文57 语文园地二13课文810 语文园地三14识字（二）14课15语文园地四12课16课文1315 语文园地五17课文161818课文19语文园地六19总复习20期末考试审批意见： 任课教师：入

9、学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学习目标：知识与技能：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。过程与方法：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。情感态度与价值观：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。教学重点：1.每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2.让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这

10、一良好的学习习惯。3.初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。课时安排：2课时第一课时教学内容：教科书1-3页。教学目标：使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。教学用具：录音机教学过程：一、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认

11、读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 （2）让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。 （3）告诉学生图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 （4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。 （5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 （6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

12、二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图： （1）这是什么地方？ （2）画面上有什么人? （3）他们在做什么? （4）他们可能在说些什么? （5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。三、教学注意事项 （1）观察后，可以请同学在情境图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。” （2）通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。（3）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会

13、对小朋友说什么？四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了孙涛同学孙涛(起立)：老师早！老师：孙涛，你早！(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)五、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来引导学生了解： （1）我们学校的旗杆设在哪里？ （2）我们怎样举行升旗仪式？ （3）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？ （4）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体

14、育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？ （5）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。六、进行模拟练习创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求。七、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。课后小记：第二课时教学内容：教科书第4-5页。教学目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。教学过程：一、复习导入1.指名说说上节课你有什么收获？2.激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发

15、学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们在上什么课? （2）这些字你认识吗?（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁愿意把这些字读给大家听?（5）你愿意把这些字教给大家吗? 3.说一说你是怎么认识这些字的？4.可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。二、出示图三，说说做做1.同学们会读书的姿势吗？

16、请做给老师看一看。2.教师表扬坐得好的同学。3.指导观察第三幅图，引导学生说出读书的正确姿势。4.请大家按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。5.请坐的好的同学做给大家看。6.教师表扬坐的好的同学。 三、出示图四，说说做做1.看图说说写字的正确姿势。2.小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。3.请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教

17、师巡视指导。4.请做得好的同学做给大家看。5.教师表扬做得好的同学。6.总结：同学们要按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。课后小记：汉语拼音单元教学计划教学内容： o e i u b p m f d t n l教材简析：1.、o、e三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e书写格式及笔顺。2.i、u、第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。

18、第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。3.b、p、m、f第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，4.d、t、n、l第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。5.本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、

19、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标：知识与技能：1.学会、o、e 、i、u、y、w、读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的、o、e的音。3.学会整体认读音节yi、wu、yu。4.掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：认识四线三格，学会在四线三格里书写、o、e i、u、yi、wu、yu。情感态度与价值观：1.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。2.会读儿歌，体验童趣。教学重点：1.、o、e的发音和韵母带调读。

20、2.i、u、y、w等及yi、wu、yu等的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：3.o的发音及、o、e的第二声和第三声。4.读准i、u、的第二声和第三声。教学用具：小黑板 字母卡片 光盘课时安排： o e （2课时） i u （3课时）b p m f （2课时） d t n l （3课时）复习一 （2课时） o e教学目标：知识与技能：学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。过程与方法：认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。情感态度与价值观：会读儿歌，体验童趣。教学重点：学会a、o、e三个单韵母的正确读音和书写教学难点：读准韵母的二声和三声是难点

21、教学用具：画有四线格和描红笔顺的小黑板、卡片教学方法：朗读法 合作探究法课时安排：2课时第一课时教学过程：一、看图激趣，引出汉语拼音1.谈话导入：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母1.看图引出单韵母，板书“”。2.教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学

22、生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴”。3.再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4.学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。“嘴巴圆圆o o o”。四、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，

23、口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。“嘴巴扁扁e e e” 。 五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1.“张大嘴巴，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2.跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小

24、汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 ”。2.练习读、o、e的四声(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。 哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾 额头 恶心 饿了凶恶七、巩固练习1.教师领读课文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3.读带调韵母，自读，指名读。八、小结我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。九、游戏巩固给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上

25、台介绍自己。十、课堂总结：表扬本课表现好的同学板书设计： 课后小记： 第二课时教学目标：1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“左半圆”，“ 竖右弯”。教学重点：巩固练习a、o、e四个声调的练习。教学难点：学会书写a、o、e三个字母。教学用具：拼音卡片 小黑板教学方法：朗读法 练习法教学过程：一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。 二、教写a、o、e三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母

26、前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“ 竖右弯”。3.教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 三、巩固练

27、习。1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 四、小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。板书设计：课后小记：i u 教学目标：知识与技能：学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形。过程与方法：1.学会i u 三个单韵母的正确书写。2.学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。情感态度与价值观：会读儿歌，体验童趣。教学重点：1.学会i u 的音、形，能正确书写。2.掌握i u 的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学用具：拼音卡片教学方法

28、：朗读法 情境教学法课时安排：3课时第一课时教学过程：教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u 。（教师在黑板上板书i u ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

29、（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。三、学习字母（一）出示

30、图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、学习i u 的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读i

31、u 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。 五、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计： 课后小记：第二课时教学目标： 1.学会声母y w读准音，记清形，会照样子抄写。2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母组成的音节。 教学重点：掌握声母y w的四声。教学难点：声母y w与单韵母的拼读教学用具：四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

32、教学方法：朗读法 情境教学法教学过程：一、复习检查 1.a o e i u 它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2.卡片认读带调单韵母。 二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（学生回答）三、教学声母y 1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2.教学发音 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3.记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 四、教学声母w 1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w。2.教学发音。 （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3.记字形。像间屋子w w w 4.指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 五、教学y w和单韵母组成的音节 1.说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2.看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：拼读这两个