中学数学教学方法的探索

1、中学数学教学方法的探究数学方法的改革和创新，实在减轻学生的学习负担，是目前数学教学的开展趋势，是人们普遍的共识。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探究，得出了很多珍贵经历，并获得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。下面我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点认识。一、明确数学教学目的，不断改进教学方法数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、才能培养、思想、个性品质等方面的任务，是根据我国的性质、任务和课程目的，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的，就明确提出了要

2、运用所学知识解决题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深化地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学程度和教学效果，从而不断改进数学教学方法。二、实在抓好课堂教学，进一步进步教学效果课堂教学过程是师生互相交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并获得教学效果的前提。一注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的表达，也是学生学习

3、活动的动力源泉。在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：对教师外表形象的期待;对教师言谈举止的期待;对教师课堂教学的期待。在教学理论中，我们发现有许多学生对于自己喜欢的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。二改革课堂教学构造发挥学生的主体作用 长期以来，许多

4、学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的教与学，而无视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师主讲，学生主听的单一教学形式。违犯了教为主导、学为主体的原那么。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立考虑问题和解决问题的才能，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有时机进展独立考虑、互相讨论，并发表各自的意见。利用教师的主导作用，引导学生积极主

5、动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，进而不断进步数学教学效果。运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、开展全过程进展探究活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的才能。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由要我学到我要学的转变，真正实现主动参与。三重视学生数

6、学才能的培养数学才能实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的才能，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习才能，也是进步数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，听就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有听的技能。因此，教师要随时理解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步。怎样才能更好地领会教师的讲解。怎样学会归纳要点、重点。遇到不懂的地方怎么办。别的同学答复以下问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。说就是学生对所学的数学知识可以用自己的语

7、言进展描绘，对数学中的概念可以做出解释，与同学之间进展讨论，向教师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。读就是学生的阅读才能，从某种层面上讲，也是为今后说的技能打根底。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。写就是学生将学到的知识详细运用到学习活动中去。它是学生学习知识、稳固知识的重要途径。例如数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法，知道其中考察的知识点，但总不可以很好地以写的形式将其证明过程展现出来。即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密。这些都是教学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也表

8、达了培养学生写才能的重要性。写才能的上下，直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维才能的开展。想就是要发挥学生思维的自由想象。例如：我们在讲完圆的有关性质后，提出车轮为什么要做成圆形的，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活泼了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的稳固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想才能的条件，并不断探究培养的规律和方法。四将开放式问题带入课堂数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探究，也是当前数学的开展潮流。数学开放式问题的显著特点是其考虑空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在考虑中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭型题不同的特点。因此，在数学教学中有其独特的效果。数