小学数学教师新课程标准考试测试(两套)

1、小学数学教师新课程标准考试测试（一）一、填空1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、 （和谐）地发展。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基磔性）、（普及性）和（发展 性），是数学教育面向全体学生。3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基 础上。5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促 进学生的（全面发展）。7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。8、评价的手段和形式应（

2、多样化）、应以（过程评价）为主。9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。10、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善） 教学过程。11、数学学习过程充满着（观察）、（实脸）、（模拟）、（推断）等探索性与 挑战性活动。二、选择题1 .数学教学是数坐活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展2 .教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。教教材 用教材教3 .算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。要求不要求4 .新课程的核心理念是（）联系生活学数学培养学习数学的爱好一切为了每一位

3、学生的发展5 .根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数坐课程的全部内容 中，不再单独出现（）的教学。念 计算 应用题6 .“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题7 .数学课程标准中使用了 “经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数 箜活动水平的（）的动词。过程性目标 知识技能目标8 .建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与 进步的历程 自我评价 相互评价 多样评价9 .学生的数至学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。单一富有个性被动10 . “用数受”的含义是（）用数学学习用所学数学知识解决问题了解生

4、活数学11、下列现象中，（D）是确定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动12、标准安排了（ B ）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定 13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践 中的各种问题，对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数变课程分为（B） 个阶段。A）两个B）三个C）四个D）五个15、下列说法不正确的是（D）A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式B）标准提倡以“问题情

5、境一建立模型一解释、应用与拓展”的基本模式呈 现知识内容C）标准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D） 1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步 取代原来的“课程标三、判断1、数生学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交 流与实践创新。（J）2、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（X）3、学生是知识的接受者，不需要转变为数受学习的主人。（X）4、数学学习评价应由单纯的考查学生的而结果转变为关注学生学习过程中的 变化与发展，以全面了解学生的数受学习状况，促进学生更好地发展。（J） 5、数学学习评价既要关注学生数学

6、学习的水平，更要关注他们在数受活动中所 表现出来的情感、态度、个性倾向。（J）三、简答题。1、数学教学改革的特点是什么？答：（1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充 当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。（2）、充分注重学生的个别差异。（3）、注重让学生在多样的学习活动中体脸数学。（4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。2、数学课程的基本理念是什么？答：（1）、人人学有价值的数学；（2）、人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。3、教学时要注意那几个问题？答：（1）、充分发挥学生的主体性。（2）、要关注学生的学习过程。（3）、 鼓励学生

7、思考方法的多样性。（4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以 质的评估为主。4、数学教学的基本要求是什么？答：（1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。（2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。2 （3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。（4）、具体要求要适 当。四、论述题。1、数学课程改革给我们的启示是什么？答：(1)、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。(2)、设计和实施最有价值的数学。(3)、重视对学生情感态度、价值观的培养。(4)、提供现实而有吸引力的学习背景。(5)、数学教学应注重自主探索与合作交流。(6)、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。(7)、充分重视

8、现代信息技术在数学课程中的作用。2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？答：一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。(一)、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进 学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。(二)、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会， 让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。(三)鼓励学生合作交流。(1)、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素， 保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。(2)、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和 合作的要求。二、鼓励解决

9、问题策略的多样化。不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应 关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。 在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问， 学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点， 设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的 培养落到实处。五、案例请分析如下案例：经常听到教师抱怨：这道题是课本上的例题，课上反复强调过，甚至做过很多 遍，还是有这么多学生不会做！某某同学真是太笨了，那么多同学考了满分， 他却考得如此糟糕！真拿他没办法这是由教师错

10、误的学生观所导致的。1、学生不是容器，不可以由教师向其任意 灌输知识。2、不同的学生在每一科的学习上存在着差异，用同一标尺去衡量是 不科学的。3、教师应该把这种现象作为研究对象，尝试用新的教育教学观去分 析，寻找合理的解释。小学数学教师新课程标准考试测试（二）一、选择题（1T0单项选择,1175多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法C、解决问题4、

11、数学课程标准中使用了 “经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C ）A、成绩B、目的 C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A ）次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。A组织者合作者 B组织者引导者 C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（A ）的过程。A、生动活泼的

12、主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的 被动的 富于个性10、推理一般包括（C ）。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绛 推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要， 使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经脸基础 C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）oA、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（AB

13、CD ）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。A、过程与结果B、直观与抽象 C、直接经验与间接经脸三、简答题。（每小题4分，共20分）1、简述应用意识的含义？答案要点：有两方面的含义：一方面，有意识利用数学的概念、原理和方法 解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中 蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的 方法予以解决。2、简述行为动词“探索”的基本含义？答案要点：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求 解决问题的思路，发现对象的特征及其

14、与相关对象的区别和联系，获得一定的理 性认识。3、简述培养数据分析观念应包括哪些内容？答案要点：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通 过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析 的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体脸随机性，一方 面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可 能从中发现规律。可见，在统计的教学过程中，培养学生的数据分析观念非常必 要。4、课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系？答案要点：要重视过程，处理好过程与结果的关系；重视直观，处理好直观 与抽象的关系；重视直接经脸，处理好直接经脸

15、与间接经脸的关系。5、简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？答案要点：教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、 清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心； 通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能 关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与 学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。三、简答1、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？（1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评价方式要多样化。2、数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几个阶段？（1）、第一学段（厂3年级）；（2

16、）、第二学段（46年级）；（3）、第三学段（79年级）。3、课程内容（即四大领域）的内容是什么？（1）、数与代数；（2）、图形与几何；（3）、统计与概率；（4）、综合与实跟。4、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？（1）、注重对学生数学学习过程的评价；（2）、恰当评价学生基础知识和基 本技能的理解和掌握：（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；（4）、重视评价结果的处理和呈现。5、小学数学教学评价的功能是什么？（1）、导向功能；（2）、反馈功能；（3）、决策改进功能。6、三个“不要”指的是什么？（1）、情节不要太多；（2）、环节不要太细；（3）、问题不要太碑。7、从20世纪80年代

17、初期至今，小学数学课堂教学评价发展先后经历了哪三个 阶段？（1）、20世纪80年代初期：以教为主体的小学数学课堂教学评价；（2）、20世纪80年代后期至90年代初期，小学数学整体性课堂教学评价； （3）、20世纪90年代后期：以学评教的小学课堂教学评价。8、新时期下教师应如何进行自我反思？（1）、在教学实践中反思：（2）、在与他人交流评价中反思；（3）、在与学生交流评价中反思。9、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？（1）、分项评价：（2）、激励评价；（3）、跟踪评价；（4）、延迟评价：（5）、协商评价。10、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？（1 ）课后备课；（2）教学后记；（3）教学诊断；（4）反思日记；（5）教学案例；（6）观摩分析。四、论述题。1、数学课程改革给我们的启示是什么？答：(1)、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。(2)、设计和实施最有价值的数学。(3)、重视对学生情感态度、价值观的培养。(4)、提供现实而有吸引力的学习背景。(5)、数学教学应注重自主探索与合作交流。(6)、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。(7)、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。