五年级下册语文教案第四单元

1、14、再见了亲人第一课时【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。 3、会写本课生字。 【教具准备】幻灯 【教学过程】 一、板题示标; 同学们这节课我们来学习第8课板书课题生齐读目标。 1、正确、流利地朗读课文。 2、联系上下文理解词语意思。 3、会写本课生字。 二、第一次“先学后教”初读课文扫除生字 1、师怎么实现目标呢首先请同学们轮读课文比谁能读准字音声音响亮语速适中。XX你先读。其余同学认真听发现有错的地方请举手帮助纠正。 学生轮流朗读有错即停教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 若学生声音响亮则表扬好声音响亮请坐。若学生声音小即停说

2、“哪个同学能声音响亮请举手”若学生读书速度快老师则范读一两句或说“哪个同学能比他读得慢请举手” 捣do米谣 友谊y 2、 齐读易错字巩固。 三、第二次“先学后教”二读课文读流利 师生字都认识了老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习3分钟后我们来比赛。 1、生练读。 师时间到谁敢来读要求读的时候吐字清晰声音响亮。 2、指名读。 3、生评议是否流利上去评 指后进生朗读读得不太好的由中等帮忙如还读不好的可由优等生进行范读 4、如学生在读的过程中确实读不好的教师可范读。四、第三次“先学后教”再读课文理解词语 师课文大家读得很棒相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文划出不理解的词语联系上

3、下文理解也可以查工具书或请教别人3分钟后我们来交流。 1、生划出不理解的词语师巡视。 2、同桌互相交流。 3、全班交流。 师好时间到。现在谁还有不理解的词语提出来大家交流。 生提出谁会谁来解决 硝烟炸药爆炸后产生的烟雾。 噩耗指亲人死亡的消息。 五、第四次“先学后教”分段 师现在我们来给课文分段比说说段意。4分钟后比谁段落分得正确段意说得好。 1、 生自学师巡视。 2、检测。 师:好时间到现在谁先来回答 指名说不足他人补充。 第一段1 3自然段讲志愿军与朝鲜人民密不可分的亲情。 第二段46自然段表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人“的感情。 六、第五次“先学后教”写字 师课文大家有了一

4、定的了解了现在我们来比记生字看谁记得最快。 1、请大家自由记生字3分钟后提写词语。 2、师提写。指两名后进生上台写。 3、生对改、订正。 七、当堂训写2个字组2个词。 第二课时 【学习目标】 1、能有感情地朗读课文。 2、能理解课文内容背诵自己喜欢的段落并把自己感动的词句抄写下来。 【教具准备】幻灯 【教学过程】 一、板题示标 同学们今天我们继续来学习14.再见了亲人板书请看本节课的学习目标1.2. 二、第一次“先学后教”读课文思考问题 出示自学指导一 请同学们默读课文思考 1、课文写到了哪些“亲人” 2、从哪些事情中感受到他们是“亲人请用自己的话说一说 3、事例中的哪些地方给你的感受最深把它

5、划下来读一读想一想从中体会到了什么 5分钟后比谁回答得好。 1.生自孝师巡视 2.检测. 师刚才大家自学得很认真相信问题也能回答得很好。谁来说文中都写了哪些亲人 大娘 小金花 大嫂 回答得很准确从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢请用自己的话说一说要简洁明了。 指名说不足他人补充.师板书。 大娘 送打糕、救伤员 失去了小孙孙 小金花救老王 失去了妈妈 大嫂挖野菜 失去了双腿 三、第二次“先学后教”再课文思考问题 出示自学指导二 请同学们默读课文思考 事例中的哪些地方给你的感受最深把它划下来读一读想一想从中体会到了什么 5分钟后比谁回答得好。练作业1、生自学师巡视。 2、指生回答。 出示课件句子1

6、“记得五次战役的时候真真是雪中送炭呀” 点拨重点词语。生读、齐读。 这是当时他们冒着炮火送打糕的图片大娘身上还有你感动的地方吗 句子“我们还记得失去了唯一的亲人。” 指名读、指导读。 师多好的妈妈呀八年来她慈母般的关怀温暖了多少战士他对我们的情谊真是璧山还高比海还深 齐读您说我们怎么会忘记 是啊素不相识的大娘虽然不是志愿军战士的母亲但却想母亲一样甚至胜似母亲。因此在离别的一刻我们志愿军战士动情地说一齐读。 小金花 过渡语 在这离别的时候老妈妈不顾身体的疲劳送了一程又一程可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声。在这一段中哪些地方让你感动。 生读句子.师指导。并谈体会。 句子.“同志们伤心的你怎么落

7、泪了呢 生读、评价、再读 师失去妈妈小金花没有哭可是与志愿军就要分别的时候小金花却落泪了你体会到了什么 生说不足他人补充。 过渡句小金花和妈妈为了救我们的伤员妈妈牺牲了。她们又为了我们付出了血的代价。在送别的人群中何止小金花一个人还有为我们挖野菜的大嫂在第三段中有没有你感动的地方 . 生说、指名读、生评读、再读 师是啊在志愿军心目中这位大嫂虽然不是亲人却胜似亲人。所以在离别的一刻战士地说一齐读. 您为我们付出了中国人民买的友谊” 过渡句为了我们的志愿军大娘失去了孙孙小金花失去了妈妈大嫂失去了双腿为了我们付出的是血的代价。 师中朝人民在并肩作战中患难与共亲如一家。他们用自己的先学凝成了那比山还高

8、比海还深的情谊。 再次齐读46自然段 师多么深厚的情谊啊列车缓缓地行驶者我们离开了这可爱的土地。到那时我们的心紧紧拥抱在一起在这离别的时刻哭泣声与汽笛的长鸣声交织在一起当志愿军从车窗伸出手探出头跟朝鲜亲人再见时当列车的轰鸣一声紧跟一声时列车越开越远想到再也看不到亲人熟悉的身影再也听到亲人的叮咛朝鲜人民和志愿军再次深情地呼喊“再见了亲人” 四、板书。 14、 再见了亲人 大娘 送打糕、救伤员 失去了小孙孙 小金花救老王 失去了妈妈 大嫂挖野菜 15、金色的鱼钩 【学习目标】 1、能正确流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文体会文章的思想感情。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的

9、表达方法。 【教具准备】投影 【教学过程】 一、板题示标。 师本节课我们来学习第15课。板题示标齐读目标。 学习目标: 1、能正确流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文体会文章的思想感情。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的表达方法。 师目标明确了相信大家根据老师的自学指导一定能很好地完成学习任务。 二、第一次“先学后教”一读课文正确流利 师目标明确了现在我们来进行第一场比赛比谁能把课文读得既正确又流利。要求读的同学声音响亮听的同学认真听有错及时举手纠正。 1、指名读。、有错纠正师随机板书易错字。 3、读流利生评议是否流利上去评 指后进生朗读读得不太好的由中等帮忙如还读不好的

10、可由优等生进行范读 4、如学生在读的过程中确实读不好的教师可范读。 5、齐读巩固写错字词 三、第二次“先学后教”二读课文分段 师课文读流利了现在我们来给课文分段5分钟后比谁段落分得好段意说得好。 1、 生自学师巡视。 2、 检测。 师时间到谁先来说 3、 指名说不足他人补充。 第一段(1-2)写指导员派老班长照顾我们过草地。 第二段(3-22)老班长设法让我们吃到鱼汤而自己不吃。 第三段23-33写走到草地边缘时老班长牺牲了。 第四段34为了纪念老班长小梁保存下了金色的鱼钩。 师课文脉络理清了让我们再次走进课文去细细品味文中的故事。 四、第三次“先学后教”再读课文,思考问题 师了解了课文讲的故

11、事你想不想走进故事去了解故事中的任务呢一起来看指导一 出示自学指导一 课文中主要写了老班长现在请从文中找出描写老班长外貌和神态的句子读一读并谈一谈体会。 8分钟后比是谁说得好 生自学师巡视。 全班交流。 第二段炊事班长快四十岁了.两鬓都斑白了。 第八段他坐在那里捧着搪瓷碗.硬咽下去。 第二十一段老班长看到这种情况.拧成疙瘩。 第二十八段老班长已经奄奄一息了.一定要走出草地。 生可边读边说体会。 品读28-34段体会老班长的精神品格。师板书 五、第四次“自学指导”(再读课文,思考问题) 师通过句子的理解我们更进一步地认识了老班长。接下来有没有信心通过自己的学习再解决下面的问题呢 出示自学指导三

12、说一说你对“在这长满了红袖的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”的理解。(3分钟后我们来交流。 1.生自学同桌互说。 2.指名说不足他人补充。 因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的让他们维持生命走出草地的遗物鱼钩虽然长满了红锈但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物受到革命传统教育同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。鱼钩记录了老班长可歌可颂的英雄事迹闪烁着老班长金子般的思想光辉昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 3、复读课文比谁读得生动。 指名读一师评。 六、板书设计 15*金色的鱼钩 闪烁着灿烂的光芒 关心同志

13、舍己为人 忠于革命 16. 桥 【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文初步理解课文内容。 2、能联系上下文理解词语。 3、会写本课词语。 【教具准备】投影 【教学过程】 一、板题示标 师同学们这节课我们来学习16课。板书请看这节课的学习目标齐读 学习目1、正确、流利地朗读课文初步理解课文内容。 2、能联系上下文理解词语。 3、会写本课词语。 二、第一次“先学后教” 一读课文扫除生字 师现在我们来比赛读课文要求读的同学读准字音声音洪亮。听的同学认真听发现问题举手订正。 1、 点名读课文有错举手纠正 2、 师板书易错字。 3、生齐读易错字。巩固写错字词 三、第二次“先学后教”二读课文读流利。 师生

14、字都认识了老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习3分钟后我们来比赛。 1、生练读。 师时间到谁敢来读要求读的时候吐字清晰声音响亮。 2、指名读。 3、生评议是否流利上去评 指后进生朗读读得不太好的由中等帮忙如还读不好的可由优等生进行范读 4、如学生在读的过程中确实读不好的教师可范读。 四、第三次“先学后教” 再读课文分段。 师通过刚才的学习,我们已能将课文读得正确又流利,现在让我们再回到课文给课文分段。 第一段1-6自然段山洪向村庄狂奔而来人们慌忙而逃。 第二段7-13自然段老支书果断指挥乡亲们告别了死神。 第三段14-23自然段老支书和儿子壮烈牺牲。 1、指名分段并说出自己的理由

15、。 2、全班交流。 3、再读课文概括课文内容。 4、指名回答不足可补充。 5、师板书。 老共产党面对洪水果断指导将村民们送上生命桥。 6、师总结他把生命的希望让给别人把死的危险留给自己用自己的血肉之躯筑起一座标不朽的桥梁。 五、第四次“先学后教”学习会写字 1、生自由练习难写字写。要求坐姿端正书写规范 2、检测师提写两名学生上台写。 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 3、同桌对改指两名学生上台改。 4、师强调易错字。 祭奠 搀 六、当堂训练作业 生字222 第二课时 【学习目标】 1、有感情的朗读课文体会文章的思想感情 2、领悟文章在表达上的特点。 【教具

16、准备】投影 【教学过程】 一、板题示标 师同学们今天我们继续来学习16课桥板书课题请看本节课目标齐读 学习目标 1、有感情的朗读课文体会文章的思想感情 2、领悟文章在表达上的特点。 师一起来看我们这节课的自学指导。 二、第一次“先学后教”读课文思考问题 出示自学指导一 课文中的老汉是个怎样的人你是从哪些地方感受够到的。请同学们自由朗读课文、画出老汉的相关的句子读一读并说说你的体会。 5分钟后比谁回答得好 1、 生自学师巡视。 2、 检测师时间到谁先来说 指名回答不足可补充。 交流 1镇定的老汉。 “木桥前没腿深的水里站着他们的党支部书记那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话

17、盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” a轻轻地读用心体会一个“盯”字你读懂了老汉的心了吗他不说话盯着乱哄哄的人们他在想什么师随机板书有序 b理解“他像一座山”。 “山”给人怎样的感觉伟岸、高大、稳重老汉没有伟岸的身材他的什么给人山一般的感觉板书镇定读出一个镇定的老汉 人们依赖老汉他是人们心中的靠山啊所以说再读 你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼“人们停住脚望着老汉。”一个“望”字你从人们的眼神里读出了什么人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。 c“老汉沙哑地喊话桥窄排成一队不要挤党员排在后边”连用三个感叹号你体会到了什么情况危急必须有序“排成一队”“党员排在后边”读出指挥者的镇定与果断

18、。 2忘我的老汉。 a透过老汉的镇定你读懂老汉这个人了吗“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景你读出什么了人们纷纷逃向了生的彼岸只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉相机板书忘我这是一个置个人生死于不顾一心想着他人的老汉啊读句子 b过渡我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第1423自然段你感受到老汉是个怎样的人 3无私的老汉。 “老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道你还算是个党员吗排到后面去老汉凶得像只豹子。” a哪些字词刺痛了你的眼睛为什么揪、吼道、豹子 b透过这些词语你读懂老汉的心情了吗读出老汉此时的焦急、恼火。 c他为什么这样恼火他急什么火什么此时洪水渐渐窜上来放肆地舔着

19、人们的腰了情势十万火急谁先走就多一分生的希望啊在老汉心中群众的生命高于一切相机板书先别人后亲人谁能走进老汉心里读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心 “老汉吼道少废话快走。他用力把小伙子推上木桥。” a这句你读懂什么了容不得多想老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是 b朗读导语容不得多想请你用读把小伙子推上木桥容不得多想请你再加点力气去推容不得多想请大家竭尽全力去推加上老汉的表情、语言再读。 c这一“推”、一“吼”你读懂了这又是怎样的一个老汉相机板书先亲人后自己 3回归整体再读感悟。 1让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。 2小结指板书老汉是村支书他爱村

20、民老汉是父亲他爱儿子。但生死攸关之际他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。 师随机板书 天私无畏 不须私情 英勇献身 三、第二次“先学后教” 读课文思考问题 师通过学习课文我们认识了了不起的老支书现在让我们再次走进课文找到课文想要告诉我们的更多的内容。看自学指导二。 出示自学指导【二】 请同学们有感情的朗读课文 思考课文的题目为“桥” 4分钟后比谁说得好。 1、指名问答不足他人补充。 2、师总结。 老支书你是村民们跨越死亡的生命桥老支书在生死关头把生的希望让给别人把死的危险留给自己你用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥 3、 指导有感情地朗读相关句子。 品读 师配乐朗

21、诵。“五天以后洪水退了。一个老太太被人搀扶着来这里祭 1.小组内互相交流小组之内朗读 2.指名有感情地读师评议 四、第三次“先学后教”再读课题升华情感。让我们再次饱含深情地读一读课题生读课题。让我们永远记住在危难时刻那一座座给人们带去生命和希望的桥永远记住老支书指板书这样的人老支书这样的党员。音乐起 1、指名有感情地读课文。 五、板书设计 16、桥 天私无畏 不须私情 英勇献身 六、小练笔 学习了课文此时你最想说些什么呢让我们动手记下这些话语吧。 17、梦想的力量 【学习目标】 1、有感情地朗读课文并能简要地复述故事。 2、读懂课文内容体会题目的含义感受瑞恩心灵的美好。 【教具准备】投影 【教

22、学过程】 一、板题示标 师同学们今天我们来学习第17课板题齐读目标。 学习目标 1、有感情地朗读课文并能简要地复述故事。 2、读懂课文内容体会题目的含义感受瑞恩心灵的美好。 二、第一次“先学后教” 一读课文正确、流利 师目标明确了现在我们来比赛读课文老师相信大家能把课文读得既正确又流利。要求读的时候吐字清晰声音响亮。 1、指名读。 2、生评议是否流利上去评 指后进生朗读读得不太好的由中等帮忙如还读不好的可由优等生进行范读如有错要举手纠正师要板书。 3、如学生在读的过程中确实读不好的教师可范读。师字音的问题解决了现在让我们再次走进课文给课文分段。 三、第二次“先学后教”读课文分段 1、生自由读分段。 2、师巡视了解学情。 第一段1瑞恩想为非洲孩子们打一口井。 第二段2-8瑞恩为攒足70元钱拼命做额外的家务活。 第三段9-16瑞恩的爱心感动了众人大家帮助他实现了梦想。 第四段17“瑞恩的井”基金会成立。 3、 生谈自己分段的依据。 4、 全班交流。 四、第三次“先学后教” 再读课文完成自学指导。 师大家说得真好对课文有了初步的了解想不想更深入地去看看主人公的梦想呢 出示自学指导一 默读课文想一想瑞恩的梦想是什么他是怎样实现自己的梦想的 3分钟后比谁回答得好 1、生自学、师巡视 2、指名回答 师同学们自学得都很认真相信大家的收获一定不小谁来回答第一个问题 瑞恩的梦想是给非洲的孩子挖