人教版小学数学三年级上册导学案

1、毫米的认识与学案一.学习目标：1、通过自学2-3页内容，认识长度单位毫米，建立 1毫米的长度概念，会用毫米、厘 米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，弁感受生活中处处有数学。二.学习重难点：（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。（2）培养估测方法。三.学法指导：1、结合问题自学课本第 2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探 究任务，弁总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。4 .学前准备：卷尺和测绳5 .学习时间：一课时。6 .学习过程：课刖学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长

2、度单位有（）和（）2、我知道1米二（）厘米3、我能填：2米二（）厘米300厘米=（）米 5 米=（）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。3、读教材第2-3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作什么单位。4、完在教材第3页的“做一做”。探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？ 1小格就是1( ),1厘米里面有()个1毫米，得出1厘米=()毫米。2、体验1毫米的长度(1)拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。(2)量一量，IC卡的厚度是(3)比一比，先用食指

3、和拇指捏住IC卡，然后抽出。(食指和拇指间的宽度就是 1毫米)。3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。课中1 .小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2 .班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人， 展示自学体会和好的见解和方法， 展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3 .质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4 .自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1) .本节我学会了：2) .掌握不太好的是：5 .达标测试

4、1) .先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。2） 、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。3） 、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。4） 、练习一第1-3 小题。5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用来表示；1厘米=毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是 毫米。6） 、在横线上填厘米或毫米蜡笔长 60（） 跳绳长 200 （）课桌高 70（ ）粉笔长 75（）7） . 书的厚度用（ ）作单位课后1. 课后反思毫米的认识教案1. 课标细化毫米的认识

5、这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的 计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。2. 学习目标（ 1） 、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。（ 2） 、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3. 学

6、习重难点：建立较为准确的 1 毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。4. 学法指导根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。5. 学前准备1 分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例 1 的情景图、制作的量课本长、宽、 厚的课件（可以用图或直接演示替代） 。6. 学习时间：一课时7. 学习过程一、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题（ 1）创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？2、提出

7、学习目标：1） 1 毫米有多长？ 1 厘米等于几毫米？（教科书第 2-3 页的内容）2）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？3） 毫米与厘米有什么关系？二、小组合作1 .小组合作学习，估计课本的长、宽、厚(1)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表 (教师事先准备好，每组发一张)的“估 计” 一栏中(见下表)。姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量(2)对估计的结果进行反馈。反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果

8、比较准确呢？怎样来验证？ ” 二.班级展示。(1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。(2)组织全班学生交流测量的结果，弁由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。1毫米。厚：不到1厘米、只有6个小格。生：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是三、质疑探究毫米与厘米的关系生 1：从学生尺中，你能发现毫米与厘米的关系要， 1 厘米 =10 毫米。生2、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。四、自悟自得举例说明 1 毫

9、米的长度手比划一下1 毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些东西的厚度大约都是 1 毫米。”五、达标测试1. 先从课本中数出几页 （捏紧后的厚度大约是1 毫米） ， 再用尺子验证一下是不是1 毫米， 然后调整到厚度是1 毫米，最后数一数看有多少张。2、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。3、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。4、练习一第1-3 小题。5、测量的结果不是整厘米数时，可以用来表示；1厘米=毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是 毫米。6、在横线上填厘米或毫米蜡笔长 60（） 跳绳长 200 （）课桌高

10、70（ ）粉笔长 75（）7. 书的厚度用（ ）作单位课后八 . 板书设计第一单元测量毫米的认识1 厘米 =10 毫米1 毫米的长度九 . 课后反思分米的认识与学案1 .学习目标：通过自学课本4-6页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。1、认识分米，建立1分米的长度概念。2、培养估测意识和能力。2 .学习重难点：1 .认识分米，建立1分米的长度概念。2 .选用合适的单位测量物体的长度。3 .学法指导：(1)、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作 探究任务，弁总结规律方法。(2)、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。4

11、 .学前准备：卷尺和测绳5 .学习时间：一课时。6 .学习过程：课刖学案自学：一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是()厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上 0刻度到刻度10之间的长度就是1。一厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米一厘米，课桌面的高是分米 厘米二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价)1、我会填：1分米二()厘米 1 米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米2、填上合适的单位(1)茶杯的高约1

12、 ()（ 2）跳绳的长约 2（）（ 3）直尺的厚约（）毫米（ 4）我的身高是（）厘米（ 3、在一块长2 分米的塑料板条上，标出长度为 1 毫米的线段，可以标出多少段？课中1. 小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2. 班内展示小组合作交流后， 组长整理， 确定每一题的中心发言人， 展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3. 质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4. 自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1 ）. 本节我学会了：2 ）

13、. 掌握不太好的是：5. 达标测试一 . 填空1 ） 、想一想，填一填。在（ ）里填上适当的单位。树高约 10（）一块橡皮长约 4（） 一只曲别针长约 5 （）2）、在。里填上、或=6厘米0 60毫米 2 米019分米3米。3000分米 6 分米。7毫米3 ） 、填上适当的数。)分米8米5分米=(8848毫米=()厘米59厘米=()分米()毫米100分米80厘米=()分米二、排排队( 1)从大到小的顺序排起来： 400 厘米 30 米 20 分米( 2)按从小到大的顺序排列：5000 毫米 200 厘米 1 米 5000 米，三、选一选，把你认为正确答案的序号填在( )里。1 、一课桌高约(

14、) 。 A2 、 水杯 的高约 1() 。3 、数学课本的宽约是145( )4 、一枝钢笔长大约14()。5 、厚度最接近1 厘米的物体是(70 毫米 B 、 70 厘米 C 、 70 分米C 、分米厘米C 、分米厘米C 、毫米B 、电视机 C 、 数学书A 、毫米 BA 、毫米BA 、分米B)。 A 、文具盒6 、自行车每分钟行300( )。 AB 、米 C 、 千米四、列式计算1、 比 18厘米少 5 毫米是多少？五、画一画1 、画一条比 5 厘米少 5 毫米的线段。 2 、画一条比1 分米多 2 厘米的线段。六、用数学1 、一层楼高约( )米，五层楼高大约是多少米？2 、一支铅笔原来长8

15、 厘米 7 毫米，用去了 9 毫米。现在这支铅笔有多少长？3 、一根 4 分米的木条，锯成每段是5 厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次？课后反思分米的认识教案一.课标细化分米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础 上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米 与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的 计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。2 .学习目标1,通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位2,认识分米,建立1分米的长度概念.3,培养学生

16、估测意识和能力.3 .教学重难点1 .认识分米,建立1分米的长度概念2 .选用合适的单位测量物体的长度4 .学法指导根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察 能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。5 .学前准备：直尺，米尺，同形针6 .学习时间：一课时7 .学习过程1 .小组合作同学们，这节课我们先一小组为单位来个“夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地 回答题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组.各组同学有没 有信心夺奖师：幻灯逐一出示"记忆园"中的问题：(1)我们已经学过(),(

17、) 和()三种长度单位(2)1米=()厘米(板书)(3)1厘米二()毫米(板书)(4)13厘米-7厘米=()厘米(5)10厘米一3毫米=()毫米(6)用手势表示出1米,1厘米,1毫米大约有多长2 .班级展示师(小结)：前面，我们学过长度单位毫米,厘米和米,知道量较小物体的长度或较短距离应该 用厘米作长度单位,也知道要量更小物体的长度或者要求量得更精确 ,应该用毫米来作长度单 位.质疑探究师：看着黑板上的板书，想一想：看到它，有什么想法 有什么感受生1:我想知道1米是多少毫米.生2:我觉得厘米和毫米之间离得很近,米和厘米之间离得有些远.生3:米和厘米之间跨度太大了 ！师：对，人们也认为米和厘米之

18、间跨度太大,所以就在这儿添上了一个长度单位.（这时 一个学生举起了手）你知道生：分米！师：你怎么知道的大家知道为什么叫分米吗生：分米就是把米分开.（你解释得真形象啊!）师：知道把1分米分成了多少份吗拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米.1分米有多长 用手势表示一下.（黑板上贴出1分米长的纸条）师：分米和厘米之间有什么关系生：1分米等于10厘米.（板书）师：生活中哪些物体的长度大约有1分米（略）师：用手势表示出2分米,5分米,10分米的长度.师：米和分米之间有关系吗生:1米等于10分米.（板书）3 .自悟自得在这节课中了我们认识的米，分米，厘米，毫米这4个长度单位。4 .达标测试1 .练

19、习一的第三题2 .判断下列的说法是否正确，正确的打"V ",错误的打"X "3 一条裤子长9分米.()4 2) 一张床长5分米.()5 小明高14分米.()(4) 一支毛笔长2分米也就是20厘米.()3 .填空：5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米二()厘米4 .学生独立完成练习三第4题教和第五题.5 .指导学生完成练习三第六题和第七题.8 .板书设计第一单元测量分米的认识1米=10分米1分米的长度9 .课后反思三位数连续进位加法与学案学习目标：1、学习掌握三位数连续进位的加法，弁能正确计算。2、提高计算能力，培养

20、良好的学习习惯。学习重点：掌握三位数连续进位加法的计算方法。学习难点：理解三位数连续进位加法的算理。学法指导：1、结合问题自学课本第 18页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究 任务，弁总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习过程：一、课刖学案自学1、笔算下列各题：85+47=29+36=说一说计算时应注近。2、自学课本18页上的内容：观察第18页例2的统计表，弁填一填：爬行类有()种，两栖类有()种，你们先估一估，爬行类和两栖类大约有多少种？376= ()284 = ()376+284 ()3、进行计算：376+284=376+2844、

21、填一填：计算376+284时,先算个位（）+ （）=（）得数满十向（）位进一再算十位（）+ （）=（）得数满十向（）位进再算十位（）+ （）=（）笔算时要（）对齐，从（）位算起5、完成课本第18页做一做。、课中小组合作1、三位数连续进位加法的计算方法：先 ,再 的进行计算，最后 2、完成课本练习五的第1题和第2题 3、注意哪一位上的数相加 ,就要向前一位 。合作要求:1小组长带领小组成员交流每个组员的自学成果。2小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3对于本组出现的问题，请用笔画出来。班级展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方 法，展示存在的问

22、题和疑惑，请同学们认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发言。 质疑探究学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。或者你还有什么新的疑惑 请提出来，大家共同探讨。自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1本节课我学会了：2掌握不太好的是：达标测评1、做一做：165509+398+8762、下面各题计算有错误吗？说说错在哪里?135427162+69+543+95982596010113、笔算986+114你是怎样算的？计算这类题你应注意些什么?4、笔算638+93697+235475+7265、比较大小(1) 234+1680 188+199 (2) 588+62©765+486

23、三、课后课后反思：今天这节课，我的表现及改进的措施：三位数连续进位加法教案课标细化：1、结合具体情境，体会加法运算的意义。2、能熟练地口算20以内的加法，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。3、会解决三位数加三位数的连续进位加法的实际问题。学习重点：掌握三位数连续进位加法的计算方法。学习难点：理解三位数连续进位加法的算理。学法指导：1、结合问题自学课本第 18页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究 任务，弁总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习过程：一、学案自学学生自主学习学案，初步学习本节课的内容。二、小组合作四人一组，有小组长带领组员

24、完成以下任务。1、三位数连续进位加法的计算方法：先 ,再 的进行计算，最后。2、完成课本练习五的第1题和第2题。3、注意哪一位上的数相加 ,就要向前一位 。合作要求：1小组长带领小组成员交流每个组员的自学成果。2小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。3对于本组出现的问题，请用笔画出来。三、班级展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解、方 法，展示存在的问题和疑惑，请同学们认真倾听，哪个组有不同的看法，请积极发言。 四、质疑探究学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。或者你还有什么新的疑惑 请提出来，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学

25、习收获及感悟：1本节课我学会了：2掌握不太好的是：六、达标测评：6、做一做：165509+398+8767、下面各题计算有错误吗？说说错在哪里?135427162+69+543+95982596010118、笔算986+114你是怎样算的？计算这类题你应注意些什么?9、笔算638+93697+235475+72610、比较大小(1) 234+168D 188+199 (2) 588+62D765+486七、课后反思：今天这节课，我的表现及改进的措施：八、板书设计：376+284=660376+284660周长导学案学习内容：人教版小学数学教材上册第 41 页上的例 1 。学习目标1、通过动手摸

26、一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。学习重难点知道周长的概念；探究周长的测量策略。学前准备表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺学习时间 一课时学习过程课刖学案自学：1、预习课本41页内容。2、动手做一做：摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？ 你的腰一圈的长度我们叫做腰的 o让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。课中小组合作出示以各种实物：表盘、各种树叶你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。

27、那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。班级展示1、全班汇报、互相指正。2、出示3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。弁说出周长的概念质疑探究学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？自悟自得：周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？达标测试：1 .要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么?2 .小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是

28、不是运动场的周长?3 .在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?课后课后反思今天这节课上，我的表现及改进措施：周长教案教学内容：人教版小学数学教材上册第 41页上的例1。,就是各边之课标细化课标教材着重理解“封闭图形的长度”是它的周长，使学生知道封闭图形都有周长和。学习目标1、通过动手摸一摸、画一画，使学生知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养学生动手操作能力及概括能力。3、让学生体验数学与日常生活得联系，培养学生解决实际问题的能力。学习重难点使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。学法指导在学习使用本册教材

29、之前，学生已经具备了一定的知识基础：学习了米、分米、厘米等长度单位，在二年级下册的教材中，通过观察、操作、测量初步感知了长方形、正方形等一些平面图形的基本特征，并能用自己的语言描述他们的一些特征等一些简单的问题。另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一、二年级相比，三年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展，他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时，在低年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。学前准备表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺本课的教案和导学案学习时间一课时学习过程小组合作（ 5 分钟）合作要求：1、小组长带领小组

30、成员，交流每个组员的自学成果。2、对于小组成员出现的问题，小组内共同探究解决问题。3、小组内解决不了的问题，整理记录下来，等待班内解决。讨论的问题：出示以各种实物：表盘、各种树叶你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。班级展示（ 10 分钟）1、全班汇报、互相指正。2、出示3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。弁说出周长的概念质疑探究在学案自学时，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。如:封闭图形一周的长度就叫做周长

31、，为什么要加上封闭两个字呢？自悟自得（5分钟）周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？达标测试：（10分钟）1 .要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2 .小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？3 .在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?板书设计:挂图显示图形周长什么是周长？封闭图形一周的长度就叫做周长。为什么要加上封闭二字？课后反思：今天这节课上，我的表现及改进措施：有余数的除法的含义导学案1、 学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计

32、算方法，培养观察、比较、综合的能力。2、 学习重难点：掌握有余数除法的计算方法。熟练进行有余数除法的计算。3、 学法指导： 结合问题导学自学课本内容， 用红笔勾画出疑惑点； 独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。 针对预习自学及合作探究找出的疑惑点， 小组内讨论交流，答疑解惑。课前：（学案自学）学生观看教材49页主题图（1）我会独立观察教材P49上的情境图。思考问题：1这幅画面是什么地方？2我发现了画面中有什么活动内容？ （按顺序）（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？自学例1（3）阅读教材50页，我理解图意。从布置会场场面图中看到有 盆花，每组摆 盆（4）探究

33、竖式计算的方法15+5=（组）（自学书5。页）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。3（）.5F5（）通.（）0课中：1 .小组合作：要求由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有发言人，其他人补充。小组 内解决不了的问题用红笔下来。2 .班内展示：小组合作交流后，组织整理，有发言人展示自学体会和好的见解和方法，展示 存在的问题和困惑，教师适时进行点拨。3 .质疑探究：还有什么新的困惑请提出来，大家共同探讨。4 .自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟，本节课我学了 掌握不太好的是 5 .达标测试：29+341+526+4课后：反思有余数的除法的含义 教案学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进

34、一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计 算方法，培养观察、比较、综合的能力。学习重难点：掌握有余数除法的计算方法。熟练进行有余数除法的计算。学法指导：结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，弁 总结出有余数的除法计算法则。针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流， 答疑解惑。教学过程学案自学学生观看教材49页主题图(1)我会独立观察教材P49上的情境图。思考问题：1这幅画面是什么地方？2我发现了画面中有什么活动内容？ (按顺序)(2)在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？自学例1(3)阅读教材50页，我理解图意。从布置会场场面图中看到有 盆花

35、，每组摆 盆(4)探究竖式计算的方法15+5=(组)(自学书5。页)通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。().5J15()15 .()0课内探究5 .小组合作：要求由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有发言人，其他人补充。小组 内解决不了的问题用红笔下来。6 .班内展示：小组合作交流后，组织整理，有发言人展示自学体会和好的见解和方法，展示 存在的问题和困惑，教师适时进行点拨。7 .质疑探究：还有什么新的困惑请提出来，大家共同探讨。8 .自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟，本节课我学了 掌握不太好的是 达标测试：29+341+526+45、板书设计有余数的除法的含义（除数）.5J15 .（

36、被除数 ）15 .（ 3和5的积 ）06、课后：反思秒的认识与学案学习内容：人教版课程标准实验教科书三年级上册第59 61页。学习目标：一、知识与技能1 、理解时间单位秒的含义。2、知道秒与分之间的关系。二、过程与方法由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。三、 情感态度与价值观使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。学习重点 ：秒产生的意义和秒与分的关系。学习难点：1 、用秒作单位来表示时间长度。2、秒与分的进率。课前【学案自学】自学课本 59 61 页内容一、复习：1 、我们学过的时间单位有：（ ）和（ ），

37、 1 时 = （ ）分。2 、分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。3 、分针从 3 走到 6 是（ ）分。二、自主学习：1 、有些钟面上有（ ）根针，又细又长的是（ ）针。2 、秒针走 1 小格是（ ）秒，走 1 大格是（ ）秒，走 1 圈是（ ）秒，也就是 ）分。所以 1 分 = （ ）秒。3 、 1 秒钟能做些什么：（ ）；（ ）等。【小组合作】小组合作要求：1 、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】2 、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充【质疑探究】学案自

38、学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑 惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：3 、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】一、轻松填空1 、计量很短的时间，常用比分小的单位（ ）。4 、秒针走 1 小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。5 、 5 分= （ ）秒120 秒= （ ）分二、填合适的时间单位1 、一节课 40 （）3 、每天大约睡9 （）5、小明 50 米跑成绩是10 （）2、做一次深呼吸要3 （）4 、烧一壶开水大约需要20 （）三、绕操场跑一圈，王刚用 59 秒，小明用 1 分零 2 秒，谁快些

39、？课后课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：秒的认识学案设计课标解读：新课标倡导学习数学生活化，因为当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学生已经具有了一定的生活经验，他们对周围各种事物、现象充满着强烈的好奇心，因此教师在教学中要尽量挖掘学生身边的事例，把这些事例与体会时间的多少结合起来，作为课程资源供学生去发现、去理解，通过独立思考，实践感受数学就在我们的生活中。学习内容 ：人教版课程标准实验教科书三年级上册第 59 61 页。学习目标：一、知识与技能1 、理解时间单位秒的含义。2、知道秒与分之间的关系。二、过程与方法由学生熟悉的生活情景导入新课，

40、使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。三、 情感态度与价值观使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。学习重点 ：秒产生的意义和秒与分的关系。学习难点：1 、用秒作单位来表示时间长度。2、秒与分的进率。学习时间：40 分学具准备：相关课件学习过程：一、 创设情境，引出问题师：请读一下下面的这几个时刻。生认读。师：以前我们计量时间一般用分或时做单位，那如果计量很短的时间，我们要用到比分更小的时间单位： “秒” 。 这节课我们一起来认识“秒” 。师：关于秒，你都知道了什么？生活中在哪些地方见过秒，什么时候用到过秒？生：春节联欢晚会倒计时，运动会上

41、给运动员计时，红绿灯（学生边说，老师边点击课件出示场面。 ）师：看来，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天老师就和同学们一起走近秒，体验秒。二、小组合作，解决问题小组合作要求：1 、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助2、班内展示3、质疑探究学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1 、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：三、达标测试一、轻松填空1 、计量很短的时间，常用比分小的单位（ ）。2 、秒针走 1 小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就

42、是（ ）分。3 、 5 分= （ ）秒120 秒= （ ）分二、填合适的时间单位1 、一节课 40 （）2 、做一次深呼吸要 3 （3 、每天大约睡9 （）4 、烧一壶开水大约需要20 （5、小明50 米跑成绩是10 （）三、绕操场跑一圈，王刚用59 秒，小明用 1 分零 2 秒，谁快些？课后反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。 我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、 质量单位那样可以用具体的物体表现出来,

43、时间单位比较抽象。 时间单位之间的进率是 60 ，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、 学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：1 、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、 秒的实际意义， 丰富学生对时间观念的感性认识， 逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒

44、的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识， 重视体验。 新理念下倡导自主学习， 学生是学习的主人， 教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。 1 秒看不见，摸不着， 1 秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受 1 秒，充分体验了 1 秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1 秒的认识后，还引导学生通过做课件感受 5 秒、 10 秒、 15 秒的时间，让学生在实际活动中体验到

45、估计较短时间的常用方法，加深了对1 秒的体验。4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。这堂课中， 我也有许多的不足之处： 1 、 在学习“ 1 分 =60 秒”的这个环节中， 应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注不够。时间的计算导学案设计学习内容 ：人教版课程标准实验教科书三年级上册第 62 63 页。学习目标：一、知识与技能1、知道小时与分的关系为 1小时=60分。2、正确使用

46、时、分、秒来表示时间。二、过程与方法组织学生交流讨论，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。三、情感态度与价值观1、使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。2、使学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。学习重点：1、 时分秒三者的关系及换算。2、 时间的计算方法。3、 正确计算时间的长度。学习难点：时间单位之间的计算和换算。课 刖【学案自学】自学课本62 63页内容二、自主学习：1、学习例1看主题2时等于 分，你的想法是：因为1时是 分，所以2时是也就是 分，所以2时=分。2、学习例2观察主题图钟表上所表示的时间，小明 离家，到校。小明从家到校用 了,你是怎

47、样计算的？ 。课中【小组合作】 小组合作要求:1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充合作探究，归纳展示(小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价)1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算，分针从 走到 走了 大格，每大格是分，所以一共是 分；也可以这样想： 减 也就是 分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。3、新闻联播 开始，结束，一共播放的时是 o【质疑探究】学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果

48、没有，你还有什么新的疑 惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】一、轻松填空1、2时=( )分4时=( )分 4分=()秒8分=()秒 180分=()时240秒=()分二、比大小4分0秒3时。00分210秒。5分 4时。240分三、王叔叔从北京来郑州办事，本来火车是下午3:40至U站，现在火车晚点18分钟，请问王叔叔什么时候到达郑州？四、爸爸每天早晨7:40 上班，中午11:40 下班，下午2:00 上班， 5:00 下班，爸爸一天工作多长时间？课后课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：时间的计算学案设计学习内

49、容 ：人教版课程标准实验教科书三年级上册第 62 63 页。学习目标：1 、知道小时与分的关系为 1 小时 =60 分。2、正确使用时、分、秒来表示时间。学习重点 ：4 、时分秒三者的关系及换算。5 、时间的计算方法。6 、正确计算时间的长度。学习难点：时间单位之间的计算和换算。学习时间：40 分学具准备：相关课件学习过程：一、猜谜游戏引入7 、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。（时钟）2、学生猜出谜底后，教师拿出钟面模型，提问：谜语中：矮子指的是什么？（时针）高个指的又是什么？（分针）回顾：“分针走一小格的时间是多少分”？ （ 1分）“分针走一圈的时间是多少分”？（60

50、分）“时针走一大格的时间是多少时”？ （ 1时）“时针走一圈的时间是多少时”？（12时）教师：1时等于多少分？ （ 60分）1分等于多少秒”？ （60秒）板书： 1时=60分1分=60秒3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：教师：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢， 这节课我们起学习“时间的计算” c （板书课题）二、小组合作，解决问题小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助2、班内展示自主学习：1、学习例1看主题2时等于 分，你的想法是：因为1时是 分，所以

51、2时是,也就是 分，所以2时=分。2、学习例2观察主题图钟表上所表示的时间，小明 离家，到校。小明从家到校用了,你是怎样计算的？ 合作探究，归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算，分针从 走到 走了 大格，每大格是 分，所以一共是 分；也可以这样想： 减 也就是 分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。3、新闻联播 开始，结束，一共播放的时间是 o3、质疑探究学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的 疑惑请提出来，大家共同探讨。4、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1 、本节可我学会了：2、掌

52、握不太好的是：三、达标测试一、轻松填空1 、 2 时= （ ）分 4 时= （ ）分4 分= （ ）秒8 分= （ ）秒180 分= （ ）时 240 秒= （ ）分二、比大小三、王叔叔从北京来郑州办事，本来火车是下午 叔什么时候到达郑州？4分0秒 3时。00分 210秒。5分 4时。240分3:40 到站，现在火车晚点 18 分钟，请问王叔四、爸爸每天早晨7:40 上班，中午11:40 下班，下午2:00 上班， 5:00 下班，爸爸一天工作多长时间？三、课后反思对于时间的计算学生有一定的难度，为了让学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：我主要是用了教材上的例 1 和例2 ，教学例2 时，学生出现了数学格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。但教学完例 2 ，是否应该进一步拓展，展开跨小时段的计算呢，考虑到习题中有个别这样的题，我只是在课堂上稍加渗透，即由看少儿节目从5 ： 20 到 6 ： 00 ，学生得出可把 6 时看作 5 ： 60 分进行减法运算的方法后进一步追问，那5： 20 至 6 ： 05 分呢？即得出可先算出 6 时以前的 40 分钟，再得出 6 时后的 5 分钟，最后把两个部分加起