一海燕（苏教版八年级下）八年级语文海燕.doc

1、一海燕苏教版八年级下_八年级语文海燕一海 燕教学目的1认识海燕的象征意义。2理解象征手法和作用。3培养朗读才能。教学重难点理解象征手法和作用。教学准备小黑板或.课件。设计思路教读本文，要致力于培养学生的想像才能和形象思维才能，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那傲慢飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的根底上做到流畅地、有感情地朗读课文，按照朗读、理解、朗读这样三个环节，到达教学目的。朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括老师的示范朗读(最好是朗读)、老师指导学生朗读，直至学

2、生可以流畅地、有感情地朗读课文。可以朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。课文内容的分析p ，建立在熟读课文根底之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析p ，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析p 是有必要的，但一定要为理解海燕的形象效劳。安排两课时。第一课时教学重点1介绍背景知识。2朗读课文。3初步理解海燕的象征意义。教学过程一、导入新课1老师导入。今天，我们学习一篇散文诗海燕。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的“梦想曲”春天的旋律的结尾局部，原题是海燕之歌。深入反映了。1905年俄国革命前夕急剧开展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱

3、者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。海燕发表后立即成为进展革命宣传的有力武器。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。(板书课题及作者。) 2介绍作者。(1)让学生起来介绍。 (2)明确：(出示.课件或小黑板l。)高尔基(18681936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处漂泊，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活根底和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。 (3)要求：记住作者。二、自主学习 t师：范读课

4、文后，要求学生自读课文，注意解决以下问题。(出示.课件或小黑板2。)1朗读海燕，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。 、-2读过课文后你能说一下散文诗的特点吗?3画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。4为本文试拟副标题。 (要切合课文的内容；要和标题严密联络，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。)5课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?(提示：注意海上图景的变化和海燕动作神情的开展变化。)6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位互相解答疑难问题。2在班上讨论，研究小组解决不了的问题。四、反应交流1学生朗读，师生点评优缺点。2学生就自己的理

5、解谈一下什么是散文诗。明确：(散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。、十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。)要求：理解散文诗的特点。3读准以下字音。掠(lue4) 渊(yuan1) 蜿(wan1)蜒(yan2) 翡(fei3) 怯(qie4)(要求：让一学生起来读，假如有读不正确的，找其他同学纠正。)4为本文试拟副标题。(学生能拟，说明已从整体上把握了课文。)(明确：以下几个副标题均可使用。)英勇的斗士 对抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者 成功的预言家 无畏的革命者革命的先驱者 划破乌云的利剑 5课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?(老师提示，学生分组讨论。)五、梳理稳固学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要