确立小学数学教学的新理念：《小学数学教学大纲试用修订版》学习体会

1、小学数学教学大纲.试用修订版学习体会,教学目的多元化修订大纲在阐述教学目的时.其内涵有新的拓展,主要体现在"三十增加"=1 .增加掌握数学方法的教学目的. 修订大纲把基础知识表述为:小学数学中的概念,性质,公式,数量关系和由其内容反映出来的数学方法等是进一步学习的基础,必须使学生切实学好."把数学方法作为基础知识的重要部分,作为知识教学的一个重要教学目的.是认识上的叉一次完善.数学知识是数学方法的载悻.学习数学方法必然涉及数学知识的学习,掌握了数学方法叉能促进数学知识的掌握数学知识的教学实质上就是数学事实的教学和数学方法的教学的有机整体2 增加培养探索能力的教学目

2、的. 修订大纲把探索作为能力写到教学目的第二条中.探索是一切有意义学习的基础和前提.是有救学习的最佳途径和方法,也是学生终身发展不可缺少的学习能力.3 增加发展情感领域的教学目的. 修订大纲把培养学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心作为一十重要的教学目的,通过数学的学习,使学生在必趣与动机,信心与意志,态度与习惯等方面都获得发展.现代教学论认为.教学过程是认知与情感两六,在生活中运用知识生活中的数学知识可以说无时不有,无处不在.因此,教学中要让学生运用所学知识来解决生活中简单实际问题,让学生体验生活与数学的联系.教学时尽可能结台日常生活举出例子;尽可能从报纸电视,广播 ,广告牌中提出问题

3、,给学生的问题也尽可能多样化,可以是文字的,图表的,声音的 ;尽可能鼓励学生接触各种实际 ,参加课外实践活动:例如,教学元,角分之后.给学生设计一份作业：f1)请你诵查下列物品的单价 :足球,排球,羽毛球,乒乓球,踺子.(2)班级用80元买体育用品.体准备怎么买?这种问题答案开放的实践题.学生可根据需要.钱数的可能性,作出各种不同的合理选择,老师只要根据具体情况作出具体评价.就能激发学生参与兴趣,促使学生从多方面思考问题,培养创新应用能力.种心理因素共同参与.相互影响的过程,认知可以改变情感.情感也能影响认知当学牛对学习有了迫切的需要,有了良好的动机.有了浓厚的兴趣.才能弓发好奇心和求知欲.才

4、能在数学学习活动中获得成功的体验.锻炼克服困难的意志,对立自信心二,教学内容生活化根据九年义务教育的性质和任务,修汀大纲在教学内容的确定和安排上突出了五十特1 过渡胜修订大纲是在义务教育阶段国家数学课程标准?征求意见稿和义务教育数学教学指导意见-讨论稿两个重要文件的基础上修订的修订的思路是用新的观念重新审视现行的大纲教材,在体系不变,框架不动的情况下,为适应新一轮课程改革,对现行数学教学内容"削枝强干删繁就简,返璞归真 ",采取了新增,加强,削弱,删除的四大措施,力图达到加强基础,突出知识本质和基本规律;关注能力 ,情感,态度和方法的培养;关注创新精神和实践能力的培养2 现

5、实性=修订大纲强诵数学学习内容要密切联系学生的生活实际,在研究现实问题的过程中学习和理解数学.如教学两位数乘法,教师可以如下的生活原型设计例题:如果有一个月是3】天,那么请你先估计一下这个月有多少小时?再算一算这个月到底有多少小时?"这样贴近生活,数据真实,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和咋用,容易对数学产生亲切感:3 趣味性修订大纲强调应用题题材呈现形式多样化 ,除文字叙述外.还可以用表格,图画对话等方式".设计富有情趣和有意义的活动.使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学 "如教学有余数的除法时,先做一个猜气球颜色的游戏c在联欢会上

6、，小明按照3个红气球,2个黄气球,1 个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室,猜一猜第20 个气球是什么颜色?第100 个呢?先让学生亲身体验问题的情境,再把问题情境提炼为数学问题.调动了学生学习的主动性,同时感受到数学的意义和作用一4 .开放性.如果一个问题解决的思路和策略多样化 ,可导向多种的,模糊的甚至是矛盾的解决问题方案,就是开放式的问题修订大纲提出"适当安排一课雇标准学习辐导些多余条件或开放性的问题"这有利于发掘每个学生的潜能,有利于满足学生的心理需要,有利于创新精神的培养和实践能力的形成.如第一名投中20分 .第三名投中16分 ,第二名是小强,地可能投中多少分 ?&

7、quot;5 .实践性.修订大纲新增了各年级实践活动的内容和要求,使实践活动成为指令性的教学行为要结合教学进程,密切联系学生,班级学校,家庭,杜区和生活中的实际问题,确定课题,组织活动,搜集和整理数据.提出数学问题,运用所学的知识和方法解决问题 .如学习 "千克的认识"时,组织调查各种水果每千克大约的个数和每千克价钱的情况,想到哪些数学问题对实践性的内容,"不但不能随意删除安排的实习作业,还要重视和加强这方面内容的安排."三 ,教学过程探索化问题是思维的火花:一切教学活动始于问题激发出来的探索活动修订大纲指出:要让学生 "在实际情境中进行探索.

8、"让学生在观察,操作,讨论,交流,猜测 ,归纳,分析和整理的过程中,理解数学问题的提出 ,数学概念的形成和数学结论的获得,阻及数学知识的应用通过这样的教学活动,逐步培养学生的创新意识 ,形成初步的探索和解决问题的能力.修订大纲加强了三个措施1 创设探索的背影." 教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力,井使学习成为一种思索活动 :"（苏霍姆林斯基语）修订大纲强调探索活动必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会.引导和帮助学生在探索的过程中学习数学.教学时要精心设计 "情境题"和"准备题&

9、quot;.架设原有认知结构与新知识的桥梁.2 设计探索的程序. 数学是模式和秩序的科学.数学教学应努力体现"从闻题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广"的基本过程.在这个过程中,一要探索如何从生活原型中建立数学模式二要探索如何从数学模式中推导出数学结论三要探索如何把所学的结论应用到实际中去.修订大纲对几何和统计教学也作了原则的指导.几何知识的教学,强调以学生熟悉和感兴趣的实例作为认识的背景,通过对物体,模型等的观察,测量,拼摆,画图,制作,实验等恬动,探究物体与图形的形状,大小和相互位置的关系.统计知识的教学,强调要经历提出问题,搜集,整理,描述和分析数据的过程,逐步

10、看懂并会解释简单的统计图表.3 整理语言的表述. 修订大纲保留了原有提出的培养学生能够有条理有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程"的要求,又新增了能够理解和表述简单事物的性质,以及事物之间的简单联系"的要求关注学生数学语言的发展,要强化下面三个训练.(1)在自主中训练要鼓励学生用自己可以理解的生括语言对概念进行描述.允许学生由使用自然语言过渡到数学语言.经常要求学生自我思考:我是怎样想的,根据什么?我是怎样做的.为什么这样做?出现了什么错误,我将怎么办?我认为哪个思路更好等等,重在自我理解性表述的训练.2)在交流中训练.要让不同的学生都有充分的机会表述自己对数学的理解,

11、通过交流,讨论,合作,从不同角度探究解决问题的策略和方法.(3)分层次训练.先练模仿性的表述,后练刨见性的表述;先用自己的语言表述,后用数学语言表述;先练封闭式的表述后练开放式的表述.采用自主探索,台作交流和指导点拨有机结台的方法进行训练才能更有效地发展学生的数学语言.四 ,教学评估激励化教学评估是教学过程的重要组成部分.具有一定指挥棒的作用.修订大纲对教学评估的目的,内容和方法提出了新的见解和新的要求修订大纲强调教学评估的主要目的有:(1)信息功能.既要及时,有效地反馈学生学习的结果,叉要反馈学生在学习过程中的变化和发展;既要反馈学生学习数学的知识与技能的水平,叉要反髓学生在数学活动中所表现出来的情感，态度和意志(2J正确导向当的评估能够导向激发学生学习数学的兴趣.引导和帮助学生主动探索问题,保护学习的积极性和创造性 ;反之也能够扼杀学生学习的兴趣和探索的愿望激励成功.教学的艺术在于激励唤醒，鼓舞.要重视学生自身的纵向比较.更多地关注学生已经掌握了什么.具备了什么能力,而不是关注学生在知识和能力上的缺陷.要积极鼓励和肯定每个学生的每一进步 .保护学生的自尊心和自信心(4)促进发展:教学评估要有利于促进学生发展性领域的发展.关