网络资源在小学数学教学中的运用

1、网络资源在小学数学教学中的运用网络课程资源是指在先进的教育思想以及教育教学 理论指导下的，基于网络的一种集文本、声音、图像、动 画、视频等多种信息为一体的，能给广大教师和学生提供 教学信息的资源。它提供给师生双方大量丰富多彩的感性 素材，不仅丰富了教师的课堂教学，也极大地激发了学生 对数学学习的兴趣。深刻领会“网络课程资源”的意义， 加强网络课程资源的意识，合理利用网络课程资源，对于 有效拓展数学教学途径、提高数学教学效率以及切实保证 新课程标准的贯彻实施都具有重要意义。一、收集网络资源，丰富教学资源网上资源取之不尽且用之不完，获取各种信息最有效 和经济的方法就是应用互联网上的资源。我们可以根

2、据需 要从网上下载文字素材、图片素材、动画素材、视频素材 等。通过分门别类，放在校园网上实现资源共享。为了便 于浏览和使用，常常制作网页，把这些资料放在网页当中C 当然为了节省网站的空间，也可以在学校的网页中提供资 料下载的地址，使用同样的方便。也可以借助搜索引擎找 由互联网上相关资料的地址。对于需要经常访问的网站， 如：基础教育资源网、农村远程教育资源网等，常常把网址添加到收藏夹中便于经常的使用。二、借鉴网络资源，制作数学课件近年来，网络上每个章节的数学课件和教案比较丰富，通过复制、剪切其中的部分内容，结合自己的教学实践，完全可以在较短时间内制作出效果不错的数学课件来。这样就可以在设计课件时

3、应精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上。但要注意现成的课件不一定适合教者的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，在多媒体资源库中选出适当的内容（包括文字、图表、图形、动画、语言等） ，结合自己的教学实际，重新组合与加工。这种开发工作不需要熟悉计算机语言，只需会用鼠标即可，犹如备课时翻阅资料一样，把它放进课件中就可以了三、应用网络资源，尊重个性发展网络环境下教师不仅仅是知识的传播者，教师除了主要起到教学资源的组织（当然包括教学资源的设计、制作、整合、试验、测试等）作用外，还在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。尊重学生个性对培养他们的创造力具有重要作用。教学中重

4、视学生的个性发展，并贯穿到整个教学活动中，树立新型的师生关系。正如美国一位教育者罗伯特?马金所说：“当教师充分了解学生，认识到每个学生的天才，启发引导学生不但成功地取得了超越他们过去水平的优良成绩，而且达到了他们认为应该 达到的预想目标时，使命中的要求就变得更加切实可行了。 个性化教育成为豉励学生自信的工具，但是，更加重要的 是，它在师生之间创造了一种不同的责任制，即创造了一 种为保证学习质量和学习效果实质性改善而相互承担责任 的精神”。四、利用网络技术，培养学生合作精神知识是对社会磋商和对理解发生的评估而展开。社会 交往有助于形成多种假设，用多种观点完整、全面地看待 同一个问题。可见，建构主

5、义特别提倡协作式学习。而在 网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培 养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。 学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散 在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络 来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的 时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。这对于克服 学生操作的自我中心性，促进学生的个体社会化发展具有 重要意义。例如在学生学习了求图形的周长后，教师由示 操场平面示意图。教学时，先让学生独立思考这个图形的 周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学 生说一说这个图形的周长包括哪些线条，最后再用多媒体

6、演示一下这个图形的周长一一在课件中利用“擦除”效果, 用红粗线绕操场周围“跑” 一圈。多媒体的演示在此用来 突生显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解。 学生通过网上学习，获得丰富的资料，而后对所获得的信 息进行分析处理，在网络互动中整合他人信息，自我组织 和建构，形成适合自己的学习方式，同时达到资源共享， 优势互补。五、利用网络资源，激发习兴趣当代学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特 别感兴趣，且易于接受。数学教学应符合学生的这一心理 特点。特别是一些动态性知识的教学，应尽量选用最新的 资料，这样才能激发学生的学习兴趣。网络材料不但内容 丰富、更新速度快，而且唾手可得。如，在圆的

7、画法 的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点） 顺时针旋转，直至另一端点扫由一个圆，让学生初步感知 圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生， 使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画 圆的每一个步骤和要领。借助多媒体还能将那些看似静止 的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找由事物 之间的联系，促进对知识的理解。通过向学生介绍这些方 法，可以大大激发学生对这部分知识的学习兴趣。六、发展信息能力，培养信息素养随着基础教育课程改革的不断推进和信息技术的广泛应运，在课程实施和学习方式的变革中提由了学生五大能 力的培养，“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。 这五大能力是培养创新人才不可缺少的，其中收集信息能 力是最基本的。教师在教学中，根据教材特点和学生的实 际，引导学学生利用现代信息技术，从网络收集与教学相 关的有价值的信息，有效地处理、应用这些信息探究学习 数学，培养了学生的实践能力。拓宽数学学习的渠道，发 展信息能力。信息技术与