李怀康--核心能力开发历程的反思

1、职业核心能力开发历程的反思劳动保障部职业技能鉴定中心 研究员 李怀一、核心能力开发的起因十年磨一剑，霜刃未曾试， 今日把示君，谁有不平事。我们值得这么做吗？ 我们这么做得对吗？ 我们下一步怎么做？一、核心能力开发的起因（一） 经济发展带动产业结构升级换代（二） 市场竞争引发技能人才需求突显 （三） 职教改革提出能力本位教育目标一、核心能力开发的起因（一） 经济发展带动产业结构升级换代 职业结构的巨大变化史无前例 新旧职业交替新旧职业交替 职业内含提升职业内含提升 职业流动频繁职业流动频繁一、核心能力开发的起因（一） 经济发展带动产业结构升级换代 职业结构巨变的直接影响

2、： 职业人在职业之间流动加剧职业人在职业之间流动加剧 适应职业变化成为最关键的能力适应职业变化成为最关键的能力一、核心能力开发的起因（二） 市场竞争引发技能人才需求突显 竞争靠的是技术创新和科技成果转化 技能人才成为国家企业的核心竞争力 技能振兴成为强国之策技能振兴成为强国之策 技能人才提升到前所未有的高度技能人才提升到前所未有的高度一、核心能力开发的起因（二） 市场竞争引发技能人才需求突显 新人才观确立了新职业能力观 知识型、技术型、复合型知识型、技术型、复合型 岗位胜任力岗位胜任力 + + 就业适应力就业适应力 职业核心能力（非技术的）职业核心能力（非技术的）一、核心能力开发的起因（三）

3、职教改革提出能力本位教育目标 学制式职业教育先天不足滞后 传统的职业教育后天乏力错位 “职业教育就是就业教育职业教育就是就业教育” 能力本位的职业教育目标能力本位的职业教育目标一、核心能力开发的起因（三） 职教改革提出能力本位教育目标 方法问题的解决决定目标的成败 职业能力的解读职业能力的解读 学习领域的改革学习领域的改革二、核心能力结构的定位（一） 技能人才的职业能力特点 在岗位上：胜任本岗位变化发展需要 岗位变化：适应职业内岗位变换的需要 职业变化：适应行业内职业变化的需要 行业变化：适应社会就业形势的变化二、核心能力结构的定位（一） 技能人才的职业能力特点 在岗位上：岗位胜任力 岗位变化

4、：岗位适应力 + 职业胜任力 职业变化：职业适应力 + 行业胜任力 行业变化：就业适应力二、核心能力结构的定位（二） 职业能力结构体系的构建 职业能力的三个层次结构的关系 职业特殊能力的表现职业特殊能力的表现 行业通用能力的基础行业通用能力的基础 就业核心能力的支撑就业核心能力的支撑职业能力结构的剖析职业结构层次的类别分析职业：特定能力与职业岗位对应行业：通用能力与职业大类对应就业：核心能力与所有职业活动对应技能 专 业 基础 核心能力职业技能表现形式的分析职业岗位：职业技能相关领域：专业基础基本要求：核心能力职业能力结构的剖析职业技能模块的分析职业：行业：就业：特定能力：职业A通用能力：职业

5、A/B核心能力：职业A/B/C职业A职业C职业B职业能力结构的剖析二、核心能力结构的定位（二） 职业能力结构体系的构建 职业能力三个层次结构的解决方案 职业特殊能力：技能鉴定制度职业特殊能力：技能鉴定制度 行业通用能力：试验开发推行行业通用能力：试验开发推行 就业核心能力：完成技术开发就业核心能力：完成技术开发二、核心能力结构的定位（三） 核心能力开发的国际经验 英国：“为成功的未来而开发技能” NVQNVQ：国家推行全社会配合：国家推行全社会配合 GNVQGNVQ：资格认证与学历互通：资格认证与学历互通 Key-skillKey-skill：培训认证体系完备：培训认证体系完备二、核心能力结构

6、的定位（三） 核心能力开发的国际经验 德国：技能培训向素质培训模式转换 专业能力：基于职业活动的专业能力：基于职业活动的 方法能力：支持专业能力的方法能力：支持专业能力的 社会能力：基于人际关系的社会能力：基于人际关系的三、核心能力体系的开发（一） 核心能力体系开发的历程 中英国际合作项目的成果 考察英国考察英国NVQNVQ制度建立的过程制度建立的过程 翻译英国核心能力的标准体系翻译英国核心能力的标准体系 引进英国先进技术进行本土化改革引进英国先进技术进行本土化改革三、核心能力体系的开发（二） 核心能力体系开发的成果 转变了职业能力的基本观念转变了职业能力的基本观念 掌握了标准制定的关键技术掌

7、握了标准制定的关键技术 建立了项目开发的专家队伍建立了项目开发的专家队伍 开发了行为导向的课程模式开发了行为导向的课程模式 三、核心能力体系的开发（三） 核心能力体系开发的特色 国际经验，本土改造国际经验，本土改造 先有理论，后有实践先有理论，后有实践 专家治学，学校先行专家治学，学校先行 政策引导，社会推广政策引导，社会推广四、核心能力体系的解读（一） 核心能力标准体系的特点 是技能标准非技术标准是技能标准非技术标准 是行为活动的过程能力是行为活动的过程能力 是个人素质的综合体现是个人素质的综合体现 标准等级与人和活动对应标准等级与人和活动对应四、核心能力体系的解读（二） 核心能力教材模式的

8、特点 为技能训练服务的培训包 知识学习手册知识学习手册 能力训练及测评手册能力训练及测评手册 项目教学案例集项目教学案例集四、核心能力体系的解读（三） 核心能力训练方法的特点 0TPAE目标导向的五步训练法 建立标准目标及其模仿映像建立标准目标及其模仿映像 通过项目训练养成行为习惯通过项目训练养成行为习惯 强调过程测评强化训练效果强调过程测评强化训练效果五、核心能力养成的特质（一） 核心能力内含的本质 不是单一能力模块的组合不是单一能力模块的组合 能力的表现与态度密切相关能力的表现与态度密切相关 法无定法以完成任务为前提法无定法以完成任务为前提 个人特质影响核心能力养成个人特质影响核心能力养成

9、五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 与人交流：进入职场的第一印象 个人习惯服从职场要求个人习惯服从职场要求 交流技巧服从任务目标交流技巧服从任务目标 人文素质决定技巧应用人文素质决定技巧应用五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 信息处理：你面对的一切都是信息 与职业相关的信息意识与职业相关的信息意识 信息价值判断决定一切信息价值判断决定一切 信息收集和应用的重于信息处理信息收集和应用的重于信息处理五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 数字应用：我们要解决问题的数字 数感的建立与数学水平无关数感的建立与数学水平无关 数字处理能力不是最重要的数字处理能力不是最

10、重要的 数字应用能力与个人特质相关数字应用能力与个人特质相关五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 与人合作：完成任务的第一要务 合作愿望是第一位的合作愿望是第一位的 不追求单一技巧的表现不追求单一技巧的表现 与人合作技巧的应用服从工作目的与人合作技巧的应用服从工作目的 五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 解决问题：事情总会发生意外的 无特定技巧解决问题就是技巧无特定技巧解决问题就是技巧 强调的是全过程的执行能力强调的是全过程的执行能力 需要一种坚持到底的精神需要一种坚持到底的精神五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 自我学习：个人的核心竞争力 学习技巧不在

11、知而在行学习技巧不在知而在行 重要的是过程不是结果重要的是过程不是结果 好的学习习惯终生受益好的学习习惯终生受益五、核心能力养成的特质（二） 核心能力的本来面目 创新能力：成功在于不按常规办事 创新有一定的章法可循创新有一定的章法可循 要敢想更要敢干要敢想更要敢干 创新永无止境创新永无止境五、核心能力养成的特质（三）核心能力养成的方法 重在思想意识的改变 讲讲道理也是必要的讲讲道理也是必要的 树立榜样和示范的作用树立榜样和示范的作用 换位思考的亲身体验换位思考的亲身体验五、核心能力养成的特质（三）核心能力养成的方法 重在行为习惯的改变 行为习惯的改变需要行为来引导行为习惯的改变需要行为来引导 注意从一开始就养成一个好习惯注意从一开始就养成一个好习惯 好习惯养成需要一个较长的时间好习惯养成需要一个较长的时间五、核心能力养成的特质（三）核心能力养成的方法 重在工作学习的过程 过程的收获大于结果过程的收获大于结果 训