B4技术支持的发现与解决问题《观潮》学情分析

1、题目观潮学科语文年级四年级授课教师工作单位教学目标1. 通过本科教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2. 按时间顺序给课文分段，正确概括段意。3. 动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。4. 结合课文理解“横贯“天下奇观”人声鼎沸”“风号浪吼”“涨”等词语及比喻句。教学重难点1. 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，引导学生重点理解好这一段。2. 由于学生没有感性认识做基础，对文中的一些描述不易理解，易产生疑惑，因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地

2、理解体会作者生动形象的语言表现力。教学方法1. 诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。2. 讨论法与点拨法相结合。3. 比较拓展法。推荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开拓学生视野，提高阅读能力。运用的信息技术工具1. 多媒体课件、钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）2. 词语卡片教学过程一、释题切入    、教师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学习。                

3、0;           浪淘沙                         唐刘禹锡            

4、60;             八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。     知道这首诗是写哪里的景象吗？写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的观潮。    、板书课题： 观潮  （指导写“潮”字。）二、检查学生预习    、检查生字（音难字）：  罩、

5、薄、沸、踮、崩、霎。    、检查全班学生掌握的情况：识字游戏（借助课件完成）。三、自读课文    、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。    、初步理解：天下奇观。（谈一谈你对天下奇观的初步感受。）    、再默看课文：课文哪些自然段在具体写观潮的过程。    、再读课文自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？（潮来前、潮来时、

6、潮头过后。）观潮的人：人山人海。    四、精读课文三、四自然段    、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。    、学生汇报，教师指导读书：    理解： 形成一道两丈多高的白色城墙。  体会：两丈多高，六米多高。（学生体会感受壮观，用读书来表现。）    理解： &

7、#160;   犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。体会：飞奔。（速度快。）体会：浩浩荡荡。（横贯江面，潮水奔涌。）体会：山崩地裂。响声巨大。体会：好像大地都被震得颤动起来。（指导学生读好。）、指导学生把理解后的句子连起来读一读。肯定学生的读书，提出新的要求： 要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现？ 教师指导学生发现： “再近些”，“越来越近”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的（从远到近）。 指导学生体会该怎样读好这种变化？、男生读、女生读。

8、60;教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。读完之后学生看视频资料学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。 （看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了？刚才人们看什么去了？）、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。      学生练习说话：   &#

9、160; 理解天下奇观。说说自己的心情。    、教师介绍： 钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。    、分享感受： 教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。    五、积累好词好句板书设计        潮来前        

10、60;    观潮潮来时    天下奇观                    潮头过后   教学过程、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？给大家推荐一下。    既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大

11、潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。      江面：平。观潮的人：人山人海。 四、精读课文三、四自然段    、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。    、学生汇报，教师指导读书：    理解： 形成一道两丈多高的白色城墙。 体会

12、：两丈多高，六米多高。（学生体会感受壮观，用读书来表现。）    理解：犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。体会：飞奔。（速度快。）体会：浩浩荡荡。（横贯江面，潮水奔涌。）体会：山崩地裂。响声巨大。体会：好像大地都被震得颤动起来。（指导学生读好。）、指导学生把理解后的句子连起来读一读。肯定学生的读书，提出新的要求： 要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现？ 教师指导学生发现： “再近些”，“越来越近”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的（从远到近）。&

13、#160;指导学生体会该怎样读好这种变化？ 、男生读、女生读。 教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。 读完之后学生看视频资料 学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。 、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。 （看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了？刚才人们看什么去了？）、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。  学生练习说话：     理解天下奇观。说说自己的心情。    、教师介绍： 钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。&