娄海滨(中学特级教师

1、 Hunan Railway Professional Technology College课改是智者的选择。课改是智者的选择。课改首先要让教师改变自己课改首先要让教师改变自己. .Hunan Railway Professional Technology College2009年7月10日北京，“高教杯”中职数控专业教师说课比赛五位选手，四位参加过课改革，一等奖选手均是课改骨干力量。Hunan Railway Professional Technology College2010年浙江省第十批特级教师公示Hunan Railway Professional Technology Colleg

2、e衢州中专杨崇兵老师主编江山中专毛松发老师主编数控加工机械基础练习册Hunan Railway Professional Technology College娄海滨数控名师工作室娄海滨数控名师工作室名师工作室人员温州职业中专学校数控专业教师团队浙江省中职数控团队Hunan Railway Professional Technology College湖州艺术设计学校大视觉团队湖州艺术设计学校大视觉团队Hunan Railway Professional Technology College我是谁？1967年生，第一学历专科，函授本科，研究生结业中学特级教师（06年）、教授（09年）浙江省中职课

3、程改革数控专业联络中心负责人浙江省“2211”工程中学名师培养对象温州职业中专数控学部主任 高级钳工、高级车工娄海滨Hunan Railway Professional Technology College我是谁？网名：东南机械 职教先锋 好人好事博客：http:/ 电邮：LHBQQ:453773250Hunan Railway Professional Technology College我是谁？1、一线教师。2、懂教育理论。3、是研究型、反思型教师。4、有代表性成果，在推动职业教育改革方面发挥了重要作用。5、专业化程度高。6、俱有教育机智。我的目标：Hunan Railway Profes

4、sional Technology College影响力人物Hunan Railway Professional Technology College2010年全国技能大赛评委Hunan Railway Professional Technology College最新国家规划教材主编Hunan Railway Professional Technology CollegeHunan Railway Professional Technology College1 1、已完成书稿、已完成书稿1313本本, ,暑期全面使用课改教材。暑期全面使用课改教材。2 2、已开出省级送教下乡课改课二节。、已

5、开出省级送教下乡课改课二节。3 3、理实一体化教学在全省推广。、理实一体化教学在全省推广。4 4、全省以数控专业为例课改介绍讲座、全省以数控专业为例课改介绍讲座9 9次，外省二次。次，外省二次。5 5、在温州市范围试点举行了首次基于课改理念的教师、在温州市范围试点举行了首次基于课改理念的教师“教学项目教学项目”设设计比赛和说课比赛。计比赛和说课比赛。6 6、将正式发行数控专业教学指导方案及课程标准。、将正式发行数控专业教学指导方案及课程标准。7 7、正在做配套课改教材电子教案及课件。、正在做配套课改教材电子教案及课件。8 8、正在做课改课堂评价和测试评价课题。、正在做课改课堂评价和测试评价课题

6、。9 9、正在做、正在做20122012年高职考新大纲。年高职考新大纲。1010、正在做基于新课改书面考试题型研究。、正在做基于新课改书面考试题型研究。1111、正在做基于新课改教师教学能力培训省级项目培训计划。、正在做基于新课改教师教学能力培训省级项目培训计划。1212、正在做基于新课改技能比赛项目出题方案。、正在做基于新课改技能比赛项目出题方案。1313、正在做课改经典课例。、正在做课改经典课例。1414、正在教学项目集。、正在教学项目集。Hunan Railway Professional Technology College1 1、一定要有配套的习题集、教案、课件及视、一定要有配套的习

7、题集、教案、课件及视频。频。2 2、要考虑到各地区、学校的基础和设备。、要考虑到各地区、学校的基础和设备。3 3、参与面要广，不要就是几所学校。、参与面要广，不要就是几所学校。4 4、广泛听取一线教师的建议。、广泛听取一线教师的建议。5 5、每门专业建设一个固定网站，吸引更多的、每门专业建设一个固定网站，吸引更多的教师教师参与课改，作为大家交流的平台。参与课改，作为大家交流的平台。6 6、本专业课改前期宣传力度不够，参与面不、本专业课改前期宣传力度不够，参与面不够广，够广，可以考虑让学生代表参与，或开学生交流会。可以考虑让学生代表参与，或开学生交流会。7 7、举行全省名师送教活动。、举行全省名

8、师送教活动。8 8、可以举行全省专业课改展示课活动，教案、可以举行全省专业课改展示课活动，教案设计设计比赛。比赛。9 9、课改为学生也为教师，两者都要考虑到。、课改为学生也为教师，两者都要考虑到。1010、课改不要搞一刀切，允许有特色。、课改不要搞一刀切，允许有特色。培训学校67所Hunan Railway Professional Technology College浙江省中职数控专业课程改革参与单位开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价温州职业中专、宁波职教中心临平职业中专、德清职业中专临海职业中专、金华第一职校宁海第一职校、新昌职业学校衢州职业中专、平湖职业中专余姚职教中心、兰溪

9、职业中专长兴职教中心、海盐职成教中江山职业中专、鄞州职教中心玉环坎门职校、原则：温职专为联络中心校，面向全省各地区，大力吸收各地教师参加，取得高校支持，吸引企业参与。浙江大学浙江机电职业技术学院温州职业技术学院绍兴工业职业技术学院浙江联强机床有限公司亚龙科技有限公司温州模具协会宁波中华纸业有限公司 杭州大精机械有限公司 杭州娃哈哈精密机械有限公司Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价核心人员姓名单位职务职称傅建中 浙江大学现代制造工程研究所副所长教授博导崔陵浙江省职成研室副主任余志军浙江联强机床有

10、限公司工艺科主任高级工程师娄海滨温州职业中专数控学部主任特级教师教授潘美祥新昌职业中专教科室主任特级教师应龙泉宁海一职校长中学高级范家柱平湖职业中专实训处主任中学高级王姬宁波职教中心数控组组长中学高级杨月明德清职业中专数控组组长中学一级乐崇年北仑职业中专实训处主任特级教师蔡连森温州职业中专数控组组长中学一级朱求胜安吉职教中心副校长特级教师Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价人员组成特点：1、专家前沿引领。2、企业技术支持。3、特级教师先锋。4、年轻教师主力。5、双师型是基础。核心人员Hunan

11、Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价“行业领域工作岗位领域课程领域”1、行业、企业调研（完成人才需求报告、培养目标定位）2、典型工作过程分析（完成职业岗位群能力核心技能分析）3、工作任务分析（完成职业能力标准分析和教学项目的体系构建）4、确定课程结构（确定核心技能课程和教学项目）5、形成教学指导新方案（完成课程标准、教学项目总体设计）6、教材编写。过程Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价过程调研时带着的几个问

12、题：1、我们的学生在企业现在做什么？在哪个岗位做？2、我们的学生与高职比有哪些欠缺？与农民工比有哪些欠缺？成长为熟练工人的路在哪儿？3、企业人力资源新动向与中职存在什么关系？4、浙江“块状经济”的产业格局下对中职数控专业专门化方向设定的影响？5、数控职业培训市场的教学模式与中职教学模式的有什么区别？6、学校实训条件及教师教学能力存在哪些问题？调研内容：包括数控技术专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位知识技能要求、相应的工种职业资格、学生就业等。 Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操

13、作过程评价过程（1）2007年7月8月，温州职业中专组织教师先后走访台州、杭州、温州和丽水13家企业。主要调研技术人才的需求、岗位能力。（2）2007年8月在温州召开机械、模具行业与企业座谈会，参加人员16人。主要调研中职数控专业培养目标定位。（3）2007年8月参加教育部组织的全国开设数控实力较强的9所学校讨论数控专业发展方向问题。（4）2007年8月9月向暑期在无锡开班的国家级数控专业培训班发调查表56份，收回41份。主要调研外省数控专业毕业生就业和教学改革现状。（5）2007年9月10月浙江省内开设数控专业的中职学校（主要有省示范专业、示范基地学校）发调查表65份，收回26份。主要调研学

14、校师资、教学、课程设置及今后发展情况。（6）2007年10月，调研温州正工模具培训学校、温州职业技术学院、浙江工贸职业技术学院，主要调研专业培训、课程设置、实训设备及学生实训情况等。（7）2007年10月22日24日，在温州职业中专召开浙江省中职机械专业年会，主要研讨专业改革与专业教学等事宜。（8）2007年11月，与学校就业实训处负责人先后3次走访温州人才交流中心，调研本地人才需求状况。与此同时，开展本专业核心课程标准的课题研究开题工作。（9）2007年12月，与温州模具协会负责人及温州相关企业技术人员一起走访温州爱好笔业、温州文达文具等4家企业。 Hunan Railway Profess

15、ional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容一万六千字的调研报告Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容6万字的教学指导方案及课程标准Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容中职数控专业学生

16、入学教育读本Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容机械常识Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容钳工Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价完成内容

17、机械识图Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价理论指导1、以就业为导向（培养目标）2、工学结合（培养模式）3、以工作过程为导向 （能力定位）4、行为导向法（教学方法）5、任务驱动式（教学项目）6、建构主义（过程评价）一句话小结：做中学、学中做Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价理论指导面向制造业，培养具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，掌握本专业

18、领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，达到数控技术应用类（数控加工、模具制造等方向）中级工技能水平的生产第一线应用性技能人才。 培养目标：Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价理论指导企业学校开发使用功能性教学适合性结构典型典型产品便于组织生产便于组织教学轴、套壳体模具标准件生产设备典型加工工艺典型师傅指导生产过程教学过程学习工学结合零件1零件2零件N项目1项目2项目N导师规划情境合格装配合格产品合格人才综合职业素质生产合格产品培养合格人才培养模式Hunan Railway Pro

19、fessional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价理论指导1、工艺准备过程（1）读图与绘图能读懂零件工作图，想象空间形状，知道零件的材料及性能，理解各部分结构的尺寸、技术要求等。（2）制定及识读加工工艺能合理编制零件的加工工艺规程。（3）编制程序能正确编制相应的数控加工程序。（4）刀具和工量具的准备 能根据零件的加工需要选择合适的刀具和工量具，并能对刀具进行刃磨。 2、工件定位与夹紧能根据零件加工需要选择合适的工装夹具，并在机床上正确定位与夹紧。3、工件加工能根据加工需要对机床进行调整，按机床操作规程熟练操作机床，完成零件的加工，保证质量，提

20、高效率。4、零件测量与检验能正确使用量具进行测量，判断零件质量。5、设备维护保养能对机床进行常规检查和日常维护保养。按职业工作过程分析按职业工作过程分析 ，学生在企业岗位是完成零件加工中的某，学生在企业岗位是完成零件加工中的某道工序，按完成这个工序职业能力分析，列出技能点，以工艺过道工序，按完成这个工序职业能力分析，列出技能点，以工艺过程为主线把知识、技能、任务、项目窜起来。程为主线把知识、技能、任务、项目窜起来。能力定位Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价理论指导核心课程定位Hunan Rai

21、lway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价理论指导课程标准与职业能力标准职业能力标准是从事某个工作岗位的最低能力要求 课程标准的确定要以职业能力标准为基础，培养能够完成任务的人是职业教育的基本要求 中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才。职业资格考是一种考试而不是目标。教学的最低要求是达到职业能力中相应的技能要求。Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价课时安排课时安排Hunan Railway Professi

22、onal Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价课时安排Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价教学方法（1）理论教学与实践教学两个环节连续或融为一体；（2）理论教学与实践教学在场所上统一；（3）理论教学与实践教学在教学组织上的一体化；（4）理论教师与实践教师的一体化;Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价教学方法1、原来的提法是“理论联系实际”。特征：实践教

23、学独立开课，或作为独立的环节进行教学。弊端：在于理论教学与实践教学脱节，导致理论知识难以及时消化（通过实践来巩固），操作训练不能连续，学生虽然经过多次实验或实训但仍不能掌握操作技能，实践教学效益差。2、中职学校数控专业设备场所已能满足“理实一体”需求。3、“双师型”教师培养目标要求“理实一体”。4、基于“工作过程为导向”的新职业教育课程体系落实需要“理实一体”。5、基于就业导向的中职学生技能培养目标必须要“理实一体”。Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价教学方法1、模块教学方式； 2、项目教学方

24、式；3、生产零件教学方式；4、顶岗实习教学方式；Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价实际样例知识主线技能主线任务主线项目主线 实践性实践性职业性职业性情境性情境性教学项目怎么来的？Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价实际样例教学项目编写模板：Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价实际样例理实一体如何做

25、？工作任务工作任务实训项目实训项目设备、工具设备、工具和材料和材料实训室或实实训室或实训区域训区域工作情境工作情境实训基地实训基地结构图Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价实际样例理实一体如何做？涵盖内容基基 本本 要要 求求课程教学安排理论教学与相关实验（训）教学相互融合、交叉进行。教学场所实验室设讲学岛，实训车间设讲解室，在实验（训）室上相关专业技术课，杜绝理论、实践脱节的传统教学法。教师能力既能上理论课又能带实验（训）课，为双师型教师。教材编写以实验（训）课题为中心的专业技术教材。实验（训）设备尽可能满足一人一岗的要求。教学形式分组教学，讲授、演示、学生操作相结合，以实践为主。教学活动组织以学生为主体，教师为主导，学生间可开展相互交流讨论。学习成绩评价按预定的评分标准，为每个实验（训）课题评分并作记载。Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依据 教学设计 实际操作过程评价实际样例理实一体如何做？Hunan Railway Professional Technology College开发过程 理论依