在减负中撑起新课改的靓丽风景-衢州市兴华中学

1、1在在“减负减负”中撑起新课改的靓丽风景中撑起新课改的靓丽风景衢州市白云学校衢州市白云学校 叶海涛叶海涛2我们的教育理念我们的教育理念: :教育主线：教育主线：生命化教育生命化教育办学理念：办学理念：开启智慧，润泽生命，开启智慧，润泽生命， 传承文明，共享幸福传承文明，共享幸福生生 训：训：以未来思考现在，以未来思考现在， 以素质成就未来以素质成就未来基本方略：基本方略：办有灵魂、有生命的教育办有灵魂、有生命的教育3我们的课改模式：我们的课改模式：以以减减负负为为切切入入点点学生个性化发展学生个性化发展教师专业成长教师专业成长学生可持续发展学生可持续发展体育艺术教育体育艺术教育教师校本教研教师

2、校本教研学习方式变革学习方式变革新新课课改改的的靓靓丽丽风风景景4一、在减负中深刻认识新课改的内涵一、在减负中深刻认识新课改的内涵 解析学生过重负担的真实来源是解析学生过重负担的真实来源是“减负减负”的前提：的前提： 学习兴趣的低落学习兴趣的低落 校园生活的无味校园生活的无味 承认学生应有必要的课业负担是承认学生应有必要的课业负担是“减负减负”的基的基础础 ： 课业负担符合学生学习规律，课业负担符合学生学习规律， 也符合学生发展规律也符合学生发展规律5一、在减负中深刻认识新课改的内涵一、在减负中深刻认识新课改的内涵 合理合理“配负配负”是是“减负减负”的升华和提升的升华和提升 减轻学生过重的课

3、业负担是减轻学生过重的课业负担是“减负减负”的中心内的中心内容容 过重课业负担的表现：作业时间长，数量多，课外过重课业负担的表现：作业时间长，数量多，课外时间被挤占，机械作业，作业重复性多，作业质量不高、时间被挤占，机械作业，作业重复性多，作业质量不高、有效性不强等。有效性不强等。 6二、在二、在“减负减负”中撑起新课改的靓丽风景中撑起新课改的靓丽风景（一）、以体育艺术教育为突破口，铺设学生个性化发展的（一）、以体育艺术教育为突破口，铺设学生个性化发展的特色大道特色大道在减负中撑起学生个性化发展的靓丽风景在减负中撑起学生个性化发展的靓丽风景 积极推进体育艺术积极推进体育艺术“2+1”2+1”活

4、动活动 加强体育艺术特色教育加强体育艺术特色教育 特色项目：田径、陶艺、健美操、足球、射击、短式网球等特色项目：田径、陶艺、健美操、足球、射击、短式网球等 主要成绩：主要成绩：全国群众体育先进单位、全国优秀青少年体育俱乐部、国家全国群众体育先进单位、全国优秀青少年体育俱乐部、国家级青少年体育俱乐部、浙江省首批艺术特色学校、首批浙江省体育特色学校、级青少年体育俱乐部、浙江省首批艺术特色学校、首批浙江省体育特色学校、首批浙江省阳光体育后备人才基地、浙江省首批青少年体育俱乐部等。首批浙江省阳光体育后备人才基地、浙江省首批青少年体育俱乐部等。 7（二）、以校本教研为内核，铺设教师专业成长的（二）、以校

5、本教研为内核，铺设教师专业成长的康庄大道康庄大道在减负中撑起教师专业成长的靓丽在减负中撑起教师专业成长的靓丽风景风景 1 1、“双百双百”活动活动探索减负增效的课堂教学模探索减负增效的课堂教学模式式 2 2、“五接五接”模式模式加强教学资源建设加强教学资源建设 第一、在外部教研活动中第一、在外部教研活动中“嫁接嫁接”资源资源 第二、在社会实践中第二、在社会实践中“外接外接”资源资源 第三、在主题教研中第三、在主题教研中“自接自接”资源资源 第四、在学术交流与教辅资料编写中第四、在学术交流与教辅资料编写中“创接创接”资资源源 第五、从媒体中第五、从媒体中“转接转接”资源资源 二、二、在在“减负减

6、负”中撑起新课改的靓丽风景中撑起新课改的靓丽风景8在北京抗战纪念馆参在北京抗战纪念馆参观，并接受记者采访观，并接受记者采访9实践性作业活动剪影：实践性作业活动剪影： 罗汉井，告诉了我们什么？罗汉井，告诉了我们什么？10把课堂搬进博物把课堂搬进博物馆馆历史上的衢州历史上的衢州113 3、主题教研、主题教研提升教师专业素养提升教师专业素养 主题提炼主题提炼 五大原则：五大原则：二、二、在在“减负减负”中撑起新课改的靓丽风景中撑起新课改的靓丽风景 真实性原则：问题来源于教师的真实课堂真实性原则：问题来源于教师的真实课堂 问题性原则：教师教学实践中遇到的疑难问题问题性原则：教师教学实践中遇到的疑难问题

7、 紧迫性原则紧迫性原则: : 日常教学中迫切需要解决的问题日常教学中迫切需要解决的问题 概括性原则概括性原则: : 经过归纳和高度概括的问题经过归纳和高度概括的问题 普遍性原则普遍性原则: : 对课堂教学具有普遍的指导意义对课堂教学具有普遍的指导意义123 3、主题教研、主题教研提升教师专业素养提升教师专业素养二、二、在在“减负减负”中撑起新课改的靓丽风景中撑起新课改的靓丽风景主题研讨主题研讨 分解小主题分解小主题分散研讨分散研讨集中研讨集中研讨达成共识达成共识主题实践主题实践 各级各类课堂教学实践活动各级各类课堂教学实践活动主题总结主题总结 教师教研论文或课题研究成果教师教研论文或课题研究成

8、果13（三）（三）以学习方式变革为动力，铺设学生终身发展以学习方式变革为动力，铺设学生终身发展的康庄大道的康庄大道在减负中撑起学生可持续发展的在减负中撑起学生可持续发展的靓丽风景靓丽风景 社政思品学科：社政思品学科：“S SS S蜂会蜂会”活动活动 英语学科：英语学科：“12121818英语能力竞赛英语能力竞赛” 科学学科：科学学科：“小小科学家小小科学家”活动活动 语文学科：语文学科：“魅力魅力”语文活动语文活动 数学学科：数学学科：“希望之星希望之星”活动活动 二、二、在在“减负减负”中撑起新课改的靓丽风景中撑起新课改的靓丽风景14三、新课改的靓丽风景三、新课改的靓丽风景学校层面：学校层面： 教研氛围更浓教研氛围更浓 课堂教学有效性更强课堂教学有效性更强 教师层面：教师层面： 教育理念（新