六年级英语下册unit How tall are you A Lets learn时

1、Unit 1 How tall are you? 第一课时概述：PEP小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是第5页Lets learn 和Do a survey and report这两部分内容。 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言

2、综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标：1知识目标 能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。2能力目标A 能听懂问句：how tall are you?im1.61meters.能够使用句型：Im taller, youre taller than me。B 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务, 能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 3情感目标培养学生学

3、习英语的兴趣和学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容：第一篇：Look and talk .句型：Who is taller?Who is shorter?第二篇：Lets talk.单词：tallest.句型：Theyre all so big and tall.第三篇：P11 Story time单词：tallest, stronger. 语法：形容词的比较级和最高级初步了解。学情分析：六年级学生已参加跨越式教学有三年多了，然而六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作

4、。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：教学重点：本课时的教学重点是能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：本课时的教学难点是能读准than并能运用比较级的句型。 教学策略：由于六年级学生对英语已有三年多的学习，读与说的能力相对较强，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

5、教具准备：1教师准备教材配套的视频。2. 教师准备本课时所需的录音机及磁带。3. 教师准备本课时所需的PPT。4. 教师准备本课时所需的单词卡片。教学过程：一、Warm-up/Revision (4minutes)1复习。(4miuntes)（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: Im fine. Thank you. And you?T:Im fine, too. Thank you.（2）.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! Im tall and old .How abou

6、t you,.?S1:Im thin and short .Whats your father like, .?S2:My father is strong and tall.教师指着课件上的姚明，然后问：T：Whats he like?S：Hes tall.【设计意图：此处的复习，一是复习以前学过的旧单词，二是要求学生快速融入到课堂并且与新学的内容衔接上，而且以这样的方式提高学生对本节课的兴趣。而是对前面所学的检测。】二、Presentation(16minutes)1. Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? /

7、 Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B.2. 教师指着课件上的姚明，然后问： T: Whos he? S: T: Whats he like?S: T: Is Yao Ming tall?S: T: Who is taller (更高的) ? S: 很自然的过渡到taller, 引出了tall和taller.3. 同上的方法，教shorter 、older、younger 、longer。并进行反复操练。4. 利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级

8、学生的情况，进行对话练习。5. 复习metre，然后引出centimetres. 并且教句型A is taller than B. A is older than B.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.6. 学生听录音，分角色读Lets learn 。7Role- play：巩固练习。a.看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。8. Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。9. Practice：a根据表格选词填空。bDo a survey and

9、report.完成表格c句子接龙游戏。S1:Im taller than you. S2: Im stronger than youd.主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。【设计意图:让学生通过单词的学习以及句型的练习，结合课本所学知识，以达到融会贯通的效果,并检查学生对本单元所学内容掌握的情况。】三、Extending reading(10minutes)总体介绍：有三篇听读材料，听前提问，带着问题去听，听后回答。第一篇：Look and talk . 见课件上Q1:Who is t

10、aller?Q2:Who is shorter?第二篇：Lets talk. 见课件上Q: 找出下列对话中都有哪些带有-er的单词？第三篇：P11 Story time见课件上.Q: Who is tallest?【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(7minutes)支架如下：A: How tall are you?B: Im _ metres. How tall are you?A:

11、Im _ metres. Oh! Im _ ( taller / shorter) than you.B: How old are you?A: Im _ years old. How old are you?B: Im _ years old. Oh! Im _ ( older / younger) than you.（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(2minutes) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  六、Homework(1minu